“減”與“增”雙態(tài)齊飛 勞育共發(fā)展一色 論文

“減”與“增”雙態(tài)齊飛勞育共發(fā)展一色摘要：隨著“雙減”政策落地，在減負(fù)增效方面頗有成效。但勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán)，裹足不前，滯后性影響了學(xué)生全面發(fā)展，乃至身心健康成長。結(jié)合實(shí)際調(diào)查，深入了解勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，剖析其中原由，正確看待勞動(dòng)教育在學(xué)生綜合素養(yǎng)形成中的重要地位，提高勞動(dòng)教育意識，多措并舉、多點(diǎn)發(fā)力，扎根在“雙減”這片沃土上，讓勞動(dòng)教育成為全面育人的助推器。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，綜合素養(yǎng)，全面發(fā)展，“雙減”引言：勞動(dòng)素養(yǎng)是構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)，勞動(dòng)教育嚴(yán)重滯后，短板亟待補(bǔ)齊。抓住“雙減”契機(jī)，減負(fù)的同時(shí)著重提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，均衡發(fā)展，提質(zhì)增效，才能科學(xué)、合理、多樣化地實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。結(jié)合《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，我從當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及其原因分析，勞動(dòng)教育在形成學(xué)生綜合素養(yǎng)中的重要意義，提高勞動(dòng)教育實(shí)效的方法與途徑，牢抓“雙減”好契機(jī)全心聚力提勞育四個(gè)方面來闡述增強(qiáng)勞動(dòng)教育的必要性。增強(qiáng)勞動(dòng)意識，提高勞動(dòng)素養(yǎng)才能更好地為答好人生問卷蓄力，為走好新時(shí)代趕考路賦能。“雙減”政策要求要學(xué)生科學(xué)利用業(yè)余時(shí)間，進(jìn)行力所能及的家務(wù)勞動(dòng)?？梢姡刭|(zhì)教育不僅僅是學(xué)科知識的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力也要有所提高?！督逃筷P(guān)于印發(fā)<大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）>的通知》中要求，中小學(xué)要設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，以個(gè)人生活起居和校園、家庭勞動(dòng)為主開展勞動(dòng)教育，注重培養(yǎng)勞動(dòng)意識和勞動(dòng)安全意識，感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣，體會(huì)勞動(dòng)光榮，愛惜勞動(dòng)成果，初步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的態(tài)度。在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識外，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)情懷，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)，已成為當(dāng)前勞動(dòng)教育的重點(diǎn)，也是素質(zhì)教育發(fā)展中必不可少的環(huán)節(jié)。一、當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及其原因分析熱愛勞動(dòng)，一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德，有了勞動(dòng)，才會(huì)有新的創(chuàng)造。隨著社會(huì)高速發(fā)展，人們的生活水平逐漸提升，對孩子的勞動(dòng)教育意識卻越來越淡薄，孩子的勞動(dòng)素養(yǎng)越來越差。通過詢問、與家長交流等方式，在班主任的協(xié)同幫助下，對本校二年級和五年級兩個(gè)年級段，隨機(jī)各抽取了60名學(xué)生進(jìn)行了勞動(dòng)素養(yǎng)調(diào)查：通過兩張統(tǒng)計(jì)圖可以看出，現(xiàn)在的小學(xué)生勞動(dòng)技能匱乏，勞動(dòng)觀念薄弱，勞動(dòng)素養(yǎng)低下。究其原因：首先，重智輕勞觀念。社會(huì)、家庭及學(xué)校對勞動(dòng)教育重視不夠，家長只注重學(xué)生文化課知識的學(xué)習(xí)，承包了學(xué)生力所能及的所有家務(wù)，誤認(rèn)為開展勞動(dòng)教育就等同于體力勞動(dòng)；學(xué)校把教育重心放在德育和智育方面，忽視勞動(dòng)課堂與勞動(dòng)實(shí)踐對學(xué)生身心健康的發(fā)展，造成學(xué)生缺乏勞動(dòng)觀念；家庭和學(xué)校教育沒有讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值，造成了學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)可有可無，離開了勞動(dòng)，自己的生活、學(xué)習(xí)沒有受到任何影響。其次，師資力量不足。當(dāng)下學(xué)校的勞動(dòng)課教師基本是兼任的，而且每學(xué)年甚至每學(xué)期都會(huì)有所變動(dòng)，學(xué)校教務(wù)部門在安排課程時(shí)，誰的工作量不足，就將勞動(dòng)課劃分給誰，勞動(dòng)課成了調(diào)劑教師工作量的一種方式。兼任教師的勞動(dòng)課可能就會(huì)變成語文課、數(shù)學(xué)課、自習(xí)課……勞動(dòng)課教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，學(xué)校沒有專任的勞動(dòng)教師，不利于教師系統(tǒng)掌握學(xué)科特征，無法做到因材施教。再次，教學(xué)設(shè)備、勞動(dòng)基地簡陋。開設(shè)好勞動(dòng)教育課需要大量的勞動(dòng)器材、必要的勞動(dòng)場地和勞動(dòng)實(shí)踐基地，受學(xué)校場地、經(jīng)費(fèi)所限，勞動(dòng)教育課只能成為理論課，教師對本宣科，學(xué)生被動(dòng)接受，勞動(dòng)教育成效甚微。最后，勞動(dòng)教育評價(jià)體系不健全。學(xué)生一學(xué)期的勞動(dòng)成果怎么樣，沒有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；教師勞動(dòng)教育課上得怎么樣，沒有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的學(xué)與教師的教對于自身的發(fā)展怎么樣，沒有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，勞動(dòng)教育課成了一門“湊數(shù)”的課程。只有將勞動(dòng)教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系中，納入到任課教師的各項(xiàng)考核中，作為評優(yōu)評先的重要參考，才能提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量。二、勞動(dòng)教育在形成學(xué)生綜合素養(yǎng)中的重要意義堅(jiān)持“五育”并舉，“五育”共進(jìn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出適合新時(shí)代發(fā)展需要的全面型人才。然而，目前的現(xiàn)狀卻是德育、智育遙遙領(lǐng)先，體育美育奮力追趕，勞育停滯不前。家庭和學(xué)校片面地認(rèn)為品德高尚、成績優(yōu)異、身強(qiáng)體壯、有文藝特長的學(xué)生就是高素養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)生的業(yè)余時(shí)間花費(fèi)在文化課、興趣班上，他們忽視了勞動(dòng)教育對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，對身心健康的發(fā)展所起到的不可或缺的作用。1.勞動(dòng)教育激活了德育育人的磅礴偉力中華民族源遠(yuǎn)流長，正是勞動(dòng)創(chuàng)造了五千年璀璨歷史文化。弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，傳承中華美德，在勞動(dòng)教育中塑造學(xué)生優(yōu)良品德，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，才能在社會(huì)主義的復(fù)興大道上闊步向前。實(shí)踐證明，空洞說教、被動(dòng)灌輸遠(yuǎn)不及實(shí)踐出成果，許多優(yōu)秀的品質(zhì)都是在勞動(dòng)實(shí)踐中形成的。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，感知?jiǎng)趧?dòng)過程的艱辛，磨煉自身堅(jiān)強(qiáng)意志，珍惜勞動(dòng)成果的來之易，從而才會(huì)倡行勤儉節(jié)約、艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。只有在勞動(dòng)中，才能感受父母的艱辛、生活的艱難，才能感悟一代又一代無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者們給我們創(chuàng)造的幸福生活，才能弘揚(yáng)他們愛祖國、愛生活、愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良風(fēng)尚。同時(shí)，在勞動(dòng)中也可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛、互助合作、積極進(jìn)取的高尚品德，塑造一個(gè)有責(zé)任心、有愛心，積極向上、自強(qiáng)自立的新時(shí)代少年。勞動(dòng)教育也是德育的另一種形態(tài)，學(xué)生的品德會(huì)在勞動(dòng)教育中潤物無聲般地形成。2.勞動(dòng)教育筑牢了智育提升的堅(jiān)定基石人們常說心靈手巧，其實(shí)對于學(xué)生來說，手巧心也會(huì)靈。勞動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生手腦并用，對于智力的發(fā)展起到了助推作用。如果光靠腦部活動(dòng)，做個(gè)思想上的巨人，行動(dòng)中的矮子，所得到的發(fā)展必然很局限。有些家長認(rèn)為家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力，勞動(dòng)后學(xué)生會(huì)疲憊不堪，影響身體成長，無心學(xué)習(xí)，覺得勞動(dòng)會(huì)拖累學(xué)生。其實(shí)，在勞動(dòng)中可以促進(jìn)學(xué)生的新陳代謝，調(diào)節(jié)大腦疲勞，讓高速運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦得到適時(shí)舒緩，更利于腦部的發(fā)育。勞動(dòng)中，雙手活動(dòng)能更好的開發(fā)左右腦，便于邏輯思維和形象思維的開發(fā)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更上一層。勞動(dòng)讓學(xué)生擁有了敏銳的觀察力和判斷力，豐富的想象力和創(chuàng)造力以及強(qiáng)大的操作能力。愿勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的學(xué)生智力發(fā)展會(huì)更加卓越。3.勞動(dòng)教育打造了體育發(fā)展的強(qiáng)勁引擎勞動(dòng)可以協(xié)調(diào)身體各個(gè)機(jī)能的均衡發(fā)展，提高體能、增強(qiáng)體質(zhì)，讓學(xué)生充滿朝氣與活力。勞動(dòng)教育對于提升學(xué)生心理健康水平也尤為重要，在勞動(dòng)中，磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)毅力，養(yǎng)成學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中我會(huì)做、我能做的自強(qiáng)心、自信心。4.勞動(dòng)教育拓寬了美育內(nèi)涵的星光大道勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、享受美。勞動(dòng)會(huì)凸顯學(xué)生的能力，讓自身才能得以發(fā)揮，有了用武之地，興趣盎然地完成，讓他感受到勞動(dòng)的行為充滿美。在勞動(dòng)過程中收獲了碩果，看到自己勞動(dòng)杰作，給他人生活帶來了便捷，喜悅了別人，也喜悅了自己，可以盡情地享受這一美好情境。以勞育美、以美育人，推動(dòng)了學(xué)生樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)審美觀，提高了學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。5.勞動(dòng)教育拉緊了學(xué)生全面發(fā)展的共同紐帶勞動(dòng)教育是學(xué)生成長和發(fā)展的第一需要，丟失了勞動(dòng)教育，學(xué)生的成長發(fā)展就缺乏根與魂。勞動(dòng)教育緊密地將德育實(shí)效、智育水平、體育鍛煉、美育熏陶合成一體，構(gòu)成一個(gè)育人的完整的教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。正如習(xí)總書記所強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)讓勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時(shí)代強(qiáng)音！三、提高勞動(dòng)教育實(shí)效的方法與途徑勞動(dòng)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起著不可估量的作用，不勞動(dòng)，不成人。只有讓勞動(dòng)教育發(fā)揮出實(shí)效，育人才有成效，才能培育出適合時(shí)代發(fā)展的社會(huì)主義接班者。如何提高勞動(dòng)教育實(shí)效性，可以從以下幾方面著手：1.提高教師素養(yǎng)，更新教育觀念教師在教育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，提高勞動(dòng)課教師的素養(yǎng)，是提高勞動(dòng)教育實(shí)效的關(guān)鍵點(diǎn)。加大師資力量投入，建設(shè)一支有專業(yè)、有素質(zhì)、有能力的勞動(dòng)課教師，組織崗前培訓(xùn)，讓他們熟悉教材把握教學(xué)大綱，理清教材體系，掌握學(xué)科特征；重視勞動(dòng)課，與其它學(xué)科等同，將勞動(dòng)課納入教研活動(dòng)、全縣開放日、優(yōu)質(zhì)課評選中，鼓勵(lì)他們參加教學(xué)研討，探索新的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念；增加勞動(dòng)課教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大力培養(yǎng)“骨干教師”，做好“傳”“幫”“帶”，全面提高勞動(dòng)課教師素質(zhì)。2.打造精致課堂，培養(yǎng)勞動(dòng)興趣以往的“照本宣科”“紙上談兵”式教學(xué)，是學(xué)生喪失勞動(dòng)興趣的主要原因。喚醒學(xué)生的熱愛，還是要從課堂上改進(jìn)。改掉課堂上“讀”，換成“談”，與學(xué)生多交談、多互動(dòng)，談看法，談體會(huì)。創(chuàng)設(shè)情境，積極主動(dòng)把學(xué)生融入到課堂中，讓他們來談勞動(dòng)，教師再適時(shí)引導(dǎo)他們形成正確勞動(dòng)價(jià)值觀。優(yōu)化勞動(dòng)教育資源，豐富勞動(dòng)教育手段，提高學(xué)生對勞動(dòng)教育課的關(guān)注度。課堂上，通過精美課件，多樣化的教學(xué)資源，以及勞動(dòng)成果的展示，讓學(xué)生找到勞動(dòng)教育課的亮點(diǎn)，枯燥的勞動(dòng)教育課不再索然無味。勞動(dòng)教育課有聲有色，勞動(dòng)意識才能入腦入心，勞動(dòng)成果必然能落地落實(shí)。3.注重學(xué)科滲透，強(qiáng)化家校合力勞動(dòng)教育不僅僅只出現(xiàn)在勞動(dòng)教育課上，其它學(xué)科也要灌輸勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)態(tài)度，形成勞動(dòng)能力。在語文、道法、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程中加強(qiáng)勞動(dòng)教育滲透，讓勞動(dòng)教育時(shí)刻圍繞在學(xué)生身邊，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潤物無聲。比如在語文課的教學(xué)中，像《憫農(nóng)》《四時(shí)田園雜興》這類贊頌勞動(dòng)人民、勞動(dòng)精神的詩文，可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的深入了解，幫助他們樹立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)崇高的觀念；道法課中《讓我自己來整理》，啟蒙了學(xué)生的勞動(dòng)意識，感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣，在養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣方面可以多加培養(yǎng)，布置相關(guān)勞動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持打卡，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)“勞動(dòng)小達(dá)人”。《我參與我奉獻(xiàn)》教學(xué)后可以讓學(xué)生談?wù)勅绾螌⑽覀兊膶W(xué)校、班級環(huán)境建設(shè)得更美好，來提高他們的集體參與、勞動(dòng)合作精神。勞動(dòng)教育離不開家庭勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，只有學(xué)校與家庭教育的相向而行，才會(huì)有事半功倍的勞動(dòng)教育成效。培養(yǎng)學(xué)生最基本的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成會(huì)做家務(wù)、愛做家務(wù)的勞動(dòng)習(xí)慣，每天適時(shí)安排20-30分鐘的時(shí)間，從整理自己的房間，到倒垃圾、洗碗筷，再拓展到拖地、洗衣、做飯，循序漸進(jìn)地提高自身的勞動(dòng)實(shí)踐能力。勞動(dòng)態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變，也促進(jìn)了良好班集體氛圍的形成、校園文化的建設(shè)的發(fā)展，甚至是社會(huì)公益勞動(dòng)意識的養(yǎng)成，幫助他們樹立了正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。4.開辟勞動(dòng)基地，培養(yǎng)實(shí)踐能力勞動(dòng)基地是培育學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力的舞臺，打造特色勞動(dòng)基地，開辟勞動(dòng)教育新模式，寓教于勞，勞有所為，為勞動(dòng)教育的實(shí)施、為勞動(dòng)能力的養(yǎng)成提供肥沃土壤?，F(xiàn)階段學(xué)校勞動(dòng)基地建設(shè)比較薄弱，有些學(xué)校甚至沒有意識到在這方面的投入，造成學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)停滯不前。從學(xué)?；ㄏ涞木S護(hù)，到開辟種植園地，再到與校外勞動(dòng)實(shí)踐基地合作，在一定程度上都能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，只有讓學(xué)生看到自身的勞動(dòng)成果，學(xué)生才能感受勞動(dòng)的樂趣，才會(huì)樂意接受勞動(dòng)教育，才能在勞動(dòng)教育中提高綜合實(shí)踐能力。5.制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，納入考核體系健全和完善學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)素養(yǎng)考核，實(shí)化考核過程，將考核結(jié)果直接運(yùn)用于期末各項(xiàng)評優(yōu)活動(dòng)中，勞動(dòng)素養(yǎng)不合格者可實(shí)行“一票否決”。弱化只看分?jǐn)?shù)不看表現(xiàn)思想，不以分?jǐn)?shù)定好壞，將勞動(dòng)素養(yǎng)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)，提高學(xué)生和家長對勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)的自覺性。同時(shí)，也要將勞動(dòng)教育課的教學(xué)成果納入到教師考核體系中，作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)，鼓勵(lì)促進(jìn)教師提高專業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范教學(xué)課堂，豐富教學(xué)手段，拓寬教育途徑，讓勞動(dòng)教育落地生根，開花結(jié)果。6.組織實(shí)踐活動(dòng)，拓寬勞教途徑以節(jié)假日、主題班隊(duì)會(huì)、研學(xué)活動(dòng)等為契機(jī)，開展有實(shí)效的勞動(dòng)教育活動(dòng)。在學(xué)雷鋒紀(jì)念日中，可以讓全體學(xué)生參與班級衛(wèi)生大掃除中，可以去就近的養(yǎng)老院參加義務(wù)勞動(dòng)，也可以去公園、街道開展垃圾分類活動(dòng)；植樹節(jié)，可以在學(xué)校、家里種植養(yǎng)護(hù)綠植；母親節(jié)，在家里做些力所能及的家務(wù)，制作手工禮物送給媽媽；開展勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)為主題的研學(xué)活動(dòng)，背上行走的課堂，走在勞動(dòng)助成長的路上，用勞動(dòng)去感知、去創(chuàng)造美好幸福的生活。身體力行，知行合一。在勞動(dòng)實(shí)踐中磨煉品質(zhì)，錘煉素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)揮個(gè)性特長，讓他們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)新、去追求，均衡發(fā)展各方面素養(yǎng)，努力成為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的全面型人才。四、牢抓“雙減”好契機(jī)，全心聚力提勞育“雙減”實(shí)施一年以來,成效顯著，減少了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，課后延時(shí)服務(wù)也減輕了學(xué)科類培訓(xùn)對家庭的負(fù)擔(dān)?！皽p”只是一個(gè)手段，最終目的還是要“增”，減負(fù)增能，增強(qiáng)學(xué)生薄弱能力，五育達(dá)到均衡，五育共同發(fā)展，才能構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展的生態(tài)體系。目前，最薄弱的還是勞動(dòng)教育，通過課后服務(wù)情況來看，德、智、體、美課程豐富多彩、形式多樣，勞動(dòng)教育課程一星半點(diǎn)、寥寥無幾。百舸爭流千帆競，乘風(fēng)破浪正當(dāng)時(shí)。在“雙減”下，素質(zhì)教育迎來新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，抓住這個(gè)良好契機(jī)，大力實(shí)施勞動(dòng)教育，促進(jìn)勞動(dòng)教育高質(zhì)