《“漫畫”老師》教學(xué)（省一等獎）

“漫畫”老師統(tǒng)編版小學(xué)五年級上冊第二單元習(xí)作執(zhí)教者：理家坪鄉(xiāng)學(xué)區(qū)趙琪性格外貌品質(zhì)動作語言博學(xué)創(chuàng)新、關(guān)愛學(xué)生、盡職盡責(zé)……幽默、酷、整天笑瞇瞇、說話像連珠炮、教學(xué)中“怪招”迭出、“老頑童”……臉型、眼睛、嘴巴、身材……招牌動作、連續(xù)性動作……口頭禪、說話的口音、特定語境的語言……學(xué)會聯(lián)想

寫一個你熟悉的老師，說說你眼中他的特點是什么。

用一個詞或一句話來概括。

趙老師雖然戴著眼鏡，可眼神卻很敏銳，誰都不能在她眼皮子底下搞小動作。

廖老師很白，每天都樂呵呵的，笑容特別燦爛，好像從來都沒有什么煩惱。

請你選擇能突出王老師說話特別幽默的事例材料，在句子后的括號里打上“√”。

●王老師幫生病的同學(xué)補習(xí)功課。

（）

●王老師批改作業(yè)非常仔細。

（）事例選擇上課時，一只蜜蜂飛進了教室，同學(xué)們都很緊張。王老師一邊輕輕地將蜜蜂趕到窗邊，一邊說：“蜜蜂也想來和我們一起聽課。不過，它私自跑出來，家人會擔(dān)心它的，我們幫它原路返回吧！”

（

）有位同學(xué)寫字潦草，王老師說：“這些字一個個東倒西歪的，是喝醉了嗎？請你重新寫一寫，讓它蘇醒吧！”（

）王老師非常愛笑，無論什么時候見到他，他都是笑瞇瞇的模樣。

（）√√佳作引路我的“怪”老師說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。①畢老師總是杯不離手。這個茶杯是他的一位好友在北京精挑細選，送給他的生日禮物。①抓住老師的主要特點——“怪”，統(tǒng)領(lǐng)全篇。畢老師可喜歡這個茶杯了，上課時，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動，就算節(jié)假日去別人家拜訪，他也要帶著這個心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進入夢鄉(xiāng)呢？嘿嘿?、冖诘谝弧肮帧薄浑x手。注重日常生活中的細節(jié)描寫。畢老師常有驚人之語。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當(dāng)他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時，“快嘴王”李林站起來大聲說：“您憨厚的樣子像可愛的小豬！”教室里頓時鴉雀無聲。再看看畢老師，只見他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說：“你真有眼力！我屬豬。發(fā)揚了豬的特點，再說肥頭大耳的人聰明，有福氣?！贝嗽捯怀?，學(xué)生們哄堂大笑。③③第二“怪”——常有驚人之語。事例典型，重在語言、動作描寫，表現(xiàn)出老師的幽默和智慧。畢老師是位“懶”老師。語文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當(dāng)“小老師”，對于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講。要問我們班的語文成績怎么樣，那可了不得，每次期末考試，我們班的平均分在全鎮(zhèn)都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？④④第三“怪”——“懶法子”卻有好效果。從教學(xué)風(fēng)格入手，概括了畢老師的教學(xué)特色。開頭：交代要寫的老師及其特點。中間：用典型事例說明老師的特點。結(jié)尾表達對老師的情感。贊美老師的美好品質(zhì)。學(xué)生自由練習(xí)寫作，通過一兩件具體的事例，用文字給老師“畫”一幅“漫畫”，突出