2023年少年閏土第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)（通用篇）

2023年少年閏土第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)（通用篇）少年閏土第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)1

《少年閏土》這篇課文是從魯迅先生的小說《家鄉(xiāng)》節(jié)選下來的。課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)靈英勇、聰慧能干、學(xué)問豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友情及對他的懷念之情。這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最終寫兩人的分別和友情。

１、學(xué)會本課７個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：碧綠、慎重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。

２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

３、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

４、用較快的速度閱讀課文。

了解閏土的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

１、談話：

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑、而且英勇、聰慧，有本事，見識廣。大家想不想相識他，了解他呢？

２、板書課題：

少年閏土

齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

３、快速默讀課文，找出依據(jù)。

（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主子和仆人的.關(guān)系。）

二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

１、過渡語：

一般狀況下，我們相識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先相識和了解這個(gè)人的什么呢？

（要想相識一個(gè)人，先要看他的外貌。）

２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

３、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

板書：

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈

少年閏土第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)2

簡案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌、動(dòng)作、語言）描寫人物的方法。

5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過課文的語言文字，深化理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：

一、展示圖片，引出閏土

1、出示魯迅照片，師生溝通魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

2、展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

二、整體感知，初識閏土

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。

2、溝通印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間留意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。

3、歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。

三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

1、找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、以閏土語言為突破口體會人物特點(diǎn)：

（1）指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感愛好的是閏土的哪些話？生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采納“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

3、用上“啊”說說對閏土的感受。

4、出示課文插圖體會兩人對話時(shí)的神情、動(dòng)作，問：閏土和“我”的`對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能依據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。

5、同桌分角色朗讀、指名讀。

四、多元解析，記住閏土

1、師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。

（1）你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，假如用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。

（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

五、拓展延長，再識閏土

1、啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時(shí)說的第一句話是什么？

2、讓生快速閱讀《家鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的特別出驚，慌張站起身，迎著走去。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；從前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，四周都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

阿！閏土哥，——你來了？……

我接著便有很多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出高興和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的看法最終尊敬起來了，分明的叫道：

老爺……

我好像打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

1、找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。

2、布置學(xué)生讀小說《家鄉(xiāng)》，自主探究緣由。

六、小結(jié)全課，升華相識

師以“啊”作小結(jié)。（主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望將來等方面去說。）

板書設(shè)計(jì)：

少年閏土

想盼羨

（嘆）

（?。。?/p>

少年閏土第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流暢地朗讀課文。

２、理解含義深刻的句子的意思。

３、能寫一段我的外貌描寫。

４、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰慧能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解他們不知道四角的天空。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀說話訓(xùn)練；我的外貌描寫。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1—5自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們該探討什么問題？

生：

師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來探討這些問題。

二、學(xué)習(xí)6—10自然段

１、自由讀6—10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？）

１、學(xué)生回答。

２、隨機(jī)出示：

??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我平常的摯友所不

知道的。

①稀奇的事是指什么事？

（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）

師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的'事。（板書：有吸引力）

４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

５、學(xué)生朗讀，評價(jià)。

６、師：同學(xué)們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀，都覺得這兩件事好玩、稀奇。打算一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當(dāng)魯迅。

７、學(xué)生打算。

８、說話練習(xí)。

①雪地捕鳥

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！

生：

師：那么你們是怎樣捕鳥的？

生：

②看瓜刺猹

生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

師：管什么呢？

生：要管的是獾豬，刺猬，猹。

師：怎么管？

生：月亮地下，輕輕地走去

師：然后呢？

生：走到了，反從胯下竄了。

師：想不到西瓜有這樣危急的經(jīng)驗(yàn)，真簇新，真稀奇！

９、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣袤）

10、朗讀

閏土地聰慧、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底

里艷羨、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

三、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)

１、閏土能干、見多識廣，我和摯友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？

２、出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只望見院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②他們和我指誰？四角的天空指什么？

③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的摯友看不見____________；

看不見______________；看不見_______________，只望見_____________，就像_____________的井底之蛙。

四、綻開想象，寫寫我的外貌

１、我和閏土除了身份、經(jīng)驗(yàn)不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

２、我的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）綻開合志向象寫下來。

３、學(xué)生練寫。

４、選擇一位同學(xué)相互溝通。

５、評講，修改自己寫的句子。

五、課外延長

１、后來，閏土走了，那么我和閏土所建立起來的友情還能持續(xù)下去嗎？我和他還會見面嗎？會的，的確見面了，在三十年后，

２、出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

３、想不想知道閏土改變的緣由，課外去讀一讀小說《家鄉(xiāng)》。

少年閏土第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)4

一、教材說明

這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)靈英勇、聰慧能干、學(xué)問豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友情及對他的懷念之情。

這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最終寫兩人的分別和友情。

選編這篇課文的主要意圖是：接著練習(xí)用比較快的速度閱讀課文；體會課文所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)是理解一些含義比較深刻的句子。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1學(xué)會本課13個(gè)生字，相識3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、慎重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

4用較快的速度閱讀課文。

三、教學(xué)建議

1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。

魯迅作品中有些詞語，學(xué)生今日讀來感到生疏。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(一直)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。要讓學(xué)生在朗讀中加以理解?？梢曰蚺c同學(xué)探討。

可讓學(xué)生自由選擇喜愛的段落多讀幾遍。老師建議學(xué)生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊美和憧憬(倒數(shù)其次自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

可讓學(xué)生自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話(從“其次日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”)，讓學(xué)生在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的新奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰慧、熱忱、純樸等)，并讀出感情來。學(xué)生在小組內(nèi)交替朗讀、相互評議。

朗讀以下段落應(yīng)留意的問題。

第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景?！吧钏{(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜?！弊髡呤紫让鑼懗鲆环利惖脑乱固飯@景象。在這樣的景色中，一位英勇機(jī)靈的少年形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過文字的描寫讓學(xué)生想象景色及閏土的形象。通過閱讀培育學(xué)生對語言的感受實(shí)力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要留意語氣語調(diào)的改變對表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機(jī)敏英勇通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。

第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景?！拔摇痹缇拖胍姷介c土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急迫的語氣來讀，速度稍快。接著就是對閏土的其次次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。“紫色的圓臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。

“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，……他們都和我一樣只望見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”憧憬農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的學(xué)問豐富。而“我”和摯友“只望見院子里高墻上的四角的天空?！闭f明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見更廣袤更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的.摯友都不知道。第1句要讀出贊美的語氣，由衷地贊揚(yáng)閏土學(xué)問的豐富，要讀得伸展些；第2句，要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只望見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。

要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并依據(jù)所提示的問題快速思索，做到入眼看得快，入腦想得快。

老師提示的問題應(yīng)有層次性，下列問題供參考。

（1）閏土為什么要到“我”家來閏土長得什么樣

（2）閏土對“我”說了哪些事

（3）閏土的性格有什么特點(diǎn)“我”在哪些方面不如閏土

上述問題供學(xué)生默讀時(shí)思索，在小組里探討。

課文中寫景美麗，寫場面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。老師要敬重學(xué)生閱讀后的自我感受，引導(dǎo)學(xué)生想象最感愛好的一個(gè)場景，發(fā)展學(xué)生的形象思維和語言。

首先，要讓學(xué)生談?wù)動(dòng)∠笞钌畹摹⒆罡袗酆玫膱鼍笆鞘裁?，并說出理由。由于學(xué)生的生活體驗(yàn)不同、相識角度不同，他們有各自不同的感受；課文供應(yīng)的場景非常豐富(“月下看瓜刺猹”、“第一次見面”、“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等)，有選擇的余地，供學(xué)生自由選擇。

其次，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累，利用收集到的有關(guān)信息(文字、圖片等)，發(fā)揮課文插圖的作用，充分地綻開想象，把某一場景盡量說得詳細(xì)一點(diǎn)、形象一點(diǎn)。

此題可在課堂口頭練習(xí)，也可作為課后小練筆。

2、課后，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅作品《家鄉(xiāng)》。

四、參考資料

《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《家鄉(xiāng)》。《家鄉(xiāng)》通過中年閏土和少年閏土的對比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗，農(nóng)夫在封建政權(quán)壓迫剝削、愚弄、毒害下苦痛的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過虛構(gòu)、想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《家鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差別的。

少年閏土第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字和新詞。

2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

3、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個(gè)英勇機(jī)靈、聰慧能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者酷愛勞動(dòng)人民的思想感情。

4、理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。

教學(xué)的重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會文章中的感情。

教學(xué)的難點(diǎn)：

理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只望見院子里高墻上的四角天空?！钡群x深刻句子的意思，補(bǔ)寫“我”的外貌。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)愛好。

同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的'作品和有關(guān)與他的故事。（生說……）今日，我們要來相識一位與我們年齡相仿的摯友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《家鄉(xiāng)》

二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)。

老師引導(dǎo)：請大家依據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生列舉，老師歸納出主要問題：

Ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年？

Ｂ：課文是怎樣寫閏土的？

Ｃ：依據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采納怎樣的方法去理解，含義又是什么？

Ｄ：作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？

三、整體感知，小組合作，自主釋疑

1、選擇幾個(gè)問題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。

2、選擇自己最喜愛溝通的小伙伴，探討自己學(xué)不懂的生字和新詞。

3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說說那些地方須要留意，那些須要提示同學(xué)們，逐一溝通。

在黑板上重點(diǎn)溝通一些不常見的字詞（視學(xué)生駕馭的狀況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……

四、作業(yè)

依據(jù)自己駕馭的狀況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

少年閏土第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。

2、通過閏土的動(dòng)作、語言，體會閏土的性格特點(diǎn)。

3、體會與閏土交往后“我”的感受。

4、仿照課文的寫法，剪畫寫自己的一個(gè)摯友。

教學(xué)過程：

一、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》。

二、復(fù)習(xí)提問：

1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、

扭、胯、套、竄。

2、復(fù)習(xí)寫作思路：

本文通過（），表達(dá)（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最終寫了（）。其中重點(diǎn)寫了（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點(diǎn)。（板書）

三、導(dǎo)入新課，交代重點(diǎn)

1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。

2、本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住閏土的動(dòng)作、語言，體會閏土的性格特點(diǎn)。

四、閱讀理解：

1、默讀課文其次部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？

匯報(bào)并板書：

（1）雪天捕鳥；

（2）夏日拾貝；

（3）月夜刺猹；

（4）潮汛看魚。

2、細(xì)讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫？學(xué)生匯報(bào)溝通，老師相機(jī)板書要點(diǎn)。

3、體會與閏土交往的`過程中“我”的感受，并進(jìn)行造句練習(xí)。

4、回讀全文，整體感悟。

五、剪畫寫：

1、導(dǎo)入：魯迅對少年閏土的描寫可謂惟妙惟肖、栩栩如生。其實(shí)，我們身邊也不乏少年閏土這樣的摯友或伙伴。我們能不能也像魯迅這樣來寫一寫呢？

2、檢查、展示課前布置的剪畫作品。

3、結(jié)合自己的剪畫作品，想一想：這個(gè)摯友的什么特點(diǎn)？你想通過哪些詳細(xì)的人物描寫來突出他（她）的這一特點(diǎn)？然后動(dòng)筆寫一寫。

4、展示讀文，留意點(diǎn)評。

5、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。

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教材分析

本文選自魯迅的短篇小說《家鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)靈英勇、聰慧能干、見多識廣的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友情以及對他的懷念之情。

學(xué)情分析

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的獨(dú)立閱讀實(shí)力，可以讓學(xué)生通過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學(xué)生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段，對文章的結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容概括、寫法揣摩等方面的學(xué)習(xí)還缺乏敏感性和精確性，須要老師加以引導(dǎo)。

另外，本課是“初識魯迅”主題單元的第一課，要求學(xué)生對魯迅有一個(gè)初步的相識，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)對魯迅做一些了解，但要避開學(xué)生照搬大段“人物簡介”，可以借助單元導(dǎo)語頁的材料，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞，把握魯迅的人物特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住關(guān)鍵詞句，體會閏土在“我”心中的形象。

2.體會“我”的內(nèi)心世界。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．能說出閏土是個(gè)怎樣的少年，體會他在“我”心中的美妙形象。

2．能說出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．快速閱讀課文，回憶課文根據(jù)什么依次寫的？相機(jī)板書（回憶、相識、相處、離別）

2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識的閏土。

二、概括“簇新事”

1.過渡：相見后閏土給我講了很多好玩的事，依據(jù)自學(xué)提示自讀6-17自然段。

2.讀后匯報(bào)，相機(jī)板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

三、再識閏土

“看瓜刺猹”

1.過渡：這四件事情中你對哪個(gè)事情最感愛好？課文描寫最具體的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。

2.引導(dǎo)學(xué)生思索：你通過哪些詞句體會到閏土是個(gè)怎樣的少年？（相機(jī)板書：機(jī)靈英勇、聰慧能干）

3.指名讀，讀后指導(dǎo)，分角色讀。

“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”

過渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象特別深刻，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作，按小組合作任務(wù)單完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（相機(jī)板書：見多識廣）

4.分角色讀6-17自然段

四、“我”的內(nèi)心世界

1.聽了閏土給我講這么多簇新事，我的內(nèi)心又是怎樣的'呢？讀18自然段，找出內(nèi)心感受最深的一句話。

2.高墻的四角的天空：

過渡：庭院深深，高墻屹立?！拔摇痹诟邏锬茏鲂┦裁茨?？與閏土進(jìn)行對比，你的感受是什么。

五、離別

正月過去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時(shí)間短暫，但這個(gè)機(jī)靈英勇、聰慧能干、見多識廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）

六、拓展閱讀

同學(xué)們想不想知道這個(gè)富有活力的少年長大后是怎樣的呢？課后有愛好的同學(xué)讀一讀魯迅的《家鄉(xiāng)》。

少年閏土第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)8

背景分析

一、學(xué)校環(huán)境：龍湖鎮(zhèn)小地處瑞安市比較偏僻的山區(qū)，這兒經(jīng)濟(jì)、文化、教化都相對落后，至今還始終走著傳統(tǒng)教學(xué)的路子。

二、學(xué)生素養(yǎng)：社區(qū)、家庭環(huán)境、學(xué)校的辦學(xué)條件及傳統(tǒng)的教學(xué)模式等無法給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。限制了學(xué)生特性的發(fā)展和良好素養(yǎng)的養(yǎng)成，扼殺了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

三、時(shí)代呼喊：第八次基礎(chǔ)教化改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順當(dāng)推動(dòng)，每位教化教學(xué)工作者都將受其沖擊，新課程標(biāo)準(zhǔn)給老師提出了新的要求，也提高了老師的相識――教化教學(xué)改革勢在必行。

新的理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡以“主動(dòng)參加，樂于探究，溝通與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)中成長，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，通過語文實(shí)踐，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。老師的角色也將隨之轉(zhuǎn)變，老師不再是單純意義上的學(xué)問傳授者或施教者，而要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、支持者和合作者。

(以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學(xué)生用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)《少年閏土》的案例。)

案例課題《少年閏土》(義教五年制第九冊第24課)

達(dá)成目標(biāo)

1、學(xué)會本課9個(gè)生字、1個(gè)多音字，理解23個(gè)詞語的意思。

2、能正確流暢地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。

3、初步相識詳寫和略寫的作用，能辨別課文的詳略，更好地領(lǐng)悟文章的中心思想。

4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活潑可愛，聰慧能干，見識豐富的農(nóng)村少年。感受“我”酷愛勞動(dòng)人民，珍惜童年友情的思想感情。

5、嘗試并初步學(xué)會“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)思路

先分組探討設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行綜合、排列;再讓各小組選擇自己喜愛的一條目標(biāo)進(jìn)行探討學(xué)習(xí);然后各小組匯報(bào)、溝通，相互評議，最終評出“最佳組合”。

重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生駕馭“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過程。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)學(xué)，分組標(biāo)號。

1、揭示課題，師向?qū)W生簡介作者魯迅及其小說《家鄉(xiāng)》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

師：以往上課都是老師講你們聽，這堂課我們變更一下學(xué)習(xí)方式，讓你們講，老師聽，怎么樣？

(學(xué)生茫然，不知師何意)

師：也就是說，今日，老師要向大家介紹一種全新的'學(xué)習(xí)方式，我們一起來嘗試一下，好不好？

生：好。

師：這種學(xué)習(xí)方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參加，樂于探究，主動(dòng)合作溝通。(邊說邊板書：主動(dòng)、探究、合作)(并就此學(xué)習(xí)方式作簡潔說明)你們能做到嗎？

生：能。

師：下面，我們分組來學(xué)習(xí)。

(學(xué)生分組，自由組合，每小組人數(shù)3-8人不限，圍成一圈，老師給每組標(biāo)上組號，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報(bào)人。)

二、設(shè)定目標(biāo)，分工合作。

師：下面，同學(xué)們細(xì)致讀這篇課文及課后問題，然后小組探討探討，給這篇課文設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和駕馭的學(xué)問內(nèi)容。記錄人作好記錄。

各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組看法后，老師幫助綜合歸納，排列成(板書)：

1、學(xué)會課文中的生字、新詞。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。(課后第4題)

3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。

4、能回答課后問題(指課后第1題中的問題)。

5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。

6、弄明白“我”是怎樣相識閏土的。

7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人。

8、找出課文的中心句，領(lǐng)悟文章的中心思想。

9、分清課文的詳略，相識詳寫和略寫的作用。

10、談?wù)勛约旱淖x后心得。

師：每小組選擇一個(gè)自己喜愛的目標(biāo)作為探討課題，小組合作完成。

學(xué)生自由選題，老師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)探討的小組號。

三、小組合作探究，老師巡察指導(dǎo)。

四、匯報(bào)成果，溝通評議。

師：下面由各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組的探討成果。留意：匯報(bào)人要報(bào)清晰自己小組負(fù)責(zé)探討的內(nèi)容，要闡述清晰本組就這一內(nèi)容探討后的看法或結(jié)果。聲音要洪亮，說話要有條理。其他組肯定要仔細(xì)聽，并作好筆記。等他匯報(bào)完后，小組開展探討，若有不同看法或補(bǔ)充的可以提出。下面第1小組起先匯報(bào)。

第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1-3自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的;其次段，4-6自然段，寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事;第3段，17自然段，寫正月過去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最終閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了許多好玩的稀奇的事，分開后兩人互送東西作紀(jì)念。

師：其他組探討一下，看看有什么不同看法或補(bǔ)充的？

(生大多沒啥反應(yīng)，可能是第1小組匯報(bào)人聲音不夠洪亮，他們沒聽清晰。)

師：大家聽清晰剛才第1組的發(fā)言了嗎？

大多數(shù)生：沒有。

師：那請第1小組匯報(bào)人重新匯報(bào)一次，希望這一次能大聲說出自己組的觀點(diǎn)，讓每個(gè)同學(xué)都聽清晰。

(第1小組重新匯報(bào)一次，這次聲音響多了。)

師：現(xiàn)在聽清晰了吧？各小組探討一下，多提珍貴看法。

(學(xué)生還是提不出看法。)

師：可能同學(xué)們只留意完成了自己小組所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，對其他組負(fù)責(zé)的內(nèi)容沒有思索過，所以一下子提不出看法來，那這樣吧，每組都先匯報(bào)探討結(jié)果，等會兒，我們綜合起來點(diǎn)評，怎么樣？

生：好。

師：那下面就由第2組起先匯報(bào)吧。

第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問題的。第1個(gè)問題，經(jīng)常出現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？是一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。其次個(gè)問題，閏土來了，給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土來了，給我講了在雪地里捕鳥，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問題，你覺得閏土是怎樣一個(gè)人？你是從哪兒看出來的？我覺得閏土是一個(gè)活潑可愛、見識豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以上是我這一組對課后第1題中的問題的解答。答得不好，請各組多提珍貴看法，感謝。

(師鼓掌表揚(yáng)帶動(dòng)全班鼓掌。)

師：第2組匯報(bào)人發(fā)言時(shí)，不僅聲音洪亮，有條理，還很虛心，也很有禮貌，很好。其他組的匯報(bào)人都應(yīng)當(dāng)象他一樣發(fā)言。下面第三組起先匯報(bào)：

第3組：

……

(各小組全部匯報(bào)完后)師：大家評評看，哪一小組任務(wù)完成得最精彩？可以評為最佳組合？(大部分學(xué)生不表態(tài)，個(gè)別學(xué)生說自己組最好，也有個(gè)別學(xué)生舉薦別組的。)

師：這就遇到評價(jià)問題了，同學(xué)們還不知道如何評價(jià)，這第一次運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，就讓老師先來點(diǎn)評怎么樣？

生：好！

師：評價(jià)重視結(jié)果，更重視過程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，是否主動(dòng)探究問題，努力找尋答案，是否開心合作，誰記錄，誰匯報(bào)，匯報(bào)如何等都是評價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí)，各小組都表現(xiàn)得不錯(cuò)，很快就駕馭了這種新的學(xué)習(xí)方式，只不過運(yùn)用起來還不夠嫻熟，漸漸的，會習(xí)慣的。剛才老師細(xì)致視察了一下，第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)特別仔細(xì)，探討得特別激烈，每個(gè)成員都主動(dòng)參加，親密合作，特別好。還有第2、8小組的匯報(bào)人最有水平，不僅聲音洪亮，說話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評吧！

(下課鈴響)

師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，還未綻開探討，大家回去再細(xì)致探討一下課文，下節(jié)課我們再起來溝通學(xué)習(xí)。下課

反思評價(jià)

這堂課，我是按全新的教學(xué)理念來設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會這種新學(xué)習(xí)方式。讓老師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。這堂課，這些目的是達(dá)到了，而且落實(shí)得比較好，應(yīng)當(dāng)說是勝利的。

但由此也帶出了許多問題：

1、并非每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參加，優(yōu)秀生表現(xiàn)主動(dòng)，差生則顯得無所事事。

2、每一小組只完成組內(nèi)任務(wù)，對其他組內(nèi)容探討很少，在他組匯報(bào)完畢后，很難提出自己的看法。

3、課文學(xué)問點(diǎn)只能落實(shí)到組，學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標(biāo)。

4、學(xué)生平常依靠老師慣了，探究問題的實(shí)力還沒培育起來，對問題的思索和回答都特別膚淺，可學(xué)生人數(shù)多，組數(shù)多，老師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點(diǎn)水般，無法引導(dǎo)學(xué)生深思。

5、紀(jì)律難以約束，學(xué)生簡單談?wù)撜n外話題。

等等諸多問題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教化的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理念，新的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學(xué)模式，是每個(gè)老師所應(yīng)追求的目標(biāo)。

少年閏土第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)9

一、教材解析：

本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事呈現(xiàn)出“我”和閏土之間簡潔而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時(shí)自由生活的憧憬。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利精確地朗讀課文;背誦第一自然段。

2、過程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語句，接著學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

3、情感與看法目標(biāo)：感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰慧活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對閏土這個(gè)年少好友的特別感情;學(xué)會敬重、同等地和身份不同的人和平相處。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

分析少年閏土的人物形象;體會并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對于感情的表達(dá)作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只望見院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且英勇、聰慧、有本事、見識廣。信任大家都想知道他是誰，那么，今日我們就一起來走進(jìn)這樣一位可愛的少年，來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。

(二)新課講解

1、初讀課文，整體感知

(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。

(2)帶著問題讀課文：想想我和閏土是怎么相識的?又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇好玩的.事?

(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時(shí)家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識。文中寫了我和閏土之間的四件好玩的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻特別好。)

(3)作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?

(主要是通過外貌描寫、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的一般簡潔表現(xiàn)出閏土的純凈、質(zhì)樸;而四件事情中閏土嫻熟的捕鳥、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)

2、精讀課文，具體解讀

(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn)?文章開頭寫這件事有什么作用?

(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、英勇。課文開頭就說出閏土的英勇能干，引起人們對他的寵愛之情，也為下文中閏土帶我做的好玩的事埋下伏筆。)

(2)一般狀況下，我們相識一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先相識和了解這個(gè)人的什么呢?對，是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思索一下，閏土的外貌、裝扮、穿著和生活環(huán)境、身份有親密的關(guān)系：

(紫色的圓臉——生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;

銀項(xiàng)圈——閏土的父親對他很疼愛。)

(3)閏土的外貌上呢，并沒有什么特殊的，那么為什么我會特別期盼他來呢?他來給我?guī)砹四男┎灰粯拥臉啡?，有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格?

(閏土其貌不揚(yáng)，但是他在農(nóng)村的經(jīng)驗(yàn)對我來說是和新穎 的，讓我感到許多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提示我雪厚時(shí)才能補(bǔ)，說明他閱歷豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的學(xué)問也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明白閏土的英勇、能干、聰慧;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由歡樂的，生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。)

(3)文章倒數(shù)其次段說，“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只望見院子里高強(qiáng)上的四角天空”，引導(dǎo)課堂探討，課文中的“我”和閏土相比究竟誰的學(xué)問更多?作者為什么這么說?

(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學(xué)習(xí)，書本學(xué)問豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做許多事情，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，見多識廣，社會閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代，階級觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農(nóng)夫的孩子必需要和大人一起做許多事情，在做事的過程中雖然可能會累，卻也能經(jīng)驗(yàn)許多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們?nèi)A蜜的。)

3、小結(jié)和作業(yè)

(1)通過今日的學(xué)習(xí)和探討，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)事務(wù)，這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土的確是個(gè)聰慧能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小酷愛農(nóng)村生活和敬重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。

(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也肯定有和你要好的摯友做過許多更加好玩的事，那么就請同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的摯友，或者是你和好摯友之間發(fā)生的好玩的事。

少年閏土第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)10

會寫7個(gè)生字。正確讀寫胯下、廚房、刺猬、x生、明晃晃等詞語。會寫7個(gè)生字。正確讀寫胯下、廚房、刺猬、x生、明晃晃等詞語。

1、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

2、理解含義深刻的句子，體會我思想感情的改變。

3、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

感受魯迅與閏土兒時(shí)短暫而又真摯的友情以及對他的懷念之情。

初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)本課的重點(diǎn)一是抓住對閏土的外貌、語言、動(dòng)作的描寫，體會閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；二是通過理解含義深刻的句子，體會我的思想感情的改變；三是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

一、干脆導(dǎo)入，板書課題

少年閏土

二、看到題目，你想知道些什么呢？

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑，從中選擇本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。學(xué)生的問題可能會是這些：

1、閏土是一個(gè)什么樣的人？（長得什么樣？性格特點(diǎn)怎樣？）

2、課文寫了少年閏土的哪些事？

3、我們是如何相識、相交的？

帶著問題默讀課文

三、課文學(xué)習(xí)

采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生對上面所提出的問題進(jìn)行探討溝通：

1、閏土長得什么樣？你能從中體會到些什么？

學(xué)生讀課文相關(guān)段落，并回答。

教學(xué)提示：先要求學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落，并勾畫出著想的詞語，然后再談自己的理解。

教學(xué)參考：

紫色的圓臉說明閏土是農(nóng)村的孩子，孩子很健康（說明是海邊的，經(jīng)風(fēng)吹日曬才形成這種臉色的）。

頭戴一頂小氈帽這是浙江紹興一帶農(nóng)村孩子戴的帽子。從中可以知道他是哪里人。

頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，說明他的父母特別疼愛他，在神佛面前許下愿心，用圈子把他套住了。

見人怕羞這也是農(nóng)村孩子的一個(gè)特點(diǎn)。

2、課文寫了閏土著人的哪些事？你從中能看出閏土是一個(gè)什么樣的人嗎？

教學(xué)提示：對于第一個(gè)問題由于問題比較簡潔，可由學(xué)生自由朗讀并概括出來。而其次個(gè)問題則須要抓住對閏土的外貌、語言、動(dòng)作的描寫，還要通過我與閏土的比較來體會閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)參考：課文先描繪了我記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給我講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最終寫兩人的分別和友情。

閏土是一個(gè)見識豐富而又活潑可愛、聰慧能干的農(nóng)村少年。

朗讀指導(dǎo)：

看瓜刺猹，這一部分在朗讀時(shí)要留意舒緩、興奮，體現(xiàn)出閏土的機(jī)靈。

倒數(shù)其次段：第一句要讀出贊美的語氣，由衷地贊揚(yáng)閏土學(xué)問豐富，要讀得伸展一些；其次句，要強(qiáng)調(diào)不知道只望見不和只為重點(diǎn)，突出自嘆不如的情感。

3、你有哪些地方不理解嗎？提出來與大家一起溝通。

教學(xué)提示：由于寫作時(shí)代的不同，文中的一些句子學(xué)生理解起來可能會有困難，因此須要讓學(xué)生主動(dòng)說出自己的疑難，組織學(xué)生進(jìn)行探討探討，必要時(shí)老師進(jìn)行引導(dǎo)或講解。

教學(xué)參考：

附課文含義深刻句子的理解：

①我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很猛烈。

這句話中的兩個(gè)破折號是起補(bǔ)充說明的作用。無端一詞是沒有理由，沒有依據(jù)的意思。整句的意思是說我不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很猛烈。

捕鳥、撿貝殼、看跳魚朗讀這些段落時(shí)要能體現(xiàn)出閏土的聰慧能干、學(xué)問豐富。

問：這些事都是作者親眼看到的嗎？你從中體會到了什么？

提示：這些都是聽閏土講的。我眼界狹小，只知道讀書，而對外面的世界一竅不通。

接著問：作者意識到了嗎？

提示：找出相關(guān)句子讀一讀，體會它的意思。

重點(diǎn)句子理解：

②我素不知道天下有這很多簇新事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危急的經(jīng)驗(yàn)，我從前單知道它在水果店里出賣罷了。

素，一直的意思。簇新事是指閏土對我講的那很多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事我從來都不知道，所以感到簇新。如許是如此像這樣的意思。句子從兩個(gè)方面述說這些簇新事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危急。我一直不知道這很多簇新事，因?yàn)槲疫^著衣來伸手、飯來張口的'生活，從未接觸過這些事。這句話表達(dá)了我對少年閏土的艷羨和敬佩。

③他們都和我一樣，只望見院子里高墻上的四角的天空。

這是我抒發(fā)感想的句子。他們指我平常的摯友。院子里高墻上的四角的天空指我和平常的摯友生活的天地特別狹窄，由于成天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了顯明的對比。這句話的意思：我和平常的摯友是些少爺，成天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了我對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的憧憬。

四、我是一個(gè)有錢人家的少爺，而閏土卻只是我家一個(gè)長工的孩子，我們的身份相關(guān)這么大，又是怎樣相識、相知成為好摯友的呢？找出相關(guān)段落讀一讀，并溝通自己的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)提示：留意作者對閏土的期盼與得知閏土到來時(shí)的表現(xiàn)（特殊留意一個(gè)飛字），體會孩子間純真的心靈與情感。

五、有感情地朗讀課文。

六、理清課文依次，分段概括段意。

七、總結(jié)中心

板書設(shè)計(jì)（文字版）：

板書設(shè)計(jì)（圖片版）：

附課文重點(diǎn)詞語理解：

由于本課寫作時(shí)代的緣由，好多詞語對于學(xué)生來說都是比較在理解上都存在著肯定的困難，故把相關(guān)詞語的理解附于下面。

其間：那中間。其，那。本課指西瓜地里。

祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻(xiàn)供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶輪番負(fù)責(zé)打算，輪到誰打算的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行相克相生的道理來推算人的命運(yùn)。閏土五行缺土，所以起名叫閏土，表示五行齊全。

許下愿心：即許愿。講迷信的人對神佛有所祈求，許下某種答謝。也借指事前答應(yīng)對方將來給以某種好處。

裝弶：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來捉鳥。

竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。秕谷：干癟的谷子。潮汛：一年中定期來的大潮。

跳魚兒：指彈涂魚，體長約10厘米，稍側(cè)扁，淺褐色，棲息于海濱灘涂，常出水跳動(dòng)，上陸覓食，可食用。我國南北沿海都有出產(chǎn)。

少年閏土第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)11

設(shè)計(jì)理念：

語文閱讀教學(xué)的根本目的在于通過閱讀語言文字，從中領(lǐng)悟感悟?qū)懽鞣椒ㄅc技巧，課件出示重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，即節(jié)約時(shí)間，又生動(dòng)、形象、直觀，有助于更透徹地理解，從而達(dá)到學(xué)以致用。充分利用電教媒體，省時(shí)省事，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)流程：

一、上節(jié)課內(nèi)容回顧，導(dǎo)入新課

師述：上節(jié)課我們運(yùn)用多種方法理解了文中的重點(diǎn)詞語，初步了解了課文內(nèi)容，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了作者對閏土的外貌描寫，從中體會到閏土是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。

課件出示課題。

師：請同學(xué)們回憶一下，“我”和閏土相處時(shí)，他向我講了那些事？

出示課件：雪地捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

二、研讀課文，體會閏土特性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法

師：請同學(xué)們細(xì)致閱讀文中所寫的四件事，從以下兩個(gè)方面去體會，感悟

課件出示：

1、從閏土所講的這些事務(wù)，你體會到他是怎樣的孩子？從哪里體會的？

2、你學(xué)到了哪些可以借鑒的寫人方法？拿著筆，把你的體會感悟在書中批一批，重點(diǎn)詞句畫一畫。

學(xué)生輕聲讀完課文后用筆在書中圈點(diǎn)批畫，老師巡察指導(dǎo)，了解狀況，個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

（一）理解人物形象

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很仔細(xì)，很扎實(shí)，請把你們的學(xué)習(xí)成果向大家展示。

（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上老師適當(dāng)引導(dǎo)，主要體現(xiàn)在朗讀技巧和閏土特性特點(diǎn)上。）

1、雪地捕鳥

出示課件：重點(diǎn)詞帶點(diǎn)的這段話（下了雪……那鳥雀就罩在竹匾下了。）

通過朗讀體會閏土特性特點(diǎn)：聰慧、能干

2、夏日拾貝

師生對話體會閏土特性特點(diǎn)：學(xué)問豐富

3、月夜刺猹

通過重點(diǎn)朗讀體會閏土特性特點(diǎn)：機(jī)靈、英勇

4、潮汛看魚

師生對話體會閏土特性特點(diǎn)：見多識廣

課件出示：閏土性格特點(diǎn)：聰慧、能干、英勇、見識廣

（二）體會人物語言特點(diǎn)

師：魯迅先生是通過什么形式把這么生動(dòng)的人物形象展示在我們眼前的呢？

師生對話明確閏土話多，我的話少，充溢新奇。

同座之間扮演我與閏土，點(diǎn)兩名讀書能手做示范朗讀，其他同學(xué)充當(dāng)小評委，點(diǎn)小評委評議。

三、研讀重難點(diǎn)句子

師：聽了閏土講的這么多簇新事，我感受如何？請找出來，自由讀一讀。

課件出示：文中含義深刻的句子（第16自然段）

1、指名讀。

2、你體會到了什么？明白了什么？

課件出示幾個(gè)詞：艷羨、佩服、憧憬

3、有感情地朗讀、背誦。

四、總結(jié)本課收獲

師：是??！閏土的'生活是多么豐富好玩啊，魯迅先生用他的生花妙筆向我們描繪了一個(gè)健康、可愛、機(jī)靈、英勇，見多識廣的少年閏土的形象，通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

學(xué)生既了解對文章內(nèi)容的收獲，也可說學(xué)到的寫人方法。

五、學(xué)問遷移

學(xué)習(xí)本文對人物進(jìn)行的外貌、語言、動(dòng)作描寫和詳細(xì)事務(wù)的敘述，選取一兩種方法寫一個(gè)熟識的人，如父母、老師、同學(xué)。

少年閏土第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)12

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰慧、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特別感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互探討等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)

1、教學(xué)內(nèi)容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)靈英勇、聰慧能干、學(xué)問豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友情及對他的懷念之情。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生簡單產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深邃難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不肯定能精確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采納運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采納聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而精確理解課文內(nèi)容。

四、媒