情境教學(xué)法在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的應(yīng)用

情境教學(xué)法在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的應(yīng)用語文是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和審美能力的重要學(xué)科之一。其中，古詩教學(xué)作為語文教育的重要組成部分，既是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)與審美能力的有力手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維深度的重要途徑。而情境教學(xué)法作為一種學(xué)生主動(dòng)參與、以真實(shí)情境為背景的教學(xué)方式，對于小學(xué)語文古詩教學(xué)的應(yīng)用十分重要。本文將淺談情境教學(xué)法在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的應(yīng)用。

一、情境教學(xué)法的概念及特點(diǎn)

情境教學(xué)法是一種以創(chuàng)設(shè)情境為核心的教學(xué)方式，即通過提供真實(shí)的、具體的、激發(fā)興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使他們自主地將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，達(dá)到深度理解與應(yīng)用知識(shí)的目的。情境教學(xué)法的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)者主體性強(qiáng)。情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.真實(shí)性強(qiáng)。情境教學(xué)法以真實(shí)情境為背景，逼近學(xué)生生活的實(shí)際，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有實(shí)用價(jià)值。

3.價(jià)值導(dǎo)向性強(qiáng)。情境教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作精神和實(shí)際能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的價(jià)值判斷和行為規(guī)范。

二、古詩教學(xué)中的情境教學(xué)法應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在古詩教學(xué)中，可以通過真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)和情景模擬，使學(xué)生情感與古詩產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美水平。例如，在教學(xué)《憫農(nóng)》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)田、參與農(nóng)活，體驗(yàn)農(nóng)民辛勤勞作，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩中所描繪的豐收之樂、農(nóng)民的辛勤勞作等情感。

2.探究古詩文化背景。情景教學(xué)法可以提供真實(shí)的歷史環(huán)境、文化背景，使學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)涵。對于古代詩人的詩詞創(chuàng)作背景，可以通過模擬和還原當(dāng)時(shí)的環(huán)境，使學(xué)生更好地理解古詩的意義。例如，在教學(xué)《登鸛雀樓》時(shí)，可以通過畫廊、鸛雀樓、插花等情境來還原唐代的文化場景，讓學(xué)生感受到那個(gè)時(shí)代的風(fēng)情。

3.提供創(chuàng)作情境。情景教學(xué)法可以為學(xué)生提供創(chuàng)作的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。例如，在教學(xué)《登鸛雀樓》時(shí)，可以讓學(xué)生參觀一座高樓，讓學(xué)生親身體驗(yàn)登高遠(yuǎn)望的感受，然后讓學(xué)生模仿詩人的表達(dá)方式，自主創(chuàng)作一首描寫登樓的古詩。

4.進(jìn)行角色扮演。情境教學(xué)法可以讓學(xué)生從詩人的角度出發(fā)，通過角色扮演，更好地理解古詩的內(nèi)涵。例如，在教學(xué)《靜夜思》時(shí)，可以讓學(xué)生扮演詩人，感受詩人在夜晚時(shí)所產(chǎn)生的思緒，進(jìn)一步體會(huì)到古詩中“床前明月光”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的情感。

三、情境教學(xué)法在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的優(yōu)勢

1.提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。情境教學(xué)法能夠提供真實(shí)、激發(fā)興趣的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使他們對古詩產(chǎn)生濃厚的興趣和主動(dòng)性，更好地投入到學(xué)習(xí)中。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。情境教學(xué)法要求學(xué)生通過真實(shí)情境的模擬和還原來進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。學(xué)生通過思考和解決問題的過程，能夠更加深入地理解古詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.提高學(xué)習(xí)成效。情境教學(xué)法在教學(xué)過程中，能夠提供具體的、真實(shí)的情境，使學(xué)生更好地理解古詩的意義和產(chǎn)生情感共鳴。通過真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，可以提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。情境教學(xué)法注重學(xué)生的合作與交流，通過小組合作、角色扮演等形式，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

情境教學(xué)法在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)知