普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座

是什么塑造了你?首先，你為何會與其它人如此相像（共性）其次需要對你個性特征加以解釋（個性）普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第1頁本章內容第一節(jié)進化心理學回答第二節(jié)行為遺傳學第三節(jié)環(huán)境影響第四節(jié)性別天性與教養(yǎng)先天后天普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第2頁換一個角度來對待人類性進化心理學家用自然選擇來解釋：為何……女性常以關系方式來對待性，

男性常以娛樂方式來對待性。普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第3頁

換一個角度來對待人類性當女性在孕育嬰兒時，男性會把他基因傳輸給其它女性。人類自然渴望就是基因進行自我繁殖方式。在人類祖先發(fā)展歷史中，女性通常是經(jīng)過明智地選擇配偶來遺傳基因，男性通常是經(jīng)過來廣泛地選擇配偶遺傳基因。普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第4頁人們認為異性身上什么東西吸引人呢?進化心理學家認為，男性喜歡健康、生育力強女性（擁有光滑皮膚、年輕體型）。這么男性就能更加好地把基因傳輸下去。

女性一樣也會受看上去健康男性吸引，尤其是那些看上去成熟、有地位、勇敢、富裕男性。（高富帥）進化心理學家認為，這些特征暗含著男性含有供養(yǎng)和保護能力。普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第5頁

女性往往會在容貌上花費時間和金錢，男性努力樹立自己權力和社會地位。人們認為異性身上什么東西吸引人呢?進化心理學家說，這里起作用是一個法則:自然選擇那些有利于個體基因遺傳下去行為。作為活動基因體，人們天生就偏好那些曾對人類祖先有用處任何東西。（吃糖）普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第6頁對進化論解釋批評

1、事后解釋太多。

進化心理學通常從結果開始(如男女兩性性差異)，然后以追溯方式提出解釋。普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第7頁對進化論解釋批評

2、男性忠誠于配偶，也能夠有利于基因延續(xù)。這么既能夠提升受孕機會，又能夠讓女方遠離男性競爭對手接觸。儀式化紐帶—婚姻—能夠使女性免受男性長久性騷擾。

這些看法解釋了為何人類傾向于實施一夫一妻制。

米勒研究指出，即使與女性相比,更多男性渴望擁有多個性伴侶，但大多數(shù)男性和女性都希望有一個長久、惟一性伴侶。普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第8頁

3、文化期待改變著性別差異

有吸引力東西隨時間和空間改變而改變。假如社會要求重視一生承諾和責任，那么男性可能只有一個性伴侶;假如社會要求人們接收隨意性行為，那么女性可能愿意擁有許多性伴侶。

對進化論解釋批評普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第9頁

4、進化心理學可能沖擊社會道德

進化心理學是遺傳決定論?是否會減弱人們道德責任?是否會使以下行為合理化:“社會地位高男人能夠娶幾位年輕、有生育力女人;性激情消退并離異后連續(xù)屢次結婚”?對進化論解釋批評普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第10頁第二節(jié)行為遺傳學行為遺傳學評定人們之間差異普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第11頁第二節(jié)行為遺傳學利用達爾文思想來解釋人類普遍傾向、多樣性和適應能力。進化心理學主要評定人們之間差異。人與人之間差異有多少是由不一樣遺傳藍圖形成?有多少是因為環(huán)境對遺傳特質起作用?行為遺傳學環(huán)境指是每一個外在影響，包含從子宮中接收母體營養(yǎng)，到走向墳墓前社會支持。普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第12頁（1）環(huán)境不變，遺傳變：同卵雙生子和異卵雙生子研究；（2）環(huán)境變，遺傳不變：分離雙生子研究；（3）環(huán)境大變，遺傳小變：收養(yǎng)研究；（4）氣質研究第二節(jié)行為遺傳學普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第13頁調查：同卵雙生子中一個患有阿爾茲海默氏癥，那么另一個患該病可能性有60%;假如異卵雙生子中有一個患病，那么另一個患病可能性只有30%(Plomin&others,1997)。這一差異暗示了遺傳所產(chǎn)生影響作用。第二節(jié)行為遺傳學普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第14頁

同卵雙生子之間行為是否比異卵雙生子之間行為更相同?調查：對近13000對瑞典雙生子、7000對芬蘭雙生子及3810對澳大利亞雙生子所進行研究給出了一致回答:在外向性(性格開朗)和神經(jīng)質(情緒穩(wěn)定性)兩項指標中，與異卵雙生子相比，同卵雙生子之間更相同。結論：在解釋個體差異時，基因是非常主要。第二節(jié)行為遺傳學普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第15頁

一些質疑與異卵雙生子相比，有更多同卵雙生子被匯報以相同方式對待。是否是雙生子經(jīng)歷而不是其基因造成了他們之間相同性呢?洛林和尼科爾斯否定了這一點。受到父母相同方式對待同卵雙生子之間在心理上并不比受到父母不一樣對待同卵雙生子之間更相像。對加拿大336對雙生子一項研究表明，基因對人們關于閱讀、有組織宗教活動、體育運動和安樂死態(tài)度有較大影響(Olson&others,)。普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第16頁（1）環(huán)境不變，遺傳變：同卵雙生子和異卵雙生子研究；（2）環(huán)境變，遺傳不變：分離雙生子研究；（3）環(huán)境大變，遺傳小變：收養(yǎng)研究；（4）氣質研究第二節(jié)行為遺傳學普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第17頁分離雙生子基因相近，環(huán)境相異普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第18頁調查：1、明尼蘇達大學心理學家布沙爾對70多對分開長大同卵雙生子進行了研究。發(fā)覺這些雙生子之間更多相同點：口味、身體特征，還包含人格、能力、觀點、興趣興趣，甚至恐懼。第二節(jié)行為遺傳學普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第19頁（1）環(huán)境不變，遺傳變：同卵雙生子和異卵雙生子研究；（2）環(huán)境變，遺傳不變：分離雙生子研究；（3）環(huán)境大變，遺傳小變：收養(yǎng)研究；（4）氣質研究第二節(jié)行為遺傳學普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第20頁收養(yǎng)家庭親生父母及親弟兄姐妹遺傳親屬養(yǎng)父母及非親弟兄姐妹環(huán)境親屬問題：（1）被領養(yǎng)人更像提供家庭環(huán)境養(yǎng)父母，還是更像為他們提供遺傳基因親生父母?（2）因為有共同生活環(huán)境，被領養(yǎng)弟兄姐妹之間是否含有共同特質?普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第21頁

對數(shù)百個收養(yǎng)家庭研究發(fā)覺：一起長大孩子不論有沒有血緣關系，他們彼此在人格上沒有多大相同性。這推翻了父母對孩子有很大影響觀點(McGue&Bouchard,1998;Plomin&others,1998;Rowe,1990)。被領養(yǎng)人特質大多起源于親生父母，而不是撫養(yǎng)他們養(yǎng)父母。收養(yǎng)研究普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第22頁

父母會影響孩子態(tài)度、價值觀、行為舉止、信仰及政治主張。兩個領養(yǎng)孩子或同卵雙生子假如在同一個家庭中長大，那么他們會有相同宗教信仰。父母對孩子養(yǎng)育依然很主要!收養(yǎng)研究收養(yǎng)是無獲益行為嗎？普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第23頁（1）環(huán)境不變，遺傳變：同卵雙生子和異卵雙生子研究；（2）環(huán)境變，遺傳不變：分離雙生子研究；（3）環(huán)境大變，遺傳小變：收養(yǎng)研究；（4）氣質研究第二節(jié)行為遺傳學普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第24頁嬰兒氣質包含：天生情緒興奮性—或易敏感、擔心、煩躁，或隨和、平靜、溫和。

嬰兒在出生后幾周內：

“困難型”嬰兒易怒，擔心，難以預測；“輕易型”嬰兒高興、隨和，可預測進食和睡眠需要普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第25頁在對900多名新西蘭人進行追蹤研究中：

情緒反應強烈、易沖動3歲兒童在21歲時表現(xiàn)得比其它人更輕易沖動，更具攻擊性，更易發(fā)生沖突(Caspi,)。拘謹3歲兒童在18年后仍含有較慎重，不自信，孤獨傾向。許多靦腆、拘謹躊姍學步嬰兒伴隨年紀增加而不再靦腆、拘謹，但極少有大膽、主動主動嬰兒伴隨年紀增加而變得靦腆。氣質研究普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第26頁

遺傳似乎已經(jīng)決定了人氣質差異。生理機能檢測表明，焦慮、高度擔心嬰兒心率通常比較高且不穩(wěn)定，而且其神經(jīng)系統(tǒng)反應性強。面對新異或奇特環(huán)境時他們更輕易被喚起。與異卵雙生子相比，同卵雙生子氣質更相同。氣質研究結論:根源于個體生物性氣質有利于形成持久人格特質。普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第27頁遺傳力：人與人之間差異有多大程度可歸于遺傳。假設智力遺傳力為50%，不是說50%智力來自遺傳，而是指：

可觀察到變異50%可歸于遺傳影響。伴隨環(huán)境相同度增高，遺傳作為個體差異起因也變得更主要。假如環(huán)境差異性增高，遺傳作為個體差異起因則變得更低。普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第28頁群體差異遺傳上個體差異不一定暗示遺傳上群體差異遺傳基因影響有利于解釋個體特質差異(如攻擊性)，但并無須定能一樣解釋男女群體差異或不一樣種族之間群體差異。身高和體重上個體差異含有高遺傳性。但對一個群體而言，要用營養(yǎng)原因而不是基因來解釋這些差異。智力、人格亦如此。普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第29頁

基因和環(huán)境—天性和教養(yǎng)—共同作用，就像鼓掌需要兩只手一樣，環(huán)境作用于并塑造了先天所賦予。

心理特質上差異幾乎總是基因和環(huán)境改變共同結果。基因-環(huán)境交互作用普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第30頁遺傳上更合群，隨和遺傳上較不合群，不隨和得到更多關愛與照料得到較少關愛與照料長大后：更熱情、友善長大后：較冷淡、孤立基因-環(huán)境交互作用“遺傳發(fā)牌，環(huán)境出牌。”

—心理學家查爾斯·布魯爾(1990)普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第31頁本章內容第一節(jié)進化心理學回答第二節(jié)行為遺傳學第三節(jié)環(huán)境影響第四節(jié)性別天性與教養(yǎng)先天后天普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第32頁第三節(jié)環(huán)境影響遺傳大約可預測許多人格特質上個體差異40%-50%。剩下呢？普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第33頁環(huán)境包含：1、父母影響2、個體出生前影響3、早期經(jīng)歷4、同伴影響5、文化普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第34頁

一個可能事實

假如父母養(yǎng)育塑造了孩子人格，那么擁有相同父母孩子應該有些相同。行為遺傳學家屢次研究發(fā)覺這并不是那么回事。共享環(huán)境影響—包含弟兄姐妹共享家庭影響—通常只能解釋不到10%人格差異(盡管對他們信仰和價值觀有更大影響)。普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第35頁“假如你因為成年后問題而責備父母，那么你有權責備他們遺傳給你基因，不過你沒有權利(在我看來不論怎樣都沒有權利)責備父母對待你方式……人不是自己過去囚徒?！?/p>

—馬丁·塞利格曼

《能改變與無法改變》，1994普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第36頁出生前環(huán)境有三分之二同卵雙生子共享一個胎盤，所以在出生前擁有更為相同環(huán)境(盡管其中之一供血可能更充分，出生時體重更重)，而另外同卵雙生子則有各自胎盤。在這種情況下，某一個胎盤有時可能更占優(yōu)勢，得到更多營養(yǎng)，所以有更加好抵抗病毒胎盤屏障。早期有研究表明，與同胎盤同卵雙生子相比，有不一樣胎盤同卵雙生子在心理特質上相同度更低(Phelps&others,1997)。普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第37頁早期經(jīng)驗與大腦發(fā)育

經(jīng)驗有利于大腦神經(jīng)聯(lián)結發(fā)育。即使發(fā)生遺忘，早期學習已經(jīng)使大腦具備了思維和語言，也為以后經(jīng)驗做好了準備。但早期經(jīng)驗是怎樣在大腦中留下“痕跡”呢?普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第38頁貧乏枯竭環(huán)境貧乏環(huán)境組鼠腦細胞豐富多彩組鼠腦細胞豐富多彩環(huán)境羅森茨韋格和克雷奇將一些老鼠單獨養(yǎng)在沒有玩具環(huán)境中，而把另外一些老鼠養(yǎng)在天天都有新玩具豐富多彩環(huán)境中。16次重復試驗中有14次表明，在豐富多彩環(huán)境中生長老鼠大腦皮質比生長在貧乏環(huán)境中老鼠大腦皮質顯著發(fā)育得更加好(相對于大腦其它組織而言)。普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第39頁格里諾和他伊利諾伊大學同事(Greenough&others,1987)深入發(fā)覺，重復經(jīng)驗能夠改變小白鼠神經(jīng)組織—就是在大腦加工該經(jīng)驗那個位置神經(jīng)組織。在大腦成熟并提供了豐富神經(jīng)聯(lián)結之后，經(jīng)驗維持已經(jīng)激活神經(jīng)聯(lián)結，而使沒有被使用神經(jīng)聯(lián)結消退。

青春期結果就是大量未使用神經(jīng)聯(lián)結消失

普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第40頁天性與教養(yǎng)交會點就是兒童豐富多彩周圍環(huán)境激活并保持神經(jīng)聯(lián)結;假如經(jīng)歷貧乏，這些神經(jīng)聯(lián)結就會因為未加使用而消亡。這對兒童早期教育來說有著生物現(xiàn)實性。在兒童期早期----額外神經(jīng)聯(lián)結隨時能夠建立----他們最輕易掌握另一個語言語法和口音。假如在青少年階段之前缺乏對某種語言接觸(書面語或手語)，那他們就永遠不能掌握好任何一個語言。普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第41頁大腦發(fā)育并非伴隨兒童期結束而結束。在人一生中神經(jīng)組織一直發(fā)生改變。天性和教養(yǎng)共同雕琢我們神經(jīng)聯(lián)結。行人不多小路會慢慢消失，而行人眾多小路則漸漸拓寬?；驔Q定著整個大腦結構，不過大腦中細節(jié)則由經(jīng)驗引導。普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第42頁

同伴影響學齡前兒童不論父母怎樣煞費苦心地勸說都不喜歡吃某種食物，不過假如把這種食物放在一群愛吃該食物小孩面前，并讓他與這些小孩坐在一起，那么他卻會吃這種食物。父母對孩子吸煙直接影響并不像許多人認為那樣嚴重。實際上，十幾歲就開始抽煙孩子普通都有抽煙榜樣朋友，這些朋友向孩子暗示了吸煙愉快，還會為其提供香煙(Rose&others,1999)。普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第43頁

盡管父母個體對孩子影響可能很有限，不過父母群體能夠影響形成同伴群體文化。代際間文化傳遞部分是經(jīng)過哈里斯(b)稱之為“父母群體對兒童群體效應”進行。這么，父母影響能夠從幫助孩子選擇同伴開始。周圍鄰居影響也很主要(Kalff&others,;Leventhal&Brooks-Gunn,)。

所以要對年輕人進行干預，最好瞄準整個學?；蚪址唬恢皇仟毩€體。假如有毒氣氛蒸氣滲人兒童生命，那么氣氛本身—而不但僅是這個兒童—需要改變。同伴影響普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第44頁文化人類這個物種標志---大自然賦予人最偉大禮品---是學習和適應能力。文化(culture)是一個大群體中全部些人共享行為、觀點、態(tài)度和傳統(tǒng)，它能一代又一代地傳遞下去(Brislin,1988)。普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第45頁文化差異行為準則個人空間表示方式生活節(jié)奏普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第46頁本章內容第一節(jié)進化心理學回答第二節(jié)行為遺傳學第三節(jié)環(huán)境影響第四節(jié)性別天性與教養(yǎng)普通心理學天性和教養(yǎng)復習專家講座第47頁第四節(jié)性別天性與教養(yǎng)1、性別天性假如腺體功效失常或因為注射激素而使雌性胚胎受到過量辜丸素影響，可能會發(fā)生什么情況?

這些在遺傳基因上為女性嬰兒出生時會含有男性外生殖器，這能夠經(jīng)過外科手術進行矯正。

直到青春期，這些女孩會比其它大多數(shù)女孩在行為上更含有男孩那種攻擊性;這些女孩長大后，一部分成為女同性戀者，但絕大多數(shù)----與絕大多數(shù)含有傳統(tǒng)女性興趣興趣