2023年課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計范文（通用9篇）

2023年課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計范文（通用9篇）課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計篇1

１、相識兼、仆等7個生字，理解遠近著名等詞語。

２、正確、流暢地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品德。

３、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、虛心、永不滿意的道理。

了解孔子拜師的過程，體會孔子虛心好學(xué)、勤奮的品德，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子作出簡潔的評價。

一、敘述揭題，激趣導(dǎo)入

今日老師給同學(xué)們帶來兩句話，三人行必有我?guī)熝桑信笞赃h方來，不亦樂乎。（課件滾動出示）你知道是誰說的嗎？

關(guān)于孔子，你還知道些什么？（課外收集資料）

為什么中國的孔子有這么大的影響呢？學(xué)了《孔子拜師》這一課，信任對你會有所啟發(fā)。

二、初讀感知，自學(xué)生字、詞

１、現(xiàn)在就請同學(xué)們自己先去讀一讀課文，遇到難讀的生字詞多讀幾遍，并且想一想，孔子向誰拜師？（生自讀）

你知道孔子向誰拜師了嗎？（點名回答）學(xué)生可能會說老子，或老聃。老師聽到了兩種不同的答案，老子和老聃究竟是兩個不同的人還是同一個人呢？老師這兒有些資料，看能不能幫忙解決這個問題。（師介紹古代人的姓名）

課件出示：古代人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。

２、檢查自學(xué)生字詞狀況:

課文中有很多新?lián)从?，見咱們班的同學(xué)這么能干，都急著要出來和大家見面呢。來看看他們是誰。（課件出示全部詞語，生自讀）

請幾個小老師帶讀。（卡片形式）

三、細讀課文，深化理解

１、相識完這么多新?lián)从?，接著咱們?nèi)ヌ接懻n文了？請大家默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人，你從哪些地方看出來的。（自讀以后，四人小組合作、溝通

２、匯報溝通:

⑴課文第一自然段:

①找到這自然段

②你們知不知道他的理由？（認為孔子虛心或好學(xué)？）追問：你認為怎樣的人才能算學(xué)問淵博呢？

③現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達嗎？自己先去試試？（生自己讀）點名讀

我似乎聽到他讀的時候強調(diào)了幾個詞語，你聽出來了嗎？（點名評）你們想不想也來試試？（想讀的站起來讀）

⑵曲阜和洛陽走到了洛陽。

①咱們一起來讀一讀。（全班齊讀）

聽了你們的朗讀，我仿佛看到了這樣一幅畫面你們看到了嗎？（點名說）

②你是從哪個（哪幾個詞）感受到的。

③讓我們再來讀一讀，感受孔子趕路的艱難。

⑶對話部分:

①找出孔子的話。想不想當一回有禮貌的孔子？那就趕快去讀一讀吧?。c兩個人讀）他在和誰對話知道嗎？你也找個老子對話吧。（同桌互讀）（點一組或兩組讀）

讀是讀得很好，不過老師覺得假如能加上表情和動作會更好。你們認為呢？（試讀）

匯報。

有沒有發(fā)覺這中間藏了一個新的符號？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎。理解破折號的作用

②讓我們再來讀一讀，看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀，行不行？

師讀提示，２部分同學(xué)對話。

⑷學(xué)無止境:

①說說理由吧。

②其實這么長的一句話可以用一個成語來概括，你覺得可以是哪個成語？

四、面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？

課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標：

1、相識“兼、仆”等7個生字，理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住重點詞句理解課文，感受孔子的虛心好學(xué)，懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重難點：

理解重點詞語，體會人物的品德。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位宏大的思想家和教化家，叫孔子。出示孔子畫像。

今日，我們就來學(xué)習(xí)孔子年輕時的一個故事。板書課題：孔子拜師（齊讀課題），說明“子”的含義，古代特指有學(xué)問的人，像老子，莊子，孟子等等。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準字音，在不懂的地方打個問號。

師：剛才小摯友們讀書讀得可仔細了，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。

2、檢查生字詞。

課件出示

孔丘仲尼老聃

遠近著名淵博風餐露宿日夜兼程風塵仆仆

納悶拜見恭候毫無保留傳授佩服

帶拼音讀——去拼音讀

自由讀詞——指名讀——齊讀

第一組詞語有什么特點？都是人物名。介紹古代人名的特點。（古代人有姓，出名，有字，在名和字的運用上是有講究的，自己稱自己時，用名不能用字，以表示虛心有禮，對別人就不能干脆稱呼名，而要稱字，這也表示虛心有禮。）

3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語完成下面的填空。

孔子已經(jīng)是的老師了，但他覺得自己的學(xué)問不夠，他認為就，，趕到洛陽拜為師，老子也把自己的學(xué)問地給孔子。

三、再讀課文，深化體會孔子虛心好學(xué)的品質(zhì)。

1、再讀課文，說說孔子給你留下了怎樣的印象？

2、溝通：虛心好學(xué)。

師：你從課文的哪里知道？

出示第一自然段。

孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近著名的老師了。他總覺得自己的學(xué)問還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

自由讀讀這一段，說說你的體會。并把你的感受代入句中讀讀。

理解詞語：遠近著名淵博

3、簡介孔子

讀讀課后的資料袋

師：是啊，我們的孔子是多么虛心好學(xué)的人啊，我們帶著欽佩之情來讀讀這一段。

4、孔子的虛心好學(xué)還從哪里可以體會出來呢？

出示句子：

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。

讀了這個句子后，你又有什么深刻的感受？

預(yù)設(shè)：孔子一路很辛苦。

師：你從哪幾個詞語中感受到了？

風餐露宿，日夜兼程。

這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？

情境朗讀：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子

（出示曲阜到洛陽的地圖。）

師：從曲阜到洛陽坐火車最少都要八、九個小時，在古代沒有火車，沒有汽車，我們的孔子而是“走”到洛陽。此時，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。

師：孔子風雨兼程，歷盡千辛萬苦，最終走到了洛陽。

再把我們的體會代入句子讀一讀。

師：孔子這樣趕路是為了什么啊？（拜師）這時，你想對孔子說些什么呢？

5、師：孔子最終趕到了洛陽。

課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽城外，孔子望見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問。孔子想：這位老人也許就是我要探望的老師吧?。?/p>

出示孔子與老子的對話

同桌練讀對話，說說從他們的話中你感受到了什么？

他們的對話中，哪句讓你最有啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會大有進步的。

前半句話可以用一個成語來概括嗎？板書（學(xué)無止境）

因為孔子認為“學(xué)無止境”所以（孔子離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師），

所以孔子千里迢迢，（風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽）

聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解。

師：讓我們大聲讀讀，把這句話牢牢地記在心里。

6、詞語加油站

像寫學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語許多。出示詞語。

廢寢忘食刻苦鉆研用心致志全神貫注

如饑似渴孜孜不倦一絲不茍不恥下問

四、拓展性學(xué)問。

我們的孔子不僅向老子拜師，還向許多人拜師。

課件出示孔子拜師小故事。

五、總結(jié)。

正因為孔子的虛心好學(xué)、學(xué)無止境，才使他成為宏大的思想家和教化家。我們也要牢記“學(xué)無止境”這四個字，通過學(xué)習(xí)這把鑰匙，開啟更多扇學(xué)問的窗。

課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計篇3

設(shè)計理念：

《孔子拜師》講解并描述了我國古代聞名思想家、教化家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛惜晚輩的品德，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受；激勵學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深酷愛祖國文化的情感和增加民族驕傲感。

學(xué)習(xí)目標

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近著名、相距、學(xué)問、風塵仆仆、納悶、恭候、等候、止境、進步、請教、保留、傳授、敬重、品德”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點：

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品德。

教學(xué)難點：

懂得為學(xué)要勤奮、虛心、學(xué)無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。

教學(xué)打算：

老師打算：多媒體課件

學(xué)生打算：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學(xué)過程：

一、溝通資料，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請看黑板（板書：孔子）誰來談?wù)勀銓鬃拥牧私?？（學(xué)生溝通）誰還想補充。你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學(xué)們很擅長積累，假如能將名言落實到你的學(xué)習(xí)和生活中那就更了不得了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今日，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也?！闭垘蟿幼髯x課題?？鬃影菡l為師？關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人。他所著的《道德經(jīng)》對后人影響很大。老子學(xué)問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛）

二、初讀課文，讀準讀通

1、自讀課文

了解了故事的主子公，下面，就請同學(xué)們自己讀故事。不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、展示朗讀

老師聽同學(xué)讀得都很仔細，現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學(xué)當小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，登記來。

3、朗讀評價

誰來溝通一下他們讀得怎么樣？（重點讀準本課的生字兼、毫、差、授、佩）同學(xué)們，‘佩’在課文中組什么詞？

夯實初讀，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙，初步進入故事情境。

三、讀中感悟，學(xué)習(xí)品德

1、抓住中心句，感悟主旨。

佩服，請同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品德。

他們的什么品德值得世人敬重？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。

讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

班級溝通：

①孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近著名的老師了。他總覺得自己的學(xué)問還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（可以看出孔子虛心好學(xué)，板書：虛心好學(xué)）

2、孔子是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們輕聲讀課文其次自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

（日夜兼程、風餐露宿、風塵仆仆）

老師板書這兩個詞，要求學(xué)生邊視察邊書寫。

這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到許多困難。聽——（多媒體播放風雨雷電聲）

師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做？

生：我會懷著恒久不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。

師：又是風來又是雨，孔子你停一停，好嗎？生：不好，早點見到老師，就能學(xué)到更多學(xué)問。

師：天黑了，孔子你停一停，行嗎？

生：不好，我得趕路。

師：困了，孔子你怎么不睡覺??？

生：我在樹上打個盹就行了。（全場笑）

師：餓了，孔子你怎么不吃飯??？

生：我會去樹林里找野果子吃。

師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？

生：日夜兼程。

師：在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？

生：風餐露宿。

師：我們把詞語送到句子中去讀。

生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。

師：她讀得怎么樣？

生：我覺得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。

生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。

師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰來讀？（一位學(xué)生站起來朗讀）她讀得怎樣？

生：我覺得她讀得很好，因為她把“最終”讀得很重，說明孔子很興奮。

生：因為孔子最終走到洛陽，可以見到老師，很興奮，所以我讀得響。

師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。

師：課文有一段生動的對話，同學(xué)們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，干脆讀人物語言。

生1：老人家，您就是老聃先生吧？

生2：你是——（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）

師：你為什么要這樣讀？

生2：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是——”

生3：應(yīng)當帶有疑問的語氣，所以要拖長音，表示我不相識，他怎么相識我？所以“你是——”

師：好，讀出了標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。你喜愛誰的話？

生4：我喜愛孔子的，“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會大有進步的?！?/p>

師：可是老師不明白，把老子的學(xué)問學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？

生4：學(xué)問許多，恒久學(xué)不完。

師：現(xiàn)在是三年級——

生4：將來還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀高校。

生5：還要考博士。

師：學(xué)習(xí)就完了嗎？

生6：還要考探討生。

師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——

生（齊）：學(xué)無止境。

（老師板書）

3、對比理解兩組近義詞的不同用法。

探望——拜見；恭候——等候

在這段對話里，還有兩對近義詞，我們一起來看看。

①通過對比朗讀，細細品嘗：“探望”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

②“恭候”和“等候”都是等待的意思，但“恭候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

所以，我們在不同的語言環(huán)境中，用詞肯定要恰當。

四、聯(lián)系實際升華情感

師：從今以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？

生（朗讀）：從今，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

師：假如用孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？

生：溫故而知新。

生：學(xué)而時習(xí)之。

生：知之為知之，不知為不知。

師：老子怎么教？

生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

生：老子一絲不茍地教孔子，一點也不會覺得孔子很煩。

生：老子一字不落地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子用心致志地教孔子。

師：想不想夸夸他們呀？

生：孔子的學(xué)問很淵博，我敬重他、佩服他！

生：我夸老子：老子特別無私，毫無保留地教，不怕孔子超過他。

生：我夸孔子：他勤學(xué)好問，又虛心。

生：我夸孔子：孔子的學(xué)問已經(jīng)遠近著名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。

師：對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書）“孔子拜師學(xué)無止境

老子授徒毫無保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個字換一換，你認為可以用什么詞語？上聯(lián)——

生：隨時請教

虛心好學(xué)

勤學(xué)好問

用心致志

虛心謹慎

師：下聯(lián)——

生：一字不落

一心一意

一絲不茍

用心致志

不厭其煩

師：橫批——

生：虛心接受

流傳千古

用心致志

欽佩敬重

同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識淵博，得到后人的仰慕。來，請大家端起課本，朗讀最終兩個自然段，讀出對兩位圣人的欽佩。

五、課堂總結(jié)，舉薦作業(yè)

同學(xué)們，紀錄孔子言行的論語，對世人產(chǎn)生了深遠的影響?？鬃右惨虼吮恢袊朔Q為“至圣先師”“萬世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為老師節(jié)。而今，孔子的家鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家恒久記住這千年的孔子?；畹嚼?，學(xué)到老。課后大家接著搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課溝通。

課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標

1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近著名、遠近著名、相距、學(xué)問、風塵仆仆、納悶、恭候、等候、止境、進步、請教、保留、傳授、敬重、品德”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點：

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會孔子的虛心好學(xué)、不畏艱辛及落落大方的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

1、理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博、風塵仆仆”等詞語。

2、孔子和老子品德的感悟。

課前打算：

1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去相識古代大思想家——孔子（出示孔子畫像）。今日課文會講他的什么事呢？

2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？

3、選擇學(xué)習(xí)：你們是想先溝通自己收集的有關(guān)孔子的資料呢？還是想先學(xué)課文，從課文了解孔子的為人呢？

二、溝通資料，相識孔子：

課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小溝通會，讓我們大家都來相識這一位宏大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，留意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平常的朗讀是不一樣的，做上記號。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、溝通：

（1）出示詞語，認讀（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：

遠近著名、相距、學(xué)問、風塵仆仆、納悶、恭候、等候、止境、進步、請教、保留、傳授、敬重、品德、淵博、曲阜、洛陽、老子、風餐露宿、日夜兼程、恭候、孔丘、仲尼、老聃

（2）（課文中究竟寫了幾個人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）

（3）溝通課文寫了一件什么事？

四、研讀課文，感悟品德。

1、你覺得孔子是一個怎么樣的人呢？（初說印象，不必求全求對，引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來說明。）

2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個怎么樣的人的句子。

3、全班溝通，依據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示。

（1）“他總覺得自己的學(xué)問還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?/p>

從這句話中，你相識到孔子有什么樣的品德？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠近著名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“虛心好學(xué)“的品質(zhì)。

（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽?！?/p>

感悟人物品德：不畏艱辛、求知若渴

你是從句子的哪些地方看出孔子的品行的？

感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

聽音樂想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？（個人思索后小組探討，全班溝通）

孔子或許從春暖花開的季節(jié)始終走到了炎炎夏日，烈日當頭照著，他……或許他從碩果累累的秋季始終走到了寒風刺骨的嚴冬，寒風凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。

再次帶著仰慕的感情朗讀這個句子。

（3）孔子與老子見面時的話。（結(jié)合插圖進行教學(xué)）

孔子趕忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

感悟人物品德：謙遜有禮

辨析近義詞：“恭候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！甭?lián)系生活實際，溝通。

（5）“從今，孔子每天不離老師左右，隨時請教。”

感悟品德：虛心求教

4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品德。

五、生字指導(dǎo)：（學(xué)生認為有困難的字，老師點擊多媒體課件分筆畫書寫演示）

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長短改變，橫畫間距勻整。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、聽寫生字詞并認讀。

同桌溝通記憶生字的方法。留意“丘”與“兵”的區(qū)分，“塵”上面的寫法。

2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、感悟老子的為人。

1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品德的句子

2、全班溝通：

（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒恭候。探討學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

感悟品德：愛惜晚輩

（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！?/p>

感悟品德：誨人不倦

3、自由練讀課文的其次自然段。

“恭候”和“等候”這兩個詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？

“探望”和“拜見”呢？

生讀自己感受深刻的語句（提示學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的看法的詞語以及禮貌用語）。

師引讀，演讀感悟，舉薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

三、讀書匯報

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（激勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們到處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們打算開展“絢麗的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1．自由分組：學(xué)生依據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責任：各小組舉薦一名同學(xué)作組長，詳細負責本小組的活動。

3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定打算哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)詳細分工等事宜。形成方案與其他小組溝通。

五、課外實踐

開展“絢麗的文化”這一綜合實踐活動。

課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標：

1、精確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活閱歷等方式，理解“遠近著名、淵博、風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。

3、學(xué)會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品德。

教學(xué)重點：

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品德。

教學(xué)難點：

懂得學(xué)習(xí)要勤奮、虛心、永不滿意，為人真誠無私、敬重師長。教學(xué)流程：

課前三分鐘：

介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。

一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：

師：翻開課本66頁，請大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？

生：齊讀。

師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事？？等。生：我們要以驕傲的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的絢麗。

師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來相識這樣一位古人。（板書：孔子）

二、走近孔子，略知孔子。

1、學(xué)生溝通心目中的孔子。

2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。

3、老師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡潔，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教化家，而且是“宏大的”，那就更了不得了。孔子為什么會有如此成就呢，學(xué)了今日這篇課文可能會有所啟發(fā)。板書課題：孔子拜師

三、走近課文，初步感知。

1、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人?，F(xiàn)在請同學(xué)們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？

生：齊讀課題《孔子拜師》

問：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰為師？

師：同學(xué)們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文，信任在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。

2、感知課文。

（1）自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？

（2）指名朗讀，剛好正音。

（3）問題反饋：

課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要說明古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡潔扼要。）

四、研讀課文，感悟品德

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近著名的老師了。他總覺得自己的學(xué)問還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

2、說說孔子為什么要拜師呢？

3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里“學(xué)問不夠淵博”是什么意思？

預(yù)設(shè)：他總覺得自己的學(xué)問懂得還不夠多，不夠廣。

4、理解：遠近著名

孔子認為自己的學(xué)問不夠淵博，那他的學(xué)問是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？

5、補充資料，體會孔子的好學(xué)：是啊，孔子當時已經(jīng)是遠近著名的老師，已經(jīng)是一個高校者，甚至連當時的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都常常向他請教，但是孔子為了獲得更多的學(xué)問，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會到什么？

板書：虛心好學(xué)

6、指導(dǎo)朗讀。

你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎？

7、過渡：為什么學(xué)問這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀？請同學(xué)們默讀課文的其次段，從其次段中找找答案吧！

（二）學(xué)習(xí)課文其次段

默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。

出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會大有進步的。

1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學(xué)無止境

2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。

3、聯(lián)系生活理解學(xué)無止境：是啊，孔子當時很有學(xué)問了，但是為了獲得更多的學(xué)問，還要不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏。在我們的生活中，也有許多這樣的人，你能舉個例子說說嗎？

4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有終點的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的學(xué)問。

讓我們一起讀好這個句子。

過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們再輕聲讀讀其次小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（依據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）

出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。

1、指名讀句子。這句話中有幾個詞很難讀，老師請幾個小摯友再讀一讀。為什么把“最終”或“上千里”讀得那么強調(diào)？

2、理解上千里、幾個月：從曲阜到洛陽比瑞安到上海還要遠，而且當時又沒有先進的交通工具，因此孔子足足花了——幾個月的時間，除了感受到路途的遙遠，你還感受到什么？板書：不畏艱辛

3、想象理解“風餐露宿”：

（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特殊是哪個詞可以看出來——風餐露宿、日夜兼程

（2）指名讀詞。風餐露宿、日夜兼程是什么意思？

（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？

出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就……；有時走累了，就……；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，……。

是啊，餓了就隨意吃點干糧，渴了就隨意取點水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風餐露宿、日夜兼程？他為什么日夜兼程不停地趕路？

板書：求知若渴

4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個句子嗎？

5、聯(lián)系上下文理解“風塵仆仆”：

（1）經(jīng)過了幾個月的拔山涉水，千難萬險，孔子最終來到了洛陽，此時站在我們眼前的孔子會是怎么樣的呢？你能從課文中找一個詞來說說嗎？

（2）風塵仆仆的孔子是怎么樣的？

過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？

出示句子：孔子想：這位老人也許就是我要探望的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶?？鬃于s忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒恭候。探討學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會大有進步的?！?/p>

1、從這幾句話中，你又感受到什么？

板書：謙遜有禮

2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。

3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

出示句子：從今，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（抓住“每天”、“隨時”來理解）

（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）

（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學(xué)好問

假如用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

五、觀看圖片，升華主題

1、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學(xué)，所以后來成了一位宏大的思想家、教化家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的家鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動?？鬃拥膶W(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國實行祭拜孔子活動，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為老師節(jié)。

2、看了那么多的圖片，你想說點什么？

3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。

4、總結(jié)：小摯友，今日我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最終，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”

六、當堂小測：

（一）形近字組詞

差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）抱（）

（二）近義詞

恭候——（）著名——（拜見——（）納悶——（

（三）想一想

從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？

板書設(shè)計：13孔子拜師、虛心好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮

課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計篇6

一、學(xué)習(xí)目標

學(xué)問和技能：

1、會寫“聞、塵”等12個生字。相識“兼、仆”等7個生字。能正確讀寫“遠近著名、相距、學(xué)問”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：

1、能用連段意的方法來歸納課文大意。

2、教給邊讀書邊注旁注的方法。

情感、看法、價值觀：

1、感受孔子、老子的品德。

2懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠、無私、敬重師長。

二、教學(xué)重點：

1、能用連段意的方法來歸納課文大意。

2、體會孔子的虛心好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品德等。

三、教學(xué)難點：

從文中的詞句表達中體會、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。

四、教學(xué)打算：

多媒體課件/課時劃分/兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示孔子的名言，指名讀

2、介紹孔子。今日這節(jié)課，我們要一起走進這位宏大的思想家、教化家?？纯此莻€怎樣的人。

二、初讀課文、生字詞過關(guān)，概括大意。

1、學(xué)生自讀課文，檢查讀詞

2、指名分段讀課文，想：每個自然段主要講什么？

3、依據(jù)學(xué)生回答，出示各段意思，并指名學(xué)生用自己的話說一說。

4、總結(jié)歸納文章大意方法。

三、學(xué)習(xí)第一段，初步領(lǐng)悟孔子品質(zhì)。

1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個怎樣的人？請你用一個詞來形容。

2、指名說（虛心好學(xué)）

3、你是從哪一句話感受到的，請用波浪線畫下來。

4、在旁邊寫上標注。

5、小結(jié)：這種把相關(guān)句子畫下來，并在旁邊寫上體會的學(xué)習(xí)方法就叫做標注法，課文的2、3、4段我們也將用這種方法來學(xué)習(xí)。

6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。

四、寫字

1、大家覺得哪一個字最好寫？（仆）其實筆畫少的字要寫美麗反而不簡單，所以今日我們就來寫這一個字。

2、留意左高右低，左右兩部分距離要適中。

3、范寫

4、學(xué)生寫。展示。

板書：孔子拜師、標注法、虛心好學(xué)

五、感悟課文，領(lǐng)悟孔子品質(zhì)。

1、再次默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人？你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫下來。

2、溝通。

孔子想：這位老人也許就是我要探望的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子特別有禮貌？（鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情懇切）

指導(dǎo)朗讀：表演讀。

孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會大有進步的?！?/p>

老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒恭候。探討學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

孔子當時也是一名遠近文明的老師了，為什么他還要拜老子為師呢？（學(xué)無止境）

學(xué)問是學(xué)不完的，學(xué)得越多，就會感覺自己不會的越多，誰能舉個例子來說說呢？

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。

讀這一句話，說說你知道了什么？課件演示距離遠。

“風餐露宿”什么意思？（在風里吃飯，在露天睡覺。）（白天夜晚不停地走。）說話練習(xí)：白天，（），孔子步行向洛陽走去。夜晚，（），孔子步行向洛陽走去。雨天，（），孔子步行向洛陽走去。

六、小結(jié)

看著板書，用上“不但、而且”來說說孔子是個怎樣的人。

七、寫字。

板書：孔子拜師、落落大方、虛心好學(xué)

課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計篇7

１、會認７個生字,會寫１２個生字。正確讀寫遠近著名、相距、學(xué)問、風塵仆仆、納悶、恭候、等候、止境、進步、請教、保留、傳授、敬重、品德等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

４、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

１、認寫生字。

２、流暢地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

體會重點詞句的意思。

３課時

老師打算：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

學(xué)生打算：課前收集了解孔子和老子的資料。

第一課時

一、引入課題，溝通資料

１、師引入課題：

問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國歷史上了不得的思想家，孔子則是我國最宏大的教化家，誰對他們有所了解，抓緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過程中分別出示老聃、孔丘，并認記丘。）

４、看來孔子和老子都是特別有學(xué)問，了不得的高校者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

２、生匯報溝通，師總結(jié)：絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－仔細求學(xué)－受到人們的敬重

３、問題探究，引入對全文的品讀：

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品德？從課文的哪些地方可以看出來？

生思索、溝通。

三、細讀課文，品讀詞句

１、齊讀一段，提問思索：

⑴老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的緣由，齊讀第一段，邊讀邊思索。

⑵有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

⑶自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

２、反復(fù)品讀，揣摩詞句：

⑴師引入：

確定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師勝利了嗎？我們一起細細地讀一讀其次自然段。

⑵提問：這一段寫得很具體，用詞非常精確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

⑶生讀文、勾畫、體會、溝通：

①重點詞語理解：

風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急迫心情。

最終：曲阜和洛陽相距上千里，路途非常遙遠，因此用最終。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

②分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

（虛心禮貌）

③對比理解兩組近義詞的不同用法。

學(xué)生找出這兩組近義詞：探望－拜見，恭候－等候。

Ⅰ這位老人也許就是我要探望的老師吧！

Ⅱ?qū)W生孔丘，特地來拜見老師。

通過對比朗讀，細細品嘗：探望是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。

①聽說你要來，我就在這兒恭候。

②多謝老師等候。

老師講解恭候和等候都是等待的意思，但恭候是到某個地方等候，等候則不表示迎接的意思。

生體會：老子說：我就在這兒恭候恭候這個詞讓你對老子有了什么了解？

多謝老師等候換成恭候好不好？為什么？

３、齊讀三段：

⑴學(xué)詞毫無保留、傳授。

⑵說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

⑶誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的相識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。

四、所以課文最終一段告知我們

（生讀）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品德。

五、再讀全文，再感受

課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計篇8

這篇課文是介紹宏大教化家思想家孔子的，我們現(xiàn)在有多少的教化思想乃至生活理念都是來自孔子的。要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語》的。課文簡短通俗，有幾個詞語，如風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆及止境等理解有肯定的難度，要在課堂教學(xué)時有機滲透。文章的重點內(nèi)容“孔子誠意拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清楚。

學(xué)生對于孔子了解甚少，必需在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的'貢獻，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱忱。課后也抄寫一些孔子的語錄給學(xué)生背背。學(xué)生的自學(xué)實力得到了肯定的培育，但是還有一些孩子沒有形成，所以，像劃句子這樣簡潔的學(xué)習(xí)實力，還須要對學(xué)生巡察指導(dǎo)。

1、有感情地朗讀課文。

2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品德。

懂得為學(xué)要勤奮、虛心、永不滿意，為人真誠無私、敬重師長。

一、復(fù)習(xí)引入

1．師：今日有這么多老師來咱們班聽課，你們的心情怎樣？這讓我想起了孔子曾經(jīng)說過的一句名言：“有朋自遠方來，不亦樂乎”，希望你們能用你們主動仔細的學(xué)習(xí)狀態(tài)來歡迎全部聽課的老師和領(lǐng)導(dǎo)們。好嗎？

2．這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第17課（生齊讀）《孔子拜師》。

3．讓我們走進課文的字里行間，感受孔子和老子那令后人欽佩的品德。

二、品讀課文，感受拜師懇切虛心。

（一）、體會拜師的懇切。

1、自主學(xué)習(xí)。默讀課文其次自然段，畫出特殊讓你覺得孔子拜師懇切的句子。

2、反饋指導(dǎo)。

（1）重點句中品懇切。

A、出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。

我們先讀這一句，哪些詞語讓你特殊感動，用小圓圈畫出來

相距上千里風餐露宿日夜兼程

我們在讀一個詞語的時候要眼前出現(xiàn)畫面，這樣才把詞語讀活了。再讀這個句子，讀出表現(xiàn)遠的畫面。

生讀句子

B、當你讀到風餐露宿和日夜兼程這兩個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

生先說兩個。

出示：孔子頂著炎炎烈日，冒著狂風暴雨。餓了就（），渴了就（），累了就（）。

生發(fā)揮想象。

C、就這樣，上千里的路都是孔子用雙腳一步步走出來的。幾個月后，最終——生接讀（最終走到洛陽）

一心拜名師，哪怕千里路遙遙，再讀。

（2）兩人對話中顯懇切

過渡：靠著求學(xué)的信念，靠著堅毅的毅力，孔子最終來到了他夢寐以求的洛陽，在這里，他見到了一心要探望的大思想家，那位身穿長袍，頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。

A、初次見面，兩個人說了些什么呢，默讀課文其次自然段后邊的內(nèi)容，用“——”畫一畫孔子說的話，看能體會到孔子的什么品德。

B、檢查學(xué)生自讀狀況：抽一名學(xué)生讀出本自然段中孔子的話。出示：

“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子趕忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會大有進步的?！?/p>

C、師：千里迢迢，最終見到了自己夢寐以求的大思想家，孔子的言行又表現(xiàn)出他怎樣的品德呢？

D、讓學(xué)生談體會。指導(dǎo)結(jié)合詳細詞語說，板書。

（引導(dǎo)體會“學(xué)習(xí)是沒有止境的”：我們可以用一個成語來表示：板書“學(xué)無止境”，事實上，學(xué)無止境這個詞就是孔子說的。你知道什么叫做學(xué)無止境嗎？能結(jié)合生活中的實際例子談?wù)剢?？正因為學(xué)無止境，所以孔子才不遠千里前來探望（板書）老子，正因為學(xué)無止境，孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽拜大思想家老子為師。）

E、你對哪句話體會更深刻，就起來讀給大家聽。相機指導(dǎo)。

F、面對這位風塵仆仆的年輕人，當時已經(jīng)赫赫出名的大思想家老子是怎么說的？

出示老子的話：

老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒恭候。探討學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

師：誰來讀老子的話？從老子的話中，你能體會到老子的什么品德？

抽說。哪個詞最能表現(xiàn)老子的謙和有禮？“恭候”的意思是什么？（板書：恭候）是的，一個鼎鼎大名的思想家，對一個來向自己討教的三十來歲的年輕人說“恭候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。相機指導(dǎo)“恭候”和“等候”區(qū)分。

師：有學(xué)問的人就是不一樣，說話落落大方。我們一起來專心讀一下他們的話。

G、分角色朗讀。

師：咱們來讀好這段對話，體會孔子的虛心好學(xué)和老子的謙遜有禮。（出示整段對話）師：一個虛心好學(xué)、敬重老師，一個博學(xué)多才而又謙和大度，這一老一少的話多有意思，想讀好這段對話。你可以自由請人和你對話。

師：體會得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。

（同桌對讀，再分大組對讀。）全班分成兩個大組。一組讀孔子說的話，一組讀老子說的話，師讀敘述語。

H、同學(xué)們看，一段精彩的對話描寫就生動地刻畫了兩位大師的美妙品德。

3、孔子和老子是這樣說的，他們又是怎樣做的呢？請讀第三段。

出示：從今，孔子每天……傳授給他。

學(xué)生齊讀最終一自然段

（1）老師聽到你們把每天，隨時，毫無保留這幾個詞