勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)通超星課后章節(jié)答案期末考試題庫(kù)2023年

勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)通超星課后章節(jié)答案期末考試題庫(kù)2023年“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙入[姓埋名28年，體現(xiàn)了勞模的艱苦奮斗，甘于奉獻(xiàn)的精神

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《勞動(dòng)合同法》規(guī)定:用人單位自用工之日起即與勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系。已建立勞動(dòng)關(guān)系，未同時(shí)訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，應(yīng)當(dāng)自用工之日起一個(gè)月內(nèi)訂立書(shū)面勞動(dòng)合同。

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《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》職業(yè)學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生三方協(xié)商后可以不簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議

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人的不安全行為是引發(fā)事故的主要原因。

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光刻機(jī)等中國(guó)被卡脖子的關(guān)鍵技術(shù)啟示我們要從中國(guó)制造走向中國(guó)創(chuàng)造

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加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)教育，首要抓好大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀教育，從明晰勞動(dòng)本質(zhì)與價(jià)值、肯定勞動(dòng)者地位與作用、弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神、樹(shù)立創(chuàng)造性勞動(dòng)意識(shí)幾個(gè)層面對(duì)大學(xué)生予以教育，使大學(xué)生真正懂得（）的道理

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勞動(dòng)最光榮###勞動(dòng)最崇高###勞動(dòng)最偉大###勞動(dòng)最美麗

勞動(dòng)有簡(jiǎn)單復(fù)雜之別，高低貴賤之分

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勞動(dòng)的意義

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勞動(dòng)創(chuàng)造世界###勞動(dòng)創(chuàng)造歷史###勞動(dòng)創(chuàng)造人本身###勞動(dòng)創(chuàng)造文明###勞動(dòng)促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展

勞動(dòng)的特征包括

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勞動(dòng)是人類特有的活動(dòng)###勞動(dòng)是有目的的能動(dòng)性活動(dòng)###勞動(dòng)是社會(huì)性活動(dòng)###勞動(dòng)能創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富

勞動(dòng)精神倡導(dǎo)熱愛(ài)勞動(dòng)，做到“干一行愛(ài)一行?！?/p>

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勞動(dòng)精神要求做到

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熱愛(ài)勞動(dòng)###勤儉勞動(dòng)###誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)###創(chuàng)造性勞動(dòng)

勞動(dòng)者入職前應(yīng)該全面了解用人單位的品質(zhì)，包括用人單位主體、資信及資質(zhì)，依法慎重簽訂勞動(dòng)合同，并對(duì)合同內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)審查，防范合同中存在勞動(dòng)者權(quán)益受損的風(fēng)險(xiǎn)。

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勞動(dòng)過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)可以分為

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人的不安全行為###物的不安全狀態(tài)###環(huán)境不良###管理缺陷

南泥灣從荒無(wú)人煙的“爛泥灣”到陜北“好江南”揭示了勞動(dòng)創(chuàng)造了世界。

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發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議可以直接向人民法院提起訴訟。

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大國(guó)工匠、火箭“心臟”焊接人高鳳林從技校畢業(yè)后，在工作中練就出10分鐘不眨眼的絕技，體現(xiàn)了勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)、吃苦耐勞的品格。

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工匠精神可以概括為

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堅(jiān)守執(zhí)著###精益求精###專業(yè)專注###追求卓越

工匠精神的核心是精益求精

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根據(jù)勞動(dòng)工具的變革和生產(chǎn)力水平的提高，勞動(dòng)的歷史分為手工勞動(dòng)、大機(jī)器生產(chǎn)、人工智生產(chǎn)三個(gè)階段

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海因里希法則告訴人們應(yīng)牢固樹(shù)立安全意識(shí)、從嚴(yán)管理、防微杜漸。

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現(xiàn)在已經(jīng)全面建成小康社會(huì)，人們追求美好生活，勤儉節(jié)約不利于消費(fèi)，勤儉節(jié)約過(guò)時(shí)了。

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錯(cuò)誤

試用期不合格，經(jīng)單位和勞動(dòng)者協(xié)商后，可以延長(zhǎng)試用期。

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錯(cuò)誤