2017年電大漢語(yǔ)通論形成性考核作業(yè)(標(biāo)準(zhǔn)答案)

2017年電大漢語(yǔ)通論形成性考核作業(yè)(標(biāo)準(zhǔn)答案)漢語(yǔ)通論形成性考核作業(yè)1、語(yǔ)言符號(hào)有兩個(gè)主要特點(diǎn)：任意性和線性。漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系，是世界上使用人口最多的語(yǔ)言之一。語(yǔ)言的三要素是語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。2、《漢語(yǔ)拼音方案》包括五個(gè)部分：字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)和隔音符號(hào)。國(guó)際音標(biāo)是國(guó)際語(yǔ)音協(xié)會(huì)于1888年制定公布的記音符號(hào)，已成為最通用的記音工具。它具有精確性、通用性、實(shí)用性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。3、漢語(yǔ)傳統(tǒng)音韻學(xué)將韻母分為四類，稱為“四呼”，具體地說(shuō)，包括開(kāi)口呼、齊齒呼、合口呼和撮口呼。普通話語(yǔ)音系統(tǒng)共有四個(gè)調(diào)類：陰平、陽(yáng)平、上聲和去聲。4、從文字體制上看，文字可以分為三類：音素文字、音節(jié)文字和語(yǔ)素文字?！傲鶗?shū)”包括象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，實(shí)際上前四種是造字法，后兩種是用字法?，F(xiàn)代漢字有三種基本結(jié)構(gòu)模式，即上下關(guān)系、左右關(guān)系和包圍關(guān)系。5、語(yǔ)言中最小的語(yǔ)音和語(yǔ)義的結(jié)合體是語(yǔ)素。從不同的角度，依照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可對(duì)語(yǔ)素進(jìn)行不同的分類，比較常見(jiàn)的分類方法有按音節(jié)數(shù)目的不同、按能否單獨(dú)成詞和按語(yǔ)素在同其他成分組合時(shí)位置是否固定等。6、詞應(yīng)當(dāng)具備語(yǔ)音的固定性、語(yǔ)義的整體性和結(jié)構(gòu)的凝固性。按其構(gòu)造方式的不同，可將合成詞分為復(fù)合詞和派生詞兩大類。構(gòu)詞語(yǔ)素在詞中的地位和作用是有區(qū)別的，表示實(shí)在的詞匯意義的語(yǔ)素是詞根，表示附加意義的虛語(yǔ)素是詞綴。7、按詞綴位置的不同，可將派生詞分為前附式和后附式?；驹~的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為全民常用性、歷史穩(wěn)固性和構(gòu)詞能產(chǎn)性。一般詞主要包括新詞、古語(yǔ)詞、外來(lái)詞、方言詞和專門性詞語(yǔ)。古語(yǔ)詞有歷史詞和文言詞兩類。文言詞的使用可以依循必要性原則和可讀性原則。度的文化傳承。3、文化交流和演變。漢語(yǔ)歷史上經(jīng)歷了不同歷史時(shí)期的文化交流和演變。漢朝時(shí)期，東漢許慎編寫了《說(shuō)文解字》，標(biāo)志著漢字學(xué)的開(kāi)端。唐代，韓愈、柳宗元等人提倡文言文和白話文的并行，推動(dòng)了漢語(yǔ)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。近代，漢語(yǔ)受到西方語(yǔ)言和文化的影響，也進(jìn)行了一系列的改革和發(fā)展。4、現(xiàn)代化和國(guó)際化的需求。隨著現(xiàn)代化和國(guó)際化的發(fā)展，漢語(yǔ)的使用范圍和需求也在不斷擴(kuò)大。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，漢語(yǔ)不斷推陳出新，如推行漢語(yǔ)拼音、簡(jiǎn)化字等。同時(shí)，漢語(yǔ)也在國(guó)際上得到了更廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可，成為世界上最重要的語(yǔ)言之一。2、簡(jiǎn)述漢語(yǔ)規(guī)范化的意義和方法漢語(yǔ)規(guī)范化的意義在于保持語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性，促進(jìn)漢語(yǔ)的傳承和發(fā)展。漢語(yǔ)的規(guī)范化方法主要包括兩個(gè)方面：一是規(guī)范不明確的問(wèn)題，二是規(guī)范不普及的問(wèn)題。對(duì)于規(guī)范不明確的問(wèn)題，可以通過(guò)制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、修訂字典和詞典、推廣語(yǔ)言規(guī)范等方式來(lái)解決。例如，推行漢語(yǔ)拼音、簡(jiǎn)化字等，可以使?jié)h語(yǔ)更加規(guī)范和易于學(xué)習(xí)。對(duì)于規(guī)范不普及的問(wèn)題，可以通過(guò)推廣語(yǔ)言規(guī)范、普及教育等方式來(lái)解決。例如，推廣普通話、加強(qiáng)漢語(yǔ)教育，可以提高人們的漢語(yǔ)水平和規(guī)范意識(shí)?？傊?，漢語(yǔ)規(guī)范化的意義和方法都是為了促進(jìn)漢語(yǔ)的發(fā)展和傳承，使其更加準(zhǔn)確、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。詞是語(yǔ)言的基本單位，它具有獨(dú)立運(yùn)用的能力。與短語(yǔ)相比，詞可以更細(xì)分，切分出多個(gè)獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位。詞的特點(diǎn)可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行判定：1.語(yǔ)音的固定性：除了少數(shù)異讀詞，詞的語(yǔ)音形式是固定的，聲、韻、調(diào)不能改變。在詞的前后可以有停頓，但詞內(nèi)音節(jié)之間一般不允許有停頓。2.語(yǔ)義的整體性：詞的構(gòu)成成分的意義大多融合或轉(zhuǎn)化在詞中，是一個(gè)不可分割的整體。3.結(jié)構(gòu)的凝固性：詞的結(jié)構(gòu)通常是不可擴(kuò)展的，不能在詞內(nèi)成分之間插入其他成分表示結(jié)構(gòu)關(guān)系。詞義是詞所反映的客觀事物在人們意識(shí)中的反映，具有客觀性、概括性、模糊性和歷史性。1.詞義具有客觀性：詞義反映的是客觀事物，是客觀事物在人們意識(shí)中的反映。2.詞義具有概括性：詞義是對(duì)客觀事物的概括和抽象，是感知到的事物的共同特點(diǎn)的反映。3.詞義具有模糊性：詞義的模糊性是客觀事物本身存在連續(xù)性和邊界不清楚的表現(xiàn)，也是人類認(rèn)識(shí)和感知差異的表現(xiàn)。4.詞義具有歷史性：詞義的形成和演變是歷史的，與社會(huì)、文化、語(yǔ)境等因素密切相關(guān)。突然和忽然雖然都表示突然發(fā)生的意思，但是在句子中的作用不同。突然可以作定語(yǔ)和謂語(yǔ)，也可以作補(bǔ)語(yǔ)，并且可以受程度副詞“很”的修飾；而忽然只能作狀語(yǔ)，不能受程度副詞“很”的修飾。兼類詞是指那些具備兩類或兩類以上詞的主要特征，且詞匯意義密切相關(guān)的詞。例如“領(lǐng)導(dǎo)”既可以作動(dòng)詞，也可以作名詞，并且動(dòng)詞和名詞兩個(gè)意義之間有聯(lián)系。而同音同形詞則是一個(gè)詞形具有兩個(gè)意義，但是兩個(gè)意義之間沒(méi)有關(guān)系，例如“把?；談e上去”和“別喝生水”中的“別”。詞的活用是指在特定條件下，為了表達(dá)上的需要，偶爾用作另一類詞。例如“作家的腦子里又意識(shí)流了一下?！敝械摹耙庾R(shí)流”本來(lái)是名詞，但是在這里臨時(shí)活用作動(dòng)詞?，F(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)包括語(yǔ)音方面以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)，詞匯方面以北方方言為基礎(chǔ)，語(yǔ)法方面以典范的現(xiàn)代白話文著作為規(guī)范。規(guī)范化的意義包括可以迅速發(fā)展文化、普及教育，有助于幫助兄弟民族和國(guó)際友人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，是機(jī)器對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別和加工的需要，也是國(guó)家建設(shè)和漢語(yǔ)健康發(fā)展的需要。普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)包括每個(gè)音節(jié)都有聲調(diào)，一個(gè)音節(jié)最多可以有4個(gè)音素，最少可以只有一個(gè)元音音素，元音在音節(jié)中占優(yōu)勢(shì)且有極強(qiáng)的凝聚力，每個(gè)音節(jié)至少有一個(gè)元音，最多可以有三個(gè)元音連續(xù)排列，韻母內(nèi)部出現(xiàn)的位置及它們的組合關(guān)系有一定的規(guī)律。每個(gè)元音都可以充當(dāng)韻腹，如果一個(gè)韻母包含兩個(gè)或兩個(gè)以上元音，一般總是開(kāi)口度較大、舌位較低的元音作韻腹。在韻頭的位置上只能出現(xiàn)i、u、ü三個(gè)元音。能出現(xiàn)在韻尾位置上的元音只有i或u，但同一個(gè)元音i或u不會(huì)在同一個(gè)音節(jié)中既出現(xiàn)在韻頭的位置又出現(xiàn)在韻尾的位置，它們?cè)谕粋€(gè)音節(jié)中是互相排斥的。1.一個(gè)音節(jié)可以沒(méi)有輔音，但輔音不能單獨(dú)作為一個(gè)音節(jié)存在。在有輔音的音節(jié)中，輔音的位置比較固定，要么在音節(jié)開(kāi)頭作為聲母，要么在音節(jié)末尾作為韻尾。充當(dāng)韻尾的兩個(gè)輔音是n和ng，不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)輔音連續(xù)排列的情況。2.在音節(jié)的拼寫和分析中，有一些需要注意的地方：（1）以i、u、ü開(kāi)頭的零聲母音節(jié)的拼寫形式要用音頭y、w，但在分析音節(jié)時(shí)，y、w不需要列出，因?yàn)樗鼈儾皇且羲?。?）韻母iou、uei、uen與聲母組合后的拼寫形式是iu、ui、un，但在分析音節(jié)結(jié)構(gòu)時(shí)，仍然要恢復(fù)成iou、uei、uen，中間的元音不省略。（3）ü和ê在音節(jié)中一般都省略上加符號(hào)，但在分析音節(jié)時(shí)必須保留上加符號(hào)以免與u、e相混淆。例如，在分析“學(xué)xué”時(shí)，韻頭和韻尾分別寫成了ü和ê。（4）舌尖元音韻母-i[]、-i[]必須加短橫，以與單韻母i區(qū)分開(kāi)來(lái)。3.普通話聲母和韻母的配合規(guī)律主要有以下幾點(diǎn)：（1）b、p、m可以與開(kāi)口呼、齊齒呼以及合口呼中的單韻母u相拼，但不能與撮口呼的韻母相拼。（2）f只能與開(kāi)口呼以及合口呼中的單韻母u相拼，在所有聲母中，f能與的韻母最少。（3）d、t與n、l雖然發(fā)音部位相同，但與韻母的配合稍有差別。d、t只能與開(kāi)口呼、齊齒呼、合口呼的韻母相拼，不能與撮口呼的韻母相拼，而n、l幾乎可以與開(kāi)、齊、合、撮四種呼的韻母相拼。（4）j、q、x可以與齊齒呼、撮口呼的韻母相拼，但不能與開(kāi)口呼、合口呼韻母相拼。（5）g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s與j、q、x正好相反，只能與開(kāi)口呼、合口呼韻母相拼，不能與齊齒呼、撮口呼韻母相拼。（6）零聲母可以與四種呼中的所有韻母相拼。（7）在所有聲母中，能與開(kāi)口呼韻母相拼的聲母最多，能與撮口呼韻母相拼的聲母最少，只有n、l和零聲母能與全部四種呼的韻母相拼。4.漢字相比于同音素文字和音節(jié)文字具有以下明顯的特點(diǎn)：（1）從書(shū)寫形式上看，漢字是平面型方塊體文字。（2）漢字的形音義之間原本存在一定的聯(lián)系。（3）從漢字所記錄的語(yǔ)音單位來(lái)看，漢字記錄的語(yǔ)音單位是漢語(yǔ)的音節(jié)。（4）從漢字記錄漢語(yǔ)的方式上看，漢字不實(shí)行分詞連寫。（5）從漢字自身來(lái)看，漢字?jǐn)?shù)量多，字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜。（6）從漢字與時(shí)間和空間的關(guān)系來(lái)看，漢字具有一定的超時(shí)空性。5.發(fā)音條件如下：b雙唇不送氣清塞音，j舌面前不送氣清塞擦，p雙唇送氣清塞音，m雙唇濁鼻音，f唇齒清擦音。舌尖不送氣的清塞音為d，舌尖送氣的清塞音為t，舌尖的濁鼻音為n，舌尖的濁邊音為l，舌面前送氣的清塞擦音為q，舌面前的清擦音為x，舌尖后不送氣的清塞擦音為zh，舌尖后送氣的清塞擦音為ch，舌面后不送氣的清塞音為g，舌尖后清擦音為sh，舌面后送氣的清塞音為k，舌尖后的濁擦音為r，舌面后的清擦音為h，舌尖前不送氣的清塞擦音為z，舌尖前送氣的清塞擦音為c，舌尖前的清擦音為s。1.擺：聲母為b，韻頭為ai，韻腹為a，調(diào)類為上聲，調(diào)值為214。2.皇：聲母為h，韻頭為uang，韻腹為ua，調(diào)類為陽(yáng)平，調(diào)值為35。3.衛(wèi)：聲母為w，韻頭為ei，韻腹為e，調(diào)類為去聲，調(diào)值為51。4.惘：聲母為w，韻頭為ang，韻腹為ua，調(diào)類為上聲，調(diào)值為214。5.情：聲母為q，韻頭為ing，韻腹為ing，調(diào)類為陽(yáng)平，調(diào)值為35。瓦的跟隨式筆順為橫、豎鉤、橫折鉤、點(diǎn)，共4畫。凹的跟隨式筆順為豎、橫折橫、豎、橫折、橫，共5畫。凸的跟隨式筆順為豎、橫、豎、橫折橫折、橫，共5畫。毋的跟隨式筆順為豎折、橫折鉤、撇、橫，共4畫。巫的跟隨式筆順為橫、豎、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫，共7畫。卯的跟隨式筆順為撇、豎提、撇、橫折鉤、豎，共5畫。兜的跟隨式筆順為撇、豎鉤、撇、豎、橫折、橫、橫、橫折、橫、撇、豎折構(gòu)，共11畫。鼎的跟隨式筆順為豎、橫折、橫、橫、橫、豎橫折、橫、撇、豎、橫、豎、橫折，共12畫。聚的跟隨式筆順為橫、豎、豎、橫、橫、提、橫撇、點(diǎn)、撇、豎、撇、撇、撇、捺，共14畫。燕的跟隨式筆順為橫、豎、豎、橫、豎、橫、提、豎、橫折、橫、撇、豎折構(gòu)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)，共16畫。尚書(shū)、宰相、精衛(wèi)、曰之屬于文言詞；癟三、名堂、搞屬于方言詞；模特、白蘭地、蒙太奇、因特網(wǎng)、蘇打?qū)儆谕鈦?lái)詞；語(yǔ)素、原子、白皮書(shū)、領(lǐng)班屬于專門詞；上網(wǎng)、網(wǎng)民、大款、低保屬于新詞。飛快、快速、快報(bào)屬于偏正式；趕快、痛快、趕緊屬于后補(bǔ)式；簾子、蓮子、離子屬于后附式；父子、兒子、頭腦、頭發(fā)、頭目屬于并列式；綠化、老化、感動(dòng)、自動(dòng)屬于陳述式；記者、記憶、記號(hào)屬于后附式；人性、耐性、性別、包圍屬于偏正式；動(dòng)員、動(dòng)人屬于支配式?？旎詈屯纯於急硎究鞓?lè)、愉快，但快活更強(qiáng)調(diào)心情愉快，痛快更強(qiáng)調(diào)感受到的快感；趕緊和趕快都表示迅速，但趕緊更強(qiáng)調(diào)時(shí)間緊迫，趕快更強(qiáng)調(diào)速度快；簾子和離子都有“簾”的意思，但簾子是指遮擋物體的布簾，離子是指離子化的粒子；蓮子和例子都有“子”的意思，但蓮子是蓮的果實(shí)，例子是事物的例子、樣品；變化和消化都有“化”的意思，但變化是指事物的變化，消化是指食物在體內(nèi)被分解吸收；石頭和頭等都有“頭”的意思，但石頭是指石頭，頭等是指等級(jí)最高的；動(dòng)員和感動(dòng)都有“動(dòng)”的意思，但動(dòng)員是指組織人員進(jìn)行行動(dòng)，感動(dòng)是指被感動(dòng)、觸動(dòng)情感；記號(hào)和記憶都有“記”的意思，但記號(hào)是指標(biāo)記、符號(hào)，記憶是指記憶力；人性和耐性都有“性”的意思，但人性是指人的本性，耐性是指能夠忍耐的品質(zhì)；性別和包圍都有“性”的意思，但性別是指男女的區(qū)別，包圍是指環(huán)繞、包裹。1、邊疆-邊境-邊界邊疆是指靠近國(guó)境的地區(qū)；邊境是指靠近邊界的地方，所指范圍較??；邊界指國(guó)家或地區(qū)之間的分界線。邊疆所指區(qū)域最大，如黑龍江全省都可稱為邊疆。邊境所指范圍較小，僅指靠近邊界的地方，所指地方較小。邊界指分界線，所指范圍最小。2、成果-結(jié)果-后果成果是指工作、勞動(dòng)的收獲；結(jié)果可以是名詞，在一定階段事務(wù)發(fā)生變化的最后狀態(tài)，在句中作主語(yǔ)和賓語(yǔ)；也可以是動(dòng)詞，表示殺死或了結(jié)性命；還可以是副詞，在一定階段，事物發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài)，在句中作狀語(yǔ)。后果指結(jié)果，多指不好的。成果是褒義詞，后果是貶義詞，指不好的結(jié)果。結(jié)果是中性詞。3、果斷-武斷果斷是形容詞，表示當(dāng)機(jī)立斷，不猶豫。武斷可以是動(dòng)詞，原指憑借權(quán)勢(shì)妄加判斷；也可以是形容詞，形容言行主觀片面，盲目自信。都指做事不猶豫，但果斷是褒義詞，武斷是貶義詞。4、母親-媽媽母親是指有子女的女子，或子女對(duì)生育自己的女子的稱呼（一般不用于面稱）；媽媽是對(duì)母親的口語(yǔ)稱呼。母親多用于書(shū)面語(yǔ)，不用于面稱。媽媽多用于口語(yǔ)。5、失望-絕望失望可以是動(dòng)詞，表示感到?jīng)]有希望而喪失信心；也可以是形容詞，表示因希望落空而不愉快。絕望是動(dòng)詞，表示希望破滅。都表示希望破滅，但程度不同，絕望的程度比失望更甚。6、分析歧義結(jié)構(gòu)1）安徽和河南的部分地區(qū)：可以是聯(lián)合偏正，表示安徽和河南的一些地區(qū)；也可以是偏正并列偏正，表示安徽的部分地區(qū)和河南的部分地區(qū)。2）對(duì)老師的意見(jiàn)：可以是介賓結(jié)構(gòu)，表示對(duì)老師的意見(jiàn)；也可以是偏正結(jié)構(gòu)，表示持有意見(jiàn)的老師。3）不是純凈水不好喝：可以是緊縮復(fù)句，表示不純凈的水不好喝；也可以是述賓狀中結(jié)構(gòu)，表示不好喝是因?yàn)椴皇羌儍羲?；還可以是狀中狀中結(jié)構(gòu)，表示不好喝是因?yàn)椴皇羌儍羲畬?dǎo)致的。4）五加六乘以六減三：可以是主謂結(jié)構(gòu)，表示這個(gè)式子的結(jié)果是五加六乘以六減三；也可以是兩個(gè)主謂結(jié)構(gòu)并列，表示五加六的結(jié)果和六減三的結(jié)果相乘。5）咬死獵人的狗：可以是動(dòng)賓偏正結(jié)構(gòu)，表示狗咬死了獵人；也可以是述補(bǔ)偏正結(jié)構(gòu)，表示狗被咬死的是獵人。6）喜歡孩子的老師：可以是動(dòng)賓偏正結(jié)構(gòu)，表示喜歡孩子的是老師；也可以是偏正述賓結(jié)構(gòu)，表示被喜歡的是孩子。五、詞性標(biāo)注1）我和你一起去看吧。介詞2）老師已經(jīng)同張明談過(guò)一次話了。介詞1.等我和女朋友商量后再告訴你。小李和小張都來(lái)過(guò)我