2020年線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃

教育行政及教研層面以縣為主,做好學(xué)科教學(xué)銜接方案。加強(qiáng)監(jiān)視，及時(shí)理解學(xué)校線上教學(xué)動(dòng)態(tài)和進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)校做好線下與線上教學(xué)工作銜接。建立線上學(xué)習(xí)資源庫，方便教師查找已學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能隨時(shí)回看，自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。掌握學(xué)校開學(xué)教學(xué)銜接狀況，發(fā)現(xiàn)典型，為其他學(xué)校提供借鑒。組織線下與線上混合教學(xué)形式研討，將線上教學(xué)作為線下教學(xué)的有益補(bǔ)充。學(xué)校管理層面根據(jù)學(xué)校問卷星調(diào)查、學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué)生座談等，全面理解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，理解學(xué)情，制定學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。制訂并優(yōu)化學(xué)校教學(xué)方案和學(xué)科教學(xué)方案及課程安排表，合理安排教學(xué)進(jìn)度，防止因趕教學(xué)進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。全員掌握，針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)方案。摸清未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，制訂實(shí)在可行的補(bǔ)學(xué)方案?！熬€上教學(xué)〞期間已經(jīng)完成的作業(yè)（如課堂作業(yè)本），不能要求學(xué)生重新做一次。開學(xué)前，把“線下與線上教學(xué)銜接〞作為校本教研的重心，認(rèn)真制訂學(xué)校開學(xué)后的教學(xué)銜接方案。指導(dǎo)教師要結(jié)合線上作業(yè)反響和在線答疑情況，做好統(tǒng)計(jì)分析，做到線上與線下教學(xué)銜接“一學(xué)科一—〃方案〞。利用平臺(tái)數(shù)據(jù)、調(diào)查問卷、訪談交流、各學(xué)科任課教師反響的作業(yè)等數(shù)據(jù)表揚(yáng)“居家學(xué)習(xí)〞優(yōu)秀學(xué)生。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)展一次視力檢查，提出針對(duì)性的視力保護(hù)措施。教師教學(xué)層面加強(qiáng)班級(jí)管理，各學(xué)科任課教師形成合力，充分結(jié)合疫情的課程資源，上好開學(xué)第一課，做好始業(yè)教育。把握教學(xué)節(jié)奏，開學(xué)后不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于進(jìn)展新課教學(xué)。要加強(qiáng)學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最正確狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)展診斷性評(píng)估（不能簡單窄化為紙筆測試的手段）。結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)方案。不主張開學(xué)后，各學(xué)科任教教師對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展重講。制訂針對(duì)性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)方案，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，要專題備課，實(shí)行集體補(bǔ)學(xué)。對(duì)學(xué)生個(gè)別問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對(duì)性練習(xí)等方法進(jìn)展解決。個(gè)別學(xué)生要實(shí)行一對(duì)一的個(gè)別化輔導(dǎo)工作。學(xué)生和家長層面開學(xué)前，孩子要在家長的指導(dǎo)下，按照正常復(fù)學(xué)后的作息時(shí)間管理自己的居家生活，整理線上學(xué)習(xí)情況。開學(xué)后，家長要嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，防止孩子對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴，保護(hù)孩子的視力。家長要積極與班主任、任課教師獲得聯(lián)絡(luò)，反響孩子居家學(xué)生生活狀況，合力做好孩子開學(xué)后學(xué)習(xí)與生活的適應(yīng)。初中線上線下教學(xué)銜接建議教研層面通過課堂檢測、問卷調(diào)查及訪談等及時(shí)理解本縣區(qū)線上教學(xué)的效果和存在的問題，結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作，包括教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。建立線上學(xué)習(xí)資源庫，并對(duì)其進(jìn)展精選，形成線上教學(xué)精品資料庫，并提供給本學(xué)科教師使用，以便學(xué)生結(jié)合實(shí)際選擇性回看，以及時(shí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，溫故知新。提煉線上教學(xué)、線上教研的工作經(jīng)歷，并將這些經(jīng)歷與本縣區(qū)教師分享。在線下教學(xué)的起始階段，引導(dǎo)本縣區(qū)教師有選擇地使用這些工作經(jīng)歷，以便教師、學(xué)生能從線上教學(xué)順利地過渡到線下教學(xué)。學(xué)校管理層面對(duì)本校的線上教學(xué)情況開展多種形式的調(diào)查，以準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目的達(dá)成情況，及時(shí)理解線上教學(xué)存在的問題，并采取相應(yīng)的問題解決策略，幫助師生解決問題，穩(wěn)固和提升線上教學(xué)效果。結(jié)合各學(xué)科線上教學(xué)的進(jìn)度和各單元的教學(xué)效果，調(diào)整線下教學(xué)方案，做好線下教學(xué)方案與線上教學(xué)方案的有效銜接，線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的銜接。做好九年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對(duì)中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，提升教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)方案。準(zhǔn)確理解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況，并制訂實(shí)在可行的補(bǔ)學(xué)方案。準(zhǔn)確理解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助措施。隨著疫情形式的改變，全疆開學(xué)刻不容緩，我們的教育工作也做出了相應(yīng)的改變，從線上網(wǎng)絡(luò)授課轉(zhuǎn)換成線下授課，需要做很多銜接工作，這學(xué)期對(duì)于社會(huì),對(duì)于家長，對(duì)于教師，甚至對(duì)于學(xué)生是一個(gè)重大的考驗(yàn)。一、首先，對(duì)于前期的線上教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面做了總結(jié):教學(xué)準(zhǔn)備：課前我結(jié)合超星學(xué)習(xí)通使用教學(xué)視頻學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)通的使用方法，對(duì)自己的課件做了調(diào)整，進(jìn)展知識(shí)精簡。在班級(jí)錄播課的課件中我及時(shí)補(bǔ)充了重點(diǎn)和考點(diǎn)。然后上傳學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)，布置線下任務(wù)。教學(xué)過程心得：線上教學(xué)方式確實(shí)非常新穎，對(duì)教師和學(xué)生來說都非常新奇，但是無法做到人人監(jiān)管，所以網(wǎng)絡(luò)課堂就需要家長的監(jiān)視。因此我在課堂上不定時(shí)點(diǎn)名提問學(xué)生,一面進(jìn)步學(xué)生的課堂注意力，另一方面也使學(xué)生可以堅(jiān)守課堂。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，不能像平時(shí)課堂那么隨時(shí)提問，隨時(shí)解決問題。教師的管理才能隔著屏幕也下降了一個(gè)等級(jí)。我班網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的最大問題是，學(xué)生不主動(dòng)發(fā)問，有問題也不習(xí)慣主動(dòng)發(fā)起連麥,這就要教師多關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn)的講解和落實(shí)。作業(yè)檢查：每天的作業(yè)都會(huì)在課后發(fā)布到學(xué)習(xí)通里，雖然可以針對(duì)性的對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，有錯(cuò)題也可以及時(shí)打回改錯(cuò)，但是作業(yè)的上交率卻不如從前，到第二天早晨上交率也大概在85%左右，總的來說不盡人意。二、其次，我對(duì)接下來的復(fù)學(xué)銜接做如下方案：鑒于學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果的不確定性，開學(xué)回校后，不急于上新課，通過小測試等方法檢測知識(shí)掌握情況，要施行個(gè)性化的“零起點(diǎn)〞教學(xué)，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)方案，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)〞期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。一是找到個(gè)性化的“關(guān)鍵〞起點(diǎn)。學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況各異，把握教學(xué)起點(diǎn)，我們要理解：學(xué)生什么、未知什么，學(xué)生想知道什么、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問題有哪些，為什么有這些問題等等，與學(xué)生一起找到他的“零起點(diǎn)〞。二是采用多樣化的“滴灌〞教學(xué)。班級(jí)學(xué)生掌握情況較好，可將學(xué)習(xí)新課與補(bǔ)學(xué)穩(wěn)固講解并行;對(duì)于兩極分化的班級(jí)進(jìn)展同伴互助式教學(xué)，班內(nèi)統(tǒng)一教學(xué)與課后補(bǔ)學(xué)同時(shí)進(jìn)展;對(duì)于班內(nèi)學(xué)生知識(shí)掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué);對(duì)部分學(xué)習(xí)困難、注意力不易持久、獨(dú)立性自覺性較弱而產(chǎn)生的新學(xué)困生，應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)教。三是關(guān)注思維開展的“深度〞學(xué)習(xí)。居家線上學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種新方式，但相對(duì)缺乏教師的監(jiān)視和引導(dǎo)、同伴的互助和研討，學(xué)生的各學(xué)科學(xué)習(xí)往往存在“知其然而不知其所以然〞情況，在過程探究、考慮應(yīng)用上存在缺乏。應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)學(xué)生明晰學(xué)科知識(shí)體系和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。三、最后，我對(duì)后期教學(xué)做出了如下方案：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。2、開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)形式進(jìn)展考慮和作出判斷。注意從實(shí)例出發(fā)，從感性進(jìn)步到理性;注意運(yùn)用比照的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識(shí);注意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生考慮。3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能就解決實(shí)際問題的才能，以及培養(yǎng)進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能，養(yǎng)成擅長分析問題的習(xí)慣，進(jìn)步數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題（包括簡單的實(shí)際問題）的才能，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的才能，開展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的才能，進(jìn)展辨證唯物主義教育。4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)絡(luò);加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和根本方法，注重進(jìn)步學(xué)生分析問題的才能。5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用才能的培養(yǎng)，進(jìn)步空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等根本才能。7、幫助從學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。在提早做好開學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備的同時(shí)，應(yīng)通過與家人、朋友、同事、同行交流的方式，調(diào)整自己的情緒狀態(tài)，以便以全新的精神相貌迎接開學(xué)。我們要相信自己定可以適應(yīng)并戰(zhàn)勝這些困難。對(duì)不能按時(shí)返校學(xué)生尤其是在疫情防控重點(diǎn)地區(qū)無法確定返校時(shí)間的學(xué)生，要落實(shí)個(gè)性化線上教學(xué)輔導(dǎo)。要加強(qiáng)對(duì)抗疫一線人員子女和農(nóng)村留守兒童等重點(diǎn)群體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和關(guān)心關(guān)愛。要精心謀劃上好開學(xué)第一課。1、首先要上好“三堂課〞：一要上好立德樹人思政課，把全黨全國戰(zhàn)“疫〞的偉大理論和涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型、英雄人物、感人事跡，作為愛國主義教育和制度自信教育的珍貴資源，引導(dǎo)學(xué)生深化感受中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)的政治優(yōu)勢和中國特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢。二要上好疫情防控科普課，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疫情、理性對(duì)待疫情，做到不信謠、不傳謠、不造謠;嚴(yán)格遵守校園管理制度，依法履行疫情防控責(zé)任和義務(wù)，做到“游必有方，行必遵章〞。三要上好學(xué)生成才勵(lì)志課，加強(qiáng)信心教育，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)在增強(qiáng)打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的必勝信心，抑制“怕感染〞的恐懼心理、抑制“怕落伍〞的焦慮心理、抑制“怕束縛〞的逆反心理，在抗擊疫情的嚴(yán)峻考驗(yàn)中成才成熟。2、通過復(fù)課前調(diào)查學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué)生座談等，以及復(fù)課后及時(shí)組織入學(xué)學(xué)業(yè)檢測，全面理解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，充分理解線上教學(xué)存在的問題，盡量準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目的達(dá)成情況，結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度，總結(jié)線上教研的經(jīng)歷并將其融入線下教研活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作，制定學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。3、結(jié)合學(xué)情和時(shí)間分配，調(diào)整好線下教學(xué)方案，線下方案與線上方案進(jìn)展有效對(duì)接的同時(shí)，要確保線下方案的科學(xué)性與有效性。一至八年級(jí)在線下教學(xué)的起始幾周，結(jié)合全省視頻課教學(xué)情況，適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)展針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。4、九年級(jí)的教師，更要結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)方案。做好九年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對(duì)中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，提升教學(xué)效果