我上幼兒園教案6篇

1/1我上幼兒園教案6篇只有仔細(xì)制定教案，我們的教學(xué)力量才會(huì)大大提高，教案是老師為了把握課堂節(jié)奏預(yù)先起草的文字材料，下面是范文社我為您共享的我上幼兒園教案6篇，感謝您的參閱。

我上幼兒園教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)故事感受春雷，引起對(duì)春天自然現(xiàn)象的關(guān)注。

2、嘗試運(yùn)用觀看、比較、爭(zhēng)論等方法解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，并能較完整地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備

1、老師：改編新教材故事自制多媒體課件、多媒體設(shè)備、前期活動(dòng)照片布置而成的版面

2、幼兒：聽(tīng)到、看到過(guò)春雷、春雨、熟識(shí)一些動(dòng)物，對(duì)它們的特征及生活習(xí)性有一些了解開(kāi)頭探究、發(fā)覺(jué)春天的隱秘，有一些閱歷

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶、溝通發(fā)覺(jué)的春天的隱秘

1、引出話題

今日，金老師又發(fā)覺(jué)一個(gè)春天的隱秘

你還發(fā)覺(jué)了哪些春天的隱秘？

2、結(jié)合四周版面內(nèi)容溝通

3、師生共同小結(jié)（注：加粗部分為幼兒即時(shí)回應(yīng)）

我們發(fā)覺(jué)了春天的隱秘，小草變綠、種子發(fā)芽、花兒開(kāi)放、動(dòng)物誕生

春天還有許多隱秘，等著我們小伴侶快快去發(fā)覺(jué)。

二、聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)“洪亮的大鼓”。

（一）分解故事，體驗(yàn)春雷與冬眠動(dòng)物的關(guān)系。

第一段

1、引出故事角色一青蛙

（1）幼兒隨便猜

今日我請(qǐng)來(lái)了一位也很喜愛(ài)春天的動(dòng)物伴侶，你們猜是誰(shuí)？

（2）依據(jù)逐步給出的形狀特征猜

這個(gè)伴侶有四條腿

這個(gè)伴侶有四條腿，大嘴巴

這個(gè)伴侶有四條腿，大嘴巴，白肚皮

這個(gè)伴侶有四條腿,大嘴巴，白肚皮，綠衣服，唱起歌來(lái)呱呱呱。

（3）演示出課件，并用兒歌小結(jié)

2、爭(zhēng)論：你們喜愛(ài)小青蛙嗎？

冬天小青蛙在干嗎？

它在哪兒冬眠？

3、演示課件，敘述故事第一段。

爭(zhēng)論：小青蛙在哪兒冬眠？

小青蛙怎么會(huì)醒過(guò)來(lái)？

青蛙想知道是誰(shuí)在敲大鼓。你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)在敲大鼓？

其次段

1、邊演示課件邊敘述，引出故事其次段

2、猜想故事角色二――蛇

（1）看影子猜伴侶

（2）放大頭部特征后猜想

（3）演示課件驗(yàn)證

3、連續(xù)敘述故事

第三段

1、邊演示課件邊敘述，引出故事第三段

2、猜想故事角色三――熊

（1）聽(tīng)腳步聲猜想

（2）演示課件驗(yàn)證

小結(jié)：原來(lái)很重、很胖、很大的動(dòng)物走路，發(fā)出的聲音就很響。

3、連續(xù)敘述故事

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第四段

1、邊演示課件邊敘述，引出故事第四段

2、依據(jù)生活習(xí)性猜想故事角色四――烏龜

這個(gè)伴侶是從蛋里誕生的。

有的住在水里，有的住在陸地上。

它也要冬眠，冬眠的時(shí)候可以睡在泥土里，也可以睡在沙子里。

3、演示課件驗(yàn)證

4、引導(dǎo)幼兒參加敘述故事

青蛙、蛇、狗熊觀察烏龜有什么問(wèn)題要問(wèn)它？

烏龜怎么說(shuō)？

演示課件，揭曉答案

三、想想、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雷聲的感受。

1、爭(zhēng)論：你們聽(tīng)到過(guò)雷公公敲大鼓嗎？

雷公公打鼓的聲音是怎么樣的？

你們聽(tīng)到雷公公打鼓會(huì)怎么樣？

2、小結(jié)：金老師小時(shí)候聽(tīng)到打雷也很可怕，可是現(xiàn)在我明白了，打雷是一種自然現(xiàn)象。春天，雷公公打鼓是要告知大家“春天來(lái)到了”。

四、延長(zhǎng)：引發(fā)對(duì)春天（春雨等）自然現(xiàn)象的關(guān)注

打雷時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

雷公公來(lái)了，誰(shuí)也會(huì)跟著來(lái)？

活動(dòng)結(jié)束：

小伴侶一起探討。

我上幼兒園教案篇2

教學(xué)名稱(chēng)：

鞋

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)正確穿鞋。

2.引起幼兒對(duì)穿鞋的愛(ài)好，感受開(kāi)心心情。

教學(xué)預(yù)備：

1.圖片三個(gè)小娃娃在學(xué)本事，其中一個(gè)鞋子穿錯(cuò)了。

2.爸爸媽媽的鞋，與幼兒人數(shù)相同。

3.鞋店標(biāo)志。

4.音樂(lè)，爸爸的鞋子像小船。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看

1.小伴侶們今日我們的教室里來(lái)了很多小客人，他們是來(lái)干什么的呀？（幼兒：他們來(lái)學(xué)本事。）

2.原來(lái)他們和我們一樣，都在學(xué)本事。我們一起拍手歡迎他們。（幼兒：歡迎小伴侶）

3.小伴侶們覺(jué)得他們美麗嗎？（幼兒：美麗）他們什么地方很美麗？（幼兒：他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子）

4.他們和我們小伴侶一樣很美麗，穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的，褲子呢？（幼兒：一樣的），鞋子呢？（幼兒：不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍(lán)色的，這雙是粉紅色的。）（幼兒：一個(gè)弟弟小伴侶的鞋子穿錯(cuò)了?。?/p>

5.你怎么看出來(lái)他的鞋子穿錯(cuò)了？那你來(lái)幫他重新穿一下好嗎？[請(qǐng)幼兒上前，將放錯(cuò)的鞋子換過(guò)來(lái)]

6.你們知道嗎？其實(shí)鞋寶寶是一對(duì)好伴侶，它們要好時(shí)，臉對(duì)著臉，你對(duì)我笑，我對(duì)你笑，親熱極了。

7.你們喜不喜愛(ài)鞋寶寶？（幼兒：喜愛(ài)。）

8.那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對(duì)好伴侶？[幼兒觀看自己的鞋子。]（幼兒：是一對(duì)好伴侶。）

9.哦，你們的鞋寶寶是一對(duì)好伴侶，就像cindy和小伴侶一樣，也是好伴侶。

二、黏貼小花，初步練習(xí)正確穿鞋

1.現(xiàn)在cindy要送禮物給鞋寶寶，送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。

2.你們想不想送小花給自己的鞋寶寶呢？（幼兒：想。）送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。[分發(fā)小花，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作黏貼小花]

3.送好了沒(méi)有？[老師走到幼兒前]cindy的大鞋寶寶要和小鞋寶寶來(lái)握握手。[老師和幼兒鏡面效果，紅花對(duì)紅花，藍(lán)花對(duì)藍(lán)花。在嬉戲中驗(yàn)證鞋子的]{假如幼兒貼錯(cuò)了——咦？你怎么是一朵紅紅的花呀？趕快換一換，紅花應(yīng)當(dāng)在哪只鞋寶寶上面？}

4.鞋寶寶戴了紅花帶了藍(lán)花，鞋寶寶說(shuō)它真興奮，現(xiàn)在鞋寶寶想請(qǐng)小伴侶們玩一個(gè)小老鼠上燈臺(tái)的嬉戲，想不想玩??？（幼兒：想。）那我們把鞋寶寶放在小椅子下面，鞋寶寶臉對(duì)臉并在一起，休息一會(huì)兒。預(yù)備好了嗎？（幼兒：預(yù)備好了。）[幼兒脫下鞋子。]“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，叫媽媽?zhuān)瑡尣粊?lái)，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，沒(méi)方法，嘰里咕嚕滾下來(lái)?！?/p>

三、參觀鞋店，激發(fā)幼兒愛(ài)好

1.呦！眼睛快睜開(kāi)看一看我們到了哪里了？[出示鞋店]我們到鞋店里了。

2.看一看，鞋店里的鞋子多不多??？（幼兒：多。）

3.鞋店里的鞋真多都有些什么鞋??？（幼兒：媽媽的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。）你們喜愛(ài)哪雙鞋啊？

4.那你們想不想穿一穿??？（幼兒：想。）

5.挑一雙你喜愛(ài)的鞋穿起來(lái)。[幼兒穿鞋。]

四、通過(guò)嘗試，體驗(yàn)穿不同鞋的感覺(jué)。

1.小伴侶們，爸爸媽媽的鞋穿起來(lái)是什么感覺(jué)??？[請(qǐng)幼兒在教室內(nèi)自由行走，并簡(jiǎn)潔描述走起來(lái)的感覺(jué)]（幼兒：大大的，寬寬的……。）

2.音樂(lè)兒歌：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃摔在地。

3.穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路便利嗎？（幼兒：不便利。）那穿什么鞋走起路來(lái)最便利呢？（幼兒：寶寶的鞋。）哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

3.哦，那寶寶還是穿上自己的鞋寶寶吧，[念著兒歌回教室]穿鞋真好玩，爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃摔在地；寶寶穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。[準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞幼兒穿上正確的鞋。]

我上幼兒園教案篇3

藍(lán)天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了

大海是搖籃，

搖著魚(yú)寶寶，

浪花輕輕翻，

魚(yú)寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

寶寶睡著了。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1．關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2．通過(guò)觀賞，能口齒清晰地朗誦兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛(ài)之情。

3．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

[活動(dòng)預(yù)備]

1．畫(huà)有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚(yú)兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2．制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚(yú)兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3．錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂(lè)磁帶一盤(pán)。

[設(shè)計(jì)思路]

聞名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支奇妙的搖籃曲”，“是歌也是詩(shī)”。它以動(dòng)聽(tīng)悅耳的音韻呈現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大?！薄ⅰ盎▓@”以及“媽媽的手”這一幅幅開(kāi)闊兒絢麗的畫(huà)面，運(yùn)用擬人、比方等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們沉醉在這種美麗的意境中安穩(wěn)入睡。

[活動(dòng)流程]

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――→完整觀賞詩(shī)歌，反復(fù)傾聽(tīng)——→朗誦詩(shī)歌，啟發(fā)設(shè)問(wèn)，集體爭(zhēng)論――→遷移

一、初步感知理解作品階段

1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試爭(zhēng)論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

2．老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

4．老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想象詩(shī)歌的畫(huà)面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受，幼兒教案《語(yǔ)文教案－詩(shī)《搖籃》》。

二、反復(fù)傾聽(tīng)作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、溝通爭(zhēng)論、表演

1．集體朗誦并溝通爭(zhēng)論

a.詩(shī)歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

b.詩(shī)歌里說(shuō)的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺(jué)用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小伴侶寶寶分別送入各自的搖籃)

c.提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你最喜愛(ài)誰(shuí)的家?

d.老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小伴侶的搖籃，每個(gè)小伴侶要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

2．表演嬉戲

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛(ài)的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

四、遷移階段

1、老師出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了”，那么，藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰(shuí)的搖籃?大海又可以是誰(shuí)的搖籃?(幼兒自由發(fā)言后，老師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小伴侶觀賞)例：

藍(lán)天是搖籃，

搖著月寶寶，

白云輕輕飄，

月寶寶睡著了。

大海是搖籃，

搖著船寶寶，

浪花輕輕翻，

船寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著鳥(niǎo)寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

鳥(niǎo)寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

寶寶睡著了。

2、老師引導(dǎo)幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，再溝通仿編的詩(shī)句。

[活動(dòng)評(píng)價(jià)]

為了便于兒童記憶吟唱，全詩(shī)采納重復(fù)的詞語(yǔ)、相同的句式，造成一種聲音的回環(huán)。韻腳選用了“遙條”韻，烘托出一種甜蜜柔婉的氣氛，使得美妙的情致與音樂(lè)的旋律自然地統(tǒng)一在一體。

?綱要》中提出，要讓幼兒接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系。“搖籃”這首詩(shī)歌，從環(huán)保的角度向幼兒展現(xiàn)了當(dāng)今大城市中存在的問(wèn)題，取材現(xiàn)實(shí)，有肯定的教育意義。

整個(gè)活動(dòng)，以小猴生病為線索，把大城市的污染以圖片的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒深深感受到空氣污染的危害性，從而一起為凈化城市出謀劃策。于是，“種樹(shù)、種花、改制摩托車(chē)”等方法應(yīng)蘊(yùn)而生，充分寄予了孩子們的美妙設(shè)想和愿望。

有人說(shuō)，環(huán)保教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)較難滲入，而本活動(dòng)，老師的勝利在于以情激情，從而激發(fā)起幼兒真正的言行。

我上幼兒園教案篇4

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)：《綱要》細(xì)則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出："引導(dǎo)幼兒……學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌。"由于大班幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展處于詞匯量快速增加的時(shí)期，利用flash的形式仿編詩(shī)歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩(shī)歌的溫馨、和諧、美妙畫(huà)面感染幼兒的童心，并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá)，能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯，在仿照中把握句子的句式，因此，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：1．引導(dǎo)幼兒根據(jù)"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩(shī)歌。

2．感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：（一）重點(diǎn)：根據(jù)句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，仿編詩(shī)歌。

（二）難點(diǎn)：理解詩(shī)句結(jié)構(gòu)，合理仿編。

四、活動(dòng)預(yù)備：（一）學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：課前聽(tīng)本詩(shī)歌，熟識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容。

（二）物質(zhì)材料預(yù)備：反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash。

五、活動(dòng)過(guò)程：（一）學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌

1．?huà)寢尀槟闶犷^發(fā)的時(shí)候，你喜愛(ài)嗎？有什么感覺(jué)？

2．觀賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看，邊示范朗誦詩(shī)歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹(shù)的梳子梳著樹(shù)的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹(shù)的梳子？它是怎樣給樹(shù)梳頭發(fā)的？

船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？

重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。

（二）分析詩(shī)歌句式，為仿編做預(yù)備1．提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)這首詩(shī)歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？

與幼兒共同小結(jié)：假如我們把詩(shī)歌里不一樣的地方連續(xù)變一變，把他們做的事情連續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)出來(lái)，那么我們小伴侶也可以編出詩(shī)歌來(lái)，我們來(lái)試一試好不好？

（三）仿編詩(shī)歌

1．想一想，生活中還有沒(méi)有這樣親熱的好伴侶？一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"？

2．這些事情假如用詩(shī)歌里的話說(shuō)出來(lái)，可以怎樣說(shuō)？

3．幼兒仿編，并用自己喜愛(ài)的方式記錄仿編內(nèi)容。

老師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親熱及內(nèi)在的關(guān)系。

4．請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家共享，老師展現(xiàn)

5．集體共同選擇幾個(gè)好玩的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌：

引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái)，形成一首新詩(shī)歌，有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。

例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥(niǎo)是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚(yú)是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)

六、活動(dòng)延長(zhǎng)：

（一）鼓舞幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)共享。

（二）鼓舞幼兒用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

七、老師反思：

幼兒喜愛(ài)的詩(shī)歌不僅要朗朗上口，還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新奇奇怪的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子相互梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)好玩、想象奇異的漂亮畫(huà)面。

在活動(dòng)中，我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫(huà)面的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，把握詩(shī)歌句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中，我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓舞幼兒通過(guò)對(duì)生活閱歷的觀看積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌，并用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)出來(lái)，幼兒在活動(dòng)中始終心情很高漲、敘述語(yǔ)言比較流暢、想象非常豐富，滿(mǎn)意了孩子自我表現(xiàn)的進(jìn)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

八、園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：

王斌詩(shī)歌仿編的精髓分四個(gè)層次。第一是學(xué)習(xí)詩(shī)歌；其次是理解體驗(yàn)作品；第三是遷移作品閱歷；第四是進(jìn)行制造性想象創(chuàng)編。老師在組織活動(dòng)中，較好地把握了這四個(gè)層次。

仿編詩(shī)歌的過(guò)程清楚。首先分析句式，老師通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)關(guān)心幼兒分析、理解作品，使幼兒對(duì)詩(shī)歌的句式有一個(gè)清晰的熟悉；其次，結(jié)合幼兒的生活閱歷拓展幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，為幼兒的仿編詩(shī)歌做好了鋪墊，確保幼兒在仿編時(shí)"言之有物"，使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩；第三，提出仿編詩(shī)歌的要求，關(guān)心幼兒明確仿編的規(guī)章；第四，引導(dǎo)幼兒仿編。在這個(gè)過(guò)程中老師注意運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言關(guān)心引導(dǎo)幼兒，為幼兒在仿編詩(shī)歌中能夠大膽、樂(lè)觀主動(dòng)地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破難點(diǎn)時(shí)，老師采納了"圖譜法"來(lái)關(guān)心幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。

幼兒在整個(gè)活動(dòng)中始終保持深厚的愛(ài)好，樂(lè)觀主動(dòng)地參加爭(zhēng)論。仿編過(guò)程中，老師給孩子們供應(yīng)了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，全班幼兒都能以自己喜愛(ài)的方式記錄仿編的內(nèi)容，并樂(lè)觀踴躍地把自己仿編的詩(shī)歌朗誦給全體小伴侶聽(tīng)。

我上幼兒園教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解遠(yuǎn)足活動(dòng)的意義，體驗(yàn)遠(yuǎn)足帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、在遠(yuǎn)足途中照看好自己，克服困難，堅(jiān)持走完全程，并能知道愛(ài)護(hù)好同伴，做個(gè)頑強(qiáng)、英勇的孩子。

3、通過(guò)遠(yuǎn)足活動(dòng)熬煉身體素養(yǎng)和意志品質(zhì)，陶冶情操。

4、幼兒能樂(lè)觀的回答問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師事先選好遠(yuǎn)足路線，活動(dòng)前幼兒自己制定遠(yuǎn)足方案書(shū)。

2、通知家長(zhǎng)為幼兒穿上適量的衣服、防止幼兒過(guò)暖或過(guò)冷，腳上穿上合腳的運(yùn)動(dòng)鞋，防止走路引起腳疼、掉鞋等跟不上隊(duì)伍。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒預(yù)備好一小瓶水和少許零食，裝在小書(shū)包里，與活動(dòng)當(dāng)天早上帶來(lái)幼兒園。

4、自制紅旗一面(上寫(xiě)我們?nèi)ミh(yuǎn)足的字)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、遠(yuǎn)足前的談話。

1、什么是遠(yuǎn)足?

2、前幾天我們大班小伴侶一起制定了"遠(yuǎn)足"方案書(shū)，我們一起把遠(yuǎn)足的時(shí)間和目的地做了支配，那么遠(yuǎn)足的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)留意些什么?(留意路上的車(chē)輛，與同伴拉好手等)

3、假如遠(yuǎn)足過(guò)程中遇到困難怎么辦?過(guò)公路怎么辦?吃剩的東西、垃圾怎么辦?

4、遠(yuǎn)足的路徒中，我們可以做些什么?

二、去遠(yuǎn)足的路上

(一)整隊(duì)，對(duì)幼兒進(jìn)行平安常規(guī)教育。(對(duì)幼兒進(jìn)行平安教育：事先對(duì)同學(xué)進(jìn)行行走平安、觀看平安、活動(dòng)平安方面的教育以及愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育，路途中老師隨機(jī)為幼兒講解交通平安學(xué)問(wèn)。)

(二)我們一起去遠(yuǎn)足

1、在路上鼓舞幼兒不怕辛苦不怕累，膽大心細(xì)的走熟識(shí)的大公路和不熟識(shí)的小路，跟隨隊(duì)伍共同前進(jìn)。

2、引導(dǎo)幼兒觀看一路上的景色，并緊跟隊(duì)伍，遵守交通規(guī)章，鼓舞孩子們堅(jiān)持走完全程。

3、到達(dá)公園(1)走過(guò)九曲橋鼓舞幼兒大膽的走過(guò)九曲橋。

(2)穿過(guò)小山洞后爬過(guò)小土坡--和同伴結(jié)伴一起已最快的速度爬過(guò)小山坡。

(3)爬小山--能和小伙伴相互關(guān)心英勇地爬上小山，到達(dá)山頂后在涼亭稍作休息。

(4)來(lái)到草地上，組織幼兒玩一些喜愛(ài)的嬉戲，使幼兒感受到克服困難后的歡樂(lè)，提示幼兒熱了要準(zhǔn)時(shí)脫外衣。

4、歡樂(lè)共享(1)幼兒將自己所帶來(lái)的物品與好伴侶一起共享(2)一邊共享，一邊觀賞公園漂亮景色。

三、整隊(duì)回園

1、回來(lái)的路上鼓舞幼兒能堅(jiān)持走路，自己保管背包和脫下的衣服。

2、回園后，組織幼兒進(jìn)行談話：在遠(yuǎn)足的路上你有沒(méi)有遇到困難，是怎么解決的?你關(guān)心別人了嗎?(對(duì)有始有終管理自己背包;不怕困難、不怕累走完全程;關(guān)心別人等的幼兒賜予表?yè)P(yáng)。)

活動(dòng)反思：

這一天，陽(yáng)光普照，秋高氣爽，桂花飄香。中心幼兒園大班小伴侶準(zhǔn)時(shí)動(dòng)身遠(yuǎn)足敬老院，一路上，孩子們兩兩拉手，排著整齊的隊(duì)伍向著目的地前進(jìn)。他們象一群出籠的小鳥(niǎo)，特別的興奮，不時(shí)教導(dǎo)著路旁的東西。活動(dòng)結(jié)束后，給我的印象很深，聽(tīng)我一一道來(lái)。

首先，在幼兒的平安上。在活動(dòng)前，我先踩點(diǎn)，查看路況，計(jì)算路程，了解這些狀況后，在班級(jí)組內(nèi)先爭(zhēng)論，怎么走？然后大家動(dòng)身，參觀路上必需走過(guò)一個(gè)十字路口。我們手牽手、拉著前面小伴侶的衣服，想老鼠銜這尾巴，一個(gè)跟著一個(gè)，不掉隊(duì)、不爭(zhēng)搶?zhuān)ＷC了孩子的平安。每位老師也在積累閱歷，知道以后過(guò)公路的方法。從這里也反映老師牢記平安，心系孩子。讓孩子的活動(dòng)，家長(zhǎng)放心。

其次，參觀田野。孩子門(mén)到了田野，新穎的世界呈現(xiàn)在面前，如何把有限的時(shí)間盡可能的利用。在參觀中，充分電動(dòng)孩子的主體性，讓孩子去發(fā)覺(jué)、探究、解決，他們竟然想到：讓老師抱著能看到柿子、摘柿子；讓老師去拔水稻，每人一粒稻子，剝開(kāi)來(lái)看個(gè)畢竟，怎么后來(lái)就變成米呢？還在談?wù)撁?、黃豆，知道毛豆成熟變黃，就是黃豆。當(dāng)看到山芋時(shí)，我引導(dǎo)他們挖山芋。蔡文杰、繆濤小伴侶在蔣老師的指導(dǎo)下挖起了山芋。你看：小手還真能干，揪掉了山芋藤，就用雙手刨起了地。在刨地中，我發(fā)覺(jué)他們一邊刨一邊拉，最終挖了出來(lái)，在活動(dòng)中，身臨其境的感覺(jué)讓孩子成為探究的源泉。

最終，我們?cè)诰蠢显哼M(jìn)行了慰問(wèn)演出。孩子們一個(gè)個(gè)進(jìn)行了表演，有唱歌、詩(shī)朗誦、舞蹈、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)等，還為爺爺、奶奶自制了禮物，興奮得爺爺、奶奶合不攏嘴，我們還去那些起不了床的爺爺、奶奶身邊慰問(wèn)，送禮物歸他們，讓他們也感受重陽(yáng)節(jié)的暖和。

通過(guò)這次活動(dòng)，充分體現(xiàn)了社會(huì)即學(xué)校的陶行知思想，讓孩子在實(shí)踐中獲得學(xué)問(wèn)，通過(guò)自己的探究、發(fā)覺(jué)，把握學(xué)問(wèn)，獲得閱歷，把幼兒作為活動(dòng)中的主體，在活動(dòng)中得以體現(xiàn)。

小百科：遠(yuǎn)足（tramp），亦稱(chēng)作徒步、行山或健行，并不是通常意義上的漫步?????，可以理解為“長(zhǎng)途步行運(yùn)動(dòng)”，也包含“翻山越嶺的長(zhǎng)途步行”。也不是體育競(jìng)賽中的競(jìng)走項(xiàng)目，而是指有目的的在城市的郊區(qū)、農(nóng)村或者山野間進(jìn)行中長(zhǎng)距離的走路熬煉，徒步也是戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中最為典型和最為普遍的一種。

我上幼兒園教案篇6

一、活動(dòng)預(yù)備：山洞背景圖、大灰熊頭飾一個(gè)

◆動(dòng)作建議第一句：大灰熊坐在椅子上睡著了。

其次句：小伴侶輕輕的走來(lái)了。

第三句：前半句，小伴侶用手輕輕搖了l下大灰熊；后半句，大灰熊站起來(lái)發(fā)怒了。

◆嬉戲玩法建議

1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、大灰熊發(fā)怒時(shí)（低八度音樂(lè)響起）：幼兒扮演木頭人，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng)，"大灰熊"在其中來(lái)回走動(dòng)，發(fā)覺(jué)是一群木頭人又回去睡覺(jué)了。

3、大灰熊睡著了，幼兒靜靜的跑回家，嬉戲重新開(kāi)頭。

4、嬉戲幾次后，大灰熊清醒了，和幼兒一起跳舞、嬉戲。

二、教學(xué)活動(dòng)建議教學(xué)層次一：

?活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步感知歌曲的輕重，能用形體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲。

2、知道大灰熊醒來(lái)時(shí)靜止不動(dòng)，初步學(xué)習(xí)掌握自己。

3、體會(huì)與老師、同伴一起參加音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量及肢體的表現(xiàn)力量。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

?活動(dòng)過(guò)程】

（一）情景導(dǎo)入

（二）理解歌曲

l、老師邊操作幻燈片邊敘述故事。

2、熟識(shí)歌詞內(nèi)容，邊操作幻燈片邊有節(jié)律念歌詞。

3、學(xué)學(xué)圖片中大灰熊發(fā)怒的樣子，老師引導(dǎo)幼兒同伴間相互學(xué)習(xí)不同的發(fā)怒造型。

4、老師念兒歌扮演小伴侶，幼兒扮演大灰熊，表演大灰熊發(fā)怒的樣子。

（三）動(dòng)作學(xué)習(xí)

1、感知歌曲

(1)初步感知嬉戲，把握小伴侶走路輕輕的動(dòng)作。

(2)把握搖的動(dòng)作，知道唱到"假如你去搖醒它呀"才能去搖大灰熊。

(3)老師完整演唱歌曲，幼兒練習(xí)。最終提示幼兒大灰熊醒來(lái)發(fā)怒時(shí)要變成木頭人，創(chuàng)編各種"木頭人'造型并靜止不動(dòng)。

2、分角色，動(dòng)作表現(xiàn)

(1)請(qǐng)一半幼兒來(lái)表演大灰熊，一半幼兒表演小伴侶。

(2)交換角色進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)大灰熊醒來(lái)發(fā)怒時(shí)要變成木頭人。

（四）情境嬉戲

1、嬉戲第一次山那邊真的有一只大灰熊（配班老師扮演），我們?nèi)u醒它和我們一起嬉戲，好嗎？

2、嬉戲其