心理危機(jī)是危也是機(jī)+

心理危機(jī)，是危也是機(jī)不少教師在工作中常會(huì)遇到面臨心理危機(jī)的學(xué)生，很多班主任，在面臨危機(jī)時(shí)會(huì)手足無措，因此，開設(shè)“心理危機(jī)培訓(xùn)講座”，既保障了學(xué)生的安全，指引了班主任的工作方向，也為學(xué)校的心理健康教育工作增加了一道有效的心理防線，減輕了心理教師的工作壓力。01【課程設(shè)計(jì)思路】No.1課程信息活動(dòng)對(duì)象：班主任教師教學(xué)場地：多媒體教室教學(xué)準(zhǔn)備：課件活動(dòng)方法：講授法、案例討論法等。課程時(shí)間：約一小時(shí)No.2設(shè)計(jì)理念各地區(qū)傷害性事件頻發(fā)，時(shí)有教師因履職不當(dāng)、缺乏危機(jī)干預(yù)意識(shí)等而被卷入事件中，面臨被指責(zé)、處理等嚴(yán)重后果，也給這些教師帶來了巨大的心理陰影，更重要的是造成了不可挽回的傷害。本次講座以新聞事件和危機(jī)干預(yù)為導(dǎo)入，給班主任教師們分享了心理危機(jī)的識(shí)別與應(yīng)對(duì)方式，為班主任教師提供了幾個(gè)實(shí)用的建議，更重要的是幫助班主任教師樹立正確的心理危機(jī)應(yīng)對(duì)心態(tài)：坦然面對(duì)、真誠以待、盡心盡力、自我關(guān)懷。No.3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解心理危機(jī)的定義、識(shí)別方法及應(yīng)對(duì)方式。過程與方法：通過新聞熱點(diǎn)事件展示和小測驗(yàn)認(rèn)識(shí)到危機(jī)事件的頻發(fā)程度及普及心理危機(jī)常識(shí)的必要性。通過知識(shí)點(diǎn)講解、評(píng)估量表使用方式介紹、常見情境應(yīng)對(duì)方式講解等幫助教師們了解心理危機(jī)的定義、識(shí)別及應(yīng)對(duì)技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確看待學(xué)生可能出現(xiàn)的校園危機(jī)事件，樹立積極的生命觀。No.4教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解心理危機(jī)的定義、識(shí)別方法及應(yīng)對(duì)方式。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確看待學(xué)生可能出現(xiàn)的校園危機(jī)事件，樹立積極的生命觀。02【教學(xué)過程】主要環(huán)節(jié)導(dǎo)入：生活中的危機(jī)事件（10分鐘）一、關(guān)于危機(jī)（10分鐘）二、心理危機(jī)的識(shí)別（15-20分鐘）三、應(yīng)對(duì)方法（15分鐘）四、致班主任（10分鐘）五、啟示（5分鐘）Part.1生活中的危機(jī)事件1、透過新聞事件看“心理危機(jī)”展示關(guān)于青少年自殺的新聞事件。展示關(guān)于自殺的實(shí)證數(shù)據(jù)心理老師介紹自殺危機(jī)的高發(fā)性：中國約有9500萬的抑郁癥患者，自殺是造成15-29歲年齡段死亡的第二大原因。自殺造成的死亡數(shù)量達(dá)到了每年80萬人，遠(yuǎn)超戰(zhàn)爭及兇殺，但它引發(fā)的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。2、危機(jī)干預(yù)小測驗(yàn)展示小測驗(yàn)：心理老師可以讓大家思考后回答，并進(jìn)行簡單的“科普”Part.2關(guān)于危機(jī)1、危機(jī)的概念危機(jī)：是指當(dāng)人處在緊急狀態(tài)時(shí)原有的心理平衡狀態(tài)被打破，繼而出現(xiàn)無所適從，導(dǎo)致情感、認(rèn)知、行為功能的失調(diào)而進(jìn)入的一種失衡狀態(tài)，稱為心理危機(jī)。心理老師補(bǔ)充：在危機(jī)干預(yù)中我們要秉持一種信念，即始終相信危機(jī)是可以被干預(yù)的。在危機(jī)干預(yù)中態(tài)度比方法更重要，資源總比困難多。2、常見的危機(jī)反應(yīng)①認(rèn)知方面：（詳見教案）②情緒方面:在暫時(shí)性的震驚之后，出現(xiàn)混亂、害怕、恐懼......（詳見教案）③行為方面:攻擊、社交性退縮、逃避、食欲不振、哭泣、酒精和藥物使用量增加、坐立不安、過度警戒等。危機(jī)中的人主要行為特點(diǎn)反常和易失控。Part.3心理危機(jī)的識(shí)別1、危機(jī)干預(yù)的意義危機(jī)干預(yù)：盡我所能，協(xié)助危機(jī)學(xué)生擺脫其情緒正處在的危機(jī)狀態(tài)，或者阻滯其情緒繼續(xù)滑向危機(jī)狀態(tài)。2、需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生類型①談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法3、心理危機(jī)的四種訊號(hào)①生理②心理③情緒④認(rèn)知Part.4應(yīng)對(duì)方法1、自殺自傷評(píng)估表心理教師展示自殺自傷評(píng)估表。補(bǔ)充講解：其中的評(píng)論支持資源指的是評(píng)估該生的社會(huì)支持系統(tǒng)等，看看周圍有沒有支持他、鼓勵(lì)他活下去的人、事、物。評(píng)論目前的現(xiàn)實(shí)壓力指的是評(píng)估該生目前有沒有面臨某些負(fù)性突發(fā)事件（如親人離世、家庭破產(chǎn)等）。2、評(píng)估后的處理建議心理教師介紹相應(yīng)的應(yīng)對(duì)處理方式。①程度:低風(fēng)險(xiǎn)處理；班主任給予共情傾聽、情緒安慰②程度:中等風(fēng)險(xiǎn)處理:共情傾聽、情緒安慰..③程度:較高風(fēng)險(xiǎn)處理:啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)流程3、危機(jī)干預(yù)流程發(fā)現(xiàn)、保障安全、必要時(shí)轉(zhuǎn)介、遵循醫(yī)囑修學(xué)退學(xué)、復(fù)學(xué)需評(píng)估。Part.5致班主任1、危機(jī)干預(yù)五原則當(dāng)你面對(duì)存在心理危機(jī)干預(yù)的學(xué)生時(shí)，需遵守五原則：①保證生命安全原則（最高原則）②團(tuán)隊(duì)合作原則（找資源應(yīng)對(duì)問題）③行動(dòng)原則④冗余原則⑤界限與關(guān)系平衡原則2、當(dāng)您面對(duì)以下情境時(shí)①與家長溝通的情境②家長不配合的情境3、班主任的自我關(guān)懷Part.6啟示及時(shí)干預(yù)、及時(shí)上報(bào)、靈活運(yùn)用、積極溝通、適當(dāng)跟進(jìn)。03【教學(xué)反思】本次講座以新聞事件和危機(jī)干預(yù)為導(dǎo)入，給班主任教師們分享了心理危機(jī)的識(shí)別與應(yīng)對(duì)方式，為班主任教師提供了幾個(gè)實(shí)用的建議，更重要的是幫助班主任教師樹立正確的心理危機(jī)應(yīng)