小學信息技術教學探微

精品文檔-下載后可編輯小學信息技術教學探微小學信息技術課程的任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。小學信息技術教學模式多種多樣，在新課程標準的引領下，我們可以采用形象直觀教學、小組合作教學、網絡教室互動教學、“任務驅動”法教學等模式。

信息技術教學小組合作任務驅動

在小學階段，我們更注重培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，提高學生的信息素養(yǎng)與信息能力；把計算機作為信息技術教學的工具，使學生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學習，提高學生的信息素質，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的各種能力。傳統的電腦課重知識輕能力的教學目標、講授型的課堂教學模式已經不適應新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生運用信息技術進行學習和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學習打好基礎。

一、采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶

小學低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學信息技術教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。通過觀察實物、演示性實驗參觀等方式，生動、形象地幫助學生對知識的精確理解。

二、利用小組合作，縮小個體之間的差異

小組合作學習可以激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生操作能力。在以小組合作方式進行的創(chuàng)作活動中，明確的分工與和諧的合作，使每一個組員都能積極投入、發(fā)揮作用，對保證每位學生都經歷信息技術過程的有效性是十分重要的，為此對學生分組情況需要進行優(yōu)化組合。經過合作學習階段，不少學生還擁有了自己的“強項”。為了便于合作與交流，可根據學生的專長和他們所選的主題內容，在原有分組的基礎上對各組學生進行優(yōu)化組合：同一組的學生有一個共同的主題；每組的各個學生有不同的專長。

具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。因為現在都是一人一機，有些基礎差的同學常常會跟不上老師的教學進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組與組之間也要利用局域網的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學習效率，而且讓孩子們懂得協作的重要性。如在第四冊第三單元制作《少兒報》的教學中，即可以采用小組合作的方式。

學生完成一些具體的任務，從而極大地激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生愉快地學習，滿足了他們的求知欲和成就感。此外，在學習過程中，教師可以只介紹一些基本的操作，剩余的可以讓學生自己在完成小組任務過程中探索驗證。這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣，提高實際操作能力。

三、利用網絡教室構建學習環(huán)境

計算機多媒體交互式網絡教學是充分運用計算機多媒體技術和計算機網絡技術，將傳統的課堂理論知識講授建立于形象、生動、直觀的教學之中，使學生能夠最大限度地增強課堂參與意識，進一步提高教學質量。

教師講課多是強制性的，要求學生必須聽講，可以通過計算機網絡環(huán)境的一對多廣播操作來實現。在廣播教學模式下，所有學生的鍵盤被封鎖，學生操作被強制性地中斷，然后教師通過多媒體網絡教學軟件將自己屏幕上的教學信息實時地傳遞到各個學生機，學生機屏幕上的顯示內容與教師機同步。使用這種實時傳遞屏幕的方法，可同時滿足實時性和強制性的要求，很方便教師講課。

四、嘗試以“任務驅動”的方法組織教學

“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。以探索問題來引動和維持學習者的學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。

小學《信息技術》第四冊第3單元《小小書簽我來做》，本單元主要是引導學生進行簡單的排版編輯內容等操作。在教學中，我先依據教材，把內容分成5個部分：一是規(guī)劃版式，即如何設置頁面版式；二是設計邊框，即如何在頁面中插入邊框并且設置邊框的樣式顏色以及填充效果等；三是插入藝術字標題，即如何插入藝術字，選擇藝術字的樣式，調整藝術字的大小位置等；四是插入書簽內容，即通過文本框的形式輸入書簽內容；五是插入圖片，即插入適當的背景圖片美化書簽，調整好圖片、邊框、內容文字、藝術字標題的疊放次序。這5部分內容，即為五個任務