初中化學綜合實踐活動課教學設(shè)計

初中化學綜合實踐活動課教學設(shè)計2、按照實驗方案進行實驗操作。3、記錄實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果。（三）小組匯報：各小組分別匯報實驗情況，展示實驗成果，教師適當點評。（四）分析污染原因和提出治理方案：教師：同學們通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？可以分析出造成東湖水質(zhì)污染的原因嗎？學生：分析出了東湖水質(zhì)污染的原因，如化工廠廢水、農(nóng)業(yè)化肥、生活污水等。教師：那么，我們應(yīng)該怎樣治理東湖水質(zhì)污染呢？學生：提出相應(yīng)的治理方案，如加強環(huán)保宣傳教育、建設(shè)污水處理廠等。（五）課外拓展延伸：教師：同學們，通過這次活動，你們對化學與生產(chǎn)、生活、環(huán)境的聯(lián)系有了更深刻的認識，你們還可以通過了解更多的化學知識，更好地為社會生活服務(wù)，保護我們的家園。小結(jié)：通過本次活動，學生不僅掌握了化學實驗操作技能，更重要的是增強了環(huán)保意識，體驗到了化學與生產(chǎn)、生活、環(huán)境的廣泛聯(lián)系。同時，也為學生今后的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。在學生實驗時，教師應(yīng)該及時進行指導(dǎo)，以確保實驗的順利進行。學生可以分組進行實驗，并撰寫實驗報告。在實驗結(jié)束后，各小組應(yīng)該分別匯報實驗情況，并展示實驗成果，教師可以適當點評。報告一：實驗名稱為“測定東湖水溶液的酸堿度”，目的是了解東湖水溶液的酸堿度，為治理東湖水質(zhì)污染提供依據(jù)。實驗所需用品包括燒杯、表面皿、玻璃棒、PH試紙和標準比色卡。實驗步驟包括取一張PH試紙平放在表面皿上，用玻璃棒將東湖中的水滴到PH試紙上，待PH試紙變色后與標準比色卡對照。第一小組的同學實驗做的很成功，實驗操作很規(guī)范，建議多測兩次與標準比色卡對照。報告二：實驗名稱為“分析東湖水中的不溶性雜質(zhì)”，目的是用過濾的方法分析東湖水中的不溶性雜質(zhì)，了解東湖水中不溶性雜質(zhì)的含量，為治理東湖水質(zhì)污染提供依據(jù)。實驗所需用品包括燒杯、漏斗、濾紙、玻璃棒、鐵架臺、膠頭滴管和表面皿。實驗步驟包括用漏斗、濾紙制過濾器，連接裝置，過濾，將濾紙放到表面皿上。第二小組的同學所做的實驗比較復(fù)雜，但做的很成功，實驗操作也比較規(guī)范，特別是過濾操作中的“一貼、二低、三靠”等需注意的要求，都做的很到位。報告三：實驗名稱為“測定東湖水中雜質(zhì)的含量”，目的是用定量液體蒸發(fā)的方法來分析水中的雜質(zhì)，了解東湖水中雜質(zhì)的含量，為治理東湖水質(zhì)污染提供依據(jù)。實驗所需用品包括燒杯、蒸發(fā)皿、玻璃棒、酒精燈、托盤天平、鐵架臺、石棉網(wǎng)和坩堝鉗。實驗步驟包括稱量蒸發(fā)皿的質(zhì)量，稱量蒸發(fā)皿和所取東湖水的質(zhì)量，蒸發(fā)，稱量蒸發(fā)皿和所得固體的質(zhì)量。本次實驗通過綜合運用加明礬、活性炭吸附沉淀、過濾等方法凈化荷花池水，掌握了凈水的原理和方法。同時，通過分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)東湖水體污染的原因主要有五個方面，包括柳葉沉積、水體富營養(yǎng)化、缺少水源、生活垃圾堆放和消毒導(dǎo)致堿性。為了治理荷花池，我們提出了種植水草、禁止隨意排放垃圾和廢水、放養(yǎng)魚蝦和田螺、中和堿性、清除藻類植物和加入明礬等建議方案。通過本次實驗，我們不僅掌握了實用的凈水技能，還深入了解了水質(zhì)污染的原因和治理方法，對于環(huán)境保護有著積極的意義。在實驗過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了一些需要注意的問題，比如在使用活性炭時需要考慮經(jīng)濟成本等因素，蒸發(fā)皿的稱量也需要注意安全措施。同學們，剛才的學習熱情真讓人感動。通過你們的實驗分析，我們基本上弄清了東湖水體情況，找到了污染的原因，并初步確定了治理東湖的方案。但是，要進一步分析弄清東湖水質(zhì)變化原因，例如是什么物質(zhì)造成東湖水質(zhì)呈堿性，湖水變黑發(fā)臭的原因是什么，發(fā)生了哪些化學反應(yīng)等等，這些問題需要我們進一步學習和研究。因此，我們需要更多的化學知識來解決這些問題。同學們可以在課后上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。目前，有關(guān)治理水污染的資料很多。今天我們剛剛開了個頭，主要的任務(wù)還在后面，我們需要選