幼兒園“泥塑陶藝”特色課程的開發(fā)實(shí)施方案

幼兒園“泥塑陶藝”特色課程的開發(fā)實(shí)施方案一、幼兒園概況位于XXXX東部的XXXXXXXX鎮(zhèn)中心幼兒園是一所成立于2009年的農(nóng)村幼兒園，于2012年開始發(fā)展起來。幼兒園現(xiàn)有23個(gè)教學(xué)班，其中在園幼兒871人，教職工58人。近年來，隨著幼兒課程游戲化的推動(dòng)，我園依據(jù)《指南》精神，結(jié)合本園實(shí)際，以泥資源為載體，探索玩泥活動(dòng)，并以“培養(yǎng)幼兒多元能力”為目標(biāo)，努力讓幼兒走入生活、走進(jìn)自然，在玩泥活動(dòng)的材料研發(fā)、完善指導(dǎo)策略等方面進(jìn)行了積極的探索。二、指導(dǎo)思想幼兒園特色建設(shè)是新形勢(shì)下全面貫徹教育方針、深入實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作。因此，我園走特色強(qiáng)園、特色興園之路，走個(gè)性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路。三、特色教育的定位我園將特色教育定位在“泥文化”為抓手，以探索活動(dòng)為切入點(diǎn)，進(jìn)行泥文化的探討。四、特色教育的步驟及目標(biāo)我們將圍繞“特色項(xiàng)目——園所特色”的思路確定步驟及目標(biāo)，具體如下：第一階段（2020年9月——2020年12月）1.逐步提高教師能力。對(duì)教師的百科知識(shí)、玩泥技能、實(shí)驗(yàn)、科學(xué)教育能力等方面采用集中培訓(xùn)與小組討論相結(jié)合，全面提高教師的能力。2.營(yíng)造特色教育氛圍。在幼兒園泥塑工作室內(nèi)創(chuàng)設(shè)出玩泥的氛圍，并將活動(dòng)進(jìn)行常態(tài)化。3.加強(qiáng)對(duì)特色教育日常教學(xué)的管理。必須講究實(shí)效，切忌形式。第二階段（2020年3月——2022年12月）1.優(yōu)化資源。探索、開發(fā)本土文化資源，逐步增加、開辟富有新意的泥文化特色項(xiàng)目，形成獨(dú)具風(fēng)格的教育特色。2.加強(qiáng)各階段的銜接工作，進(jìn)一步凸顯特色教學(xué)的優(yōu)越性。Undertheguidanceofexperts,effortsarebeingmadetoimprove,strengthen,andbeautifythecharacteristicsofkindergarteneducation.ConcreteMeasures:1.EstablishmentofaCharacteristicConstructionResearchNetworkAwell-establishedresearchnetworkisessentialforthesmoothimplementationofeducationalresearchwork.Tothisend,wehavereasonablyconstructedacharacteristicresearchnetworksystem,withclearinstitutionalsettingsandpersonneldivisionoflabor.InstitutionalSettings:(1)Establishedamudculturecharacteristicgroup,replacingtheoriginalresearchpersonnelwithcurrentkindergartenleadersandteachers.(2)Establishedacharacteristicinformationsystem:membersofthecharacteristicgroupappointedadatacollectortogathertheoreticalandactivity-relatedinformationonthecharacteristics.PersonnelDivisionofLabor:CharacteristicPlanningandOrganization:Leaderofthecharacteristicgroup:responsiblefortheoreticalresearchandthecollectionandorganizationofinformation.Specificimplementersofcharacteristicresearch:allclassteachers-conductingpilotclassresearchwork,investigating,understanding,recording,andcounselingtheresearchprogressoftheirownclass.Alloftheaboveprovideaguaranteefortheorderlydevelopmentofcharacteristicresearch.2.UpdatingTeacherConceptsandImprovingTeacherQualityTeachersarethemainforceinparticipatingincharacteristicconstruction.Thequalityofteacherswilldirectlyaffectthedepthandbreadthofcharacteristicresearch,aswellasthequalityofitscontent.Thecharacteristicgrouprequiresallteacherstohaveanoverallgraspofthepurpose,significance,andmethodsofcharacteristicresearch,andtocarryoutappropriateoperationsandevaluationsinpractice.Everysemesterapracticalcharacteristicresearchplanisformulated,andactivecharacteristicresearchactivitiesarecarriedout,includingpracticalexperiments.Inordertoimprovetheskillsofteachers,thecharacteristicgrouppaysattentiontostrengtheningtheirtheoreticallearning.Everytwoweeks,acharacteristictheorystudyorcharacteristicresearchactivityisheld.Ascharacteristicresearchprogresses,allteachersinthekindergartenparticipateinit,creatingastrongatmosphereofcharacteristicresearch.3.CreatinganEnvironmentforSevenWondersofTechnologyEducationWehaveinvestedalotofmanpowerandfinancialresourcestocreateabeautiful,vivid,interesting,andinfectiousenviron