《大戰(zhàn)中的插曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)一一、課題名稱（學(xué)習(xí)任務(wù)名稱）《大戰(zhàn)中的插曲》授課時(shí)間課時(shí)（或上課用時(shí)分鐘）2課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：理淸全文的線索、情節(jié)，了解聶榮臻將軍這一人物形象的特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：理解文中重要句子的含意，把握文章的思想內(nèi)涵，感受偉大的革命人道主義精神。3.素質(zhì)目標(biāo)：把握文章的思想內(nèi)涵，感受偉大的革命人道主義精神。4.思政目標(biāo)：了解中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí)。知道中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法重點(diǎn)：了解聶榮臻將軍的任務(wù)形象特點(diǎn)。難點(diǎn)：感受偉大的革命人道主義精神。四、教學(xué)策略（方法）與學(xué)法設(shè)計(jì)合作探究法：結(jié)合歷史背景，分析文章的現(xiàn)實(shí)意義。五、教學(xué)準(zhǔn)備課本、多媒體課件、練習(xí)冊(cè)、預(yù)習(xí)作業(yè)六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前：1、 指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)2、 制作課件課中：教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課5分鐘和平是來(lái)之不易的，是先輩們用鮮血換來(lái)的。戰(zhàn)場(chǎng)是殘酷的，有槍林彈雨，朝不慮夕。但戰(zhàn)時(shí)的生活，并不都是炮火轟鳴、刀光劍影，也常常遇到一些曲折有趙的事情，給人留下深刻的印象。今天，就讓我們一起走近一一《大戰(zhàn)中的插曲》播放《百團(tuán)大戰(zhàn)》紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生珍惜來(lái)之不易的的生活。觀看《百團(tuán)大戰(zhàn)》紀(jì)錄片片段。感受偉大的革命人道主義精神。初讀感悟10分鐘（一）預(yù)習(xí)檢查1.明確字音。井陘(xíng)殞命（yǔn）兵戎相見(jiàn)（róng）輾轉(zhuǎn)（zhǎn）孤苦伶仃(língdīng)顛簸(diānbǒ)襁褓(qiǎngbǎo)幡然(fān)無(wú)辜（gū）2.解釋詞語(yǔ)。刀光劍影：形容激烈的廝殺、搏斗或殺氣騰騰的氣勢(shì)。孤苦伶仃：形容孤獨(dú)困苦，無(wú)依無(wú)靠。翻山越嶺：翻越不少山頭。形容野外工作或旅途的辛苦。背井離鄉(xiāng)：離開(kāi)自己的故鄉(xiāng)，到外地生活。兵荒馬亂：指社會(huì)秩序不安定。形容戰(zhàn)爭(zhēng)期間社會(huì)混亂不安的現(xiàn)象。來(lái)龍去脈：指山脈的走勢(shì)和去向。現(xiàn)比喻一件事的前因后果。化干戈為玉帛：比喻使戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)楹推?、友好。兵戎相?jiàn):發(fā)生武裝沖突。兵戎，指武器、軍隊(duì)。教師板書(shū)在黑板上，并進(jìn)行抽簽讓同學(xué)代表上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生上臺(tái)填空，同組員再次上臺(tái)批改。鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、積累文化常識(shí)。寫(xiě)作背景5分鐘本文選自《聶榮臻回憶錄》（解放軍岀版社2007年版）。1940年8月，我軍打響了著名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，晉察冀軍區(qū)是作戰(zhàn)的主力之一。1940年8月20日晚，晉察冀軍區(qū)司令員聶榮臻一聲令下，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井經(jīng)車站，8月21日黎明，礦區(qū)的日軍全部被消火。在這次戰(zhàn)斗中，井經(jīng)火車站的日本副站長(zhǎng)夫婦去世，留下了一對(duì)女兒，彼八路軍從硝煙中救了出來(lái)。1955年被授予元帥軍銜，曾獲一級(jí)八一勛章、一級(jí)獨(dú)立自由勛章、一級(jí)解放勛章。1992年5月14日22時(shí)43分，聶榮臻逝世。了解作者—聶榮臻中華人民共和國(guó)十大元帥之一聶榮臻同志是久經(jīng)考驗(yàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，黨和國(guó)家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建人之一，中華人民共和國(guó)元帥，中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?，深受全黨、全軍、全國(guó)人民的尊敬和愛(ài)戴。層次結(jié)構(gòu)10分鐘全文可分為五個(gè)部分：第一部分（第1段）：綜述，引岀故事。第二部分（第2-5段）：聶榮臻在戰(zhàn)火中照料日本孤女。第三部分（第6-10段）：聶榮臻派人送回日本孤女。第四部分（第11-14段）：孤女謝恩。第五部分（第15段）：“插曲”成佳話。提問(wèn)：從7、8兩段中可以看出聶榮臻是一個(gè)什么樣的人？我們的八路軍是一支什么樣的隊(duì)伍？聶榮臻是一個(gè)具有革命人道主義精神、至仁至義的品質(zhì)以及政治家、軍事家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的人。八路軍懷有革命人道主義精神，是一支不畏強(qiáng)敵的仁義之師、正義之師。2、 本文的標(biāo)題為“大戰(zhàn)中的插曲”，作者是如何敘述這一"插曲”的？學(xué)生各抒己見(jiàn)、發(fā)表自己的見(jiàn)解。并分小組進(jìn)行答案收集?！按髴?zhàn)”指歷史上著名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，“插曲”的意思是“比喻連續(xù)進(jìn)行的事情中插入的特殊片段”，在文中指拯救兩個(gè)日本小姑娘的故事。中心思想10分鐘聶榮辣用回憶的方式，以樸實(shí)無(wú)華的筆觸記述了百團(tuán)大戰(zhàn)中件“曲折有趣”又"很有意義”的事情，即聶將軍關(guān)心和照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送回日方的故事。這一事件既彰顯了偉大的革命人道主義精神，也包含了對(duì)日本侵略者殘酷暴行的控訴。和平是來(lái)之不易的，是先輩們用鮮血換來(lái)的。戰(zhàn)場(chǎng)是殘酷的，有槍林彈雨，朝不慮夕。學(xué)生談?wù)勛x完這篇文章，你看到了一個(gè)怎樣的聶榮臻？了解聶榮臻將軍的任務(wù)形象特點(diǎn)。感受偉大的革命人道主義精神。把握文章的思想內(nèi)涵，感受偉大的革命人道主義精神。課后：在變革的時(shí)代中，聶榮臻找到并堅(jiān)定地信仰馬克思主義，他深刻地認(rèn)識(shí)到“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”，于是義無(wú)反顧地加入到中國(guó)共產(chǎn)黨，把一生都獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。感悟：這首詩(shī)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的時(shí)代英雄，不少于600字。七、教學(xué)反思在我國(guó)，撰寫(xiě)回憶錄的歷史也十分悠久。儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》，就是一部帶有回憶錄性質(zhì)的著作。西漢史學(xué)家司馬遷的《太史公自序》，可以看作是一篇回憶錄文章。古人撰寫(xiě)的一些吊唁文章和墓志銘，也帶有回憶錄的性質(zhì)。到了近代和現(xiàn)代，回憶錄這種文體有了很大的發(fā)展。對(duì)