博愛學(xué)校2011-2012第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)

PAGEPAGE6博愛學(xué)校2011-2012年度第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)彈指之間，我已在博愛學(xué)校工作了七個(gè)半年頭了，也在教學(xué)主任的崗位上工作了五年了。五年，不長(zhǎng)不短的時(shí)光。沒了年少的輕狂，沒了氣盛的鋒芒，多了穩(wěn)重，多了擔(dān)當(dāng)。管理工作日趨熟悉，不減的依然是那份熱愛與執(zhí)著。在董事長(zhǎng)和校長(zhǎng)的親自帶隊(duì)指導(dǎo)下，在同級(jí)主任的幫助下，在同事們的配合下，回顧自己本學(xué)期的工作，最深的體會(huì)就是繁忙、緊張，腿疼心累人充實(shí)，一步一個(gè)腳印走得踏實(shí)而舒心。一、教學(xué)工作：小學(xué)教學(xué)主任的工作是很繁重的，聽課、評(píng)課、輔導(dǎo)、培訓(xùn)、課改，樣樣工作都需做到、做細(xì)。而鉆研尤其顯得重要。本學(xué)期除引導(dǎo)老師們繼續(xù)課堂改革外，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)大教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，抽空便讀上幾頁(yè)，有很多好的收獲。同時(shí)，我也深知在學(xué)校當(dāng)中，我們的第一身份是教師，其次才是管理者。所以，除與幾位老師同課異構(gòu)外，我也是凡有機(jī)會(huì)便走上講壇，到一線與學(xué)生互動(dòng)。本學(xué)期因?yàn)榻處煹耐蝗涣鲃?dòng)，我先后在二年級(jí)擔(dān)了一個(gè)月的語(yǔ)文，在四年級(jí)擔(dān)了一個(gè)月的數(shù)學(xué)課。作為教學(xué)主任，臨危受命，我二話不說(shuō)，坦然接受，哪里需要就到哪里。擔(dān)二年級(jí)語(yǔ)文期間，針對(duì)二年級(jí)識(shí)字基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況，一邊講授新課，一邊復(fù)習(xí)鞏固前面的內(nèi)容。擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)也是突然的決定。雖然我的專業(yè)是文科，之前也從未擔(dān)過(guò)數(shù)學(xué)課，但面對(duì)挑戰(zhàn)我欣然接受，把它當(dāng)成一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。所以，潛下心讀教材，研究教參，盡全力把數(shù)學(xué)課不僅上明白，還上得有趣味，讓學(xué)生喜愛。也許我不是最優(yōu)秀的老師，但一定是最認(rèn)真最虛心最潛心的教師。二、管理工作本學(xué)期教學(xué)管理工作我們依然緊緊抓住“四雙四環(huán)”的課堂模式進(jìn)行縱深的學(xué)習(xí)與加強(qiáng)。努力把課堂改革工作做細(xì)做實(shí)。為此，我們開學(xué)初即進(jìn)行課堂改革培訓(xùn)工作：（一）開會(huì)討論假期當(dāng)中老師們對(duì)三個(gè)問題的思考。另外三個(gè)教研組各有一個(gè)專項(xiàng)討論題。大家深入討論，綜合分析，集體分享。先理解課改的必要性，再體悟課改的必須性，最后到課堂落實(shí)的方法上。1.課堂改革改的是什么？應(yīng)怎么改？你覺得對(duì)于一名老師和一群學(xué)生來(lái)說(shuō)，各應(yīng)該改什么？（注：只是單純的課堂的改變嗎？課改有什么意義？教育的根本意義是什么？）（改什么：當(dāng)前課堂教學(xué)最普遍的問題仍然是教師講，學(xué)生聽的簡(jiǎn)單灌輸式教學(xué)方法。教育的本質(zhì)就是影響人的命運(yùn)，是一項(xiàng)讓孩子擁有能力和幸福的事業(yè)。怎么改：“自主、合作、探究”六字方針。以問題為向?qū)У膶W(xué)生自主學(xué)習(xí)；以合作為形式的師生探究性活動(dòng)；以練習(xí)為主線的拓展性學(xué)習(xí)。）2.課堂改革需不需要模式？如果需要，它的價(jià)值是什么？你對(duì)我校的課改模式有什么認(rèn)識(shí)？還有什么建議？（模式就是結(jié)構(gòu)。學(xué)過(guò)化學(xué)的人都知道“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定功用”的道理。課堂教學(xué)的效果受制于教師的個(gè)體因素。教師學(xué)識(shí)水平的高低、專業(yè)技能的強(qiáng)弱、經(jīng)驗(yàn)積累的豐欠，以及備課的充分與倉(cāng)促、現(xiàn)場(chǎng)的掌控與把握、練習(xí)的頻率與難度，甚至情緒的飽滿與低落、態(tài)度的嚴(yán)厲與溫和，都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。結(jié)構(gòu)的作用在于“保底”。通過(guò)結(jié)構(gòu)，可以對(duì)復(fù)雜的課堂變量進(jìn)行適度控制，保證基本質(zhì)量的穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)。精彩的課堂，需要教師去發(fā)揮；穩(wěn)定的質(zhì)量，需要結(jié)構(gòu)來(lái)保障。教學(xué)既是科學(xué)也是藝術(shù)，科學(xué)需要模式，藝術(shù)不需要，因此，課堂教學(xué)僅有模式肯定不夠，但沒有模式肯定不行。

通過(guò)模式的實(shí)踐研究，讓年輕教師們上課有章可循，有法可依，降低教學(xué)中對(duì)教師專業(yè)化水平的過(guò)高要求，使每一位教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者、合作者、引導(dǎo)者，從而打造出一批具有強(qiáng)烈的課改意識(shí)、具有新思想、新方法、新視角的新教師。）3.課堂改革改變了我們自身的什么？給我們和孩子們帶來(lái)了什么？（注：我的教育理念是否有了改變——教師的角色、教育理解、專業(yè)成長(zhǎng)、生命狀態(tài)、師生關(guān)系、教師價(jià)值觀等？理念是否轉(zhuǎn)變化為了觀念？觀念是否轉(zhuǎn)變?yōu)榱朔椒?？方法是否轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵袆?dòng)？學(xué)生的主體作用是否得到了發(fā)揮？學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是否在學(xué)生身上發(fā)生？在本次課改中，我充當(dāng)了什么角色？我的角色是如何改變的？4.在課堂改革中，學(xué)校和我自身還有什么缺失的地方？需要如何完善？本學(xué)期我應(yīng)該做些什么？（注：課改中，我做了什么？哪些地方?jīng)]做或做得不到位？應(yīng)該如何完善？以后還應(yīng)該做些什么？——堅(jiān)持？放棄？擔(dān)當(dāng)？逃避？還是主動(dòng)突破、超越？）語(yǔ)文組：在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，你是如何做的？數(shù)學(xué)組：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在你的課堂上是如何實(shí)施的？科任組：在你的課堂上，是如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的？分為三個(gè)教研組抽簽討論分享1-3題，第4題共同討論，另外有三題是具體教研組的。討論要深入，說(shuō)具體。討論時(shí)間直到中午，如果時(shí)間不夠，下午再給一個(gè)小時(shí)的討論時(shí)間，然后要進(jìn)行分享。每個(gè)組選三個(gè)代表分別就三個(gè)題進(jìn)行分享發(fā)言（順序：第一題；第二題；第三題；三個(gè)組共同分享第四題。再分三個(gè)教研組分享另外三個(gè)題）。（二）在上學(xué)期課堂改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課改模式，確定本學(xué)期課堂改革目標(biāo)與方法，3.組織數(shù)次教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)：三位骨干老師參與縣里的培訓(xùn)，并將學(xué)習(xí)收獲非常詳細(xì)地與大家分享。邀請(qǐng)“三算”創(chuàng)始人趙志中老先生到校講學(xué)，培訓(xùn)老師和同學(xué)們“三算”方法，為老師們?cè)黾右豁?xiàng)教學(xué)技能。美國(guó)志愿者團(tuán)隊(duì)來(lái)校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，幾位專業(yè)英語(yǔ)老師不僅為我們的孩子們上課，也輔導(dǎo)我們的英語(yǔ)老師進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)技能……（五）借助外教提升思想認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)技能博愛是一所比較特別的學(xué)校，常常接待來(lái)自美國(guó)、加拿大、香港等地的訪客，所以雖深居山中，與外界的溝通渠道卻很多。在這些來(lái)訪的客人中，很多都是醫(yī)生、教師和大學(xué)生及各行各業(yè)的專業(yè)。他們每來(lái)一批人，我們都想抓住一起機(jī)會(huì)，向他們學(xué)習(xí)。醫(yī)生們給村民、家長(zhǎng)、師生看病，我們從他們身上學(xué)到了平等、公正與無(wú)私的愛；外籍專業(yè)教育人員給我們的老師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，深入一線給孩子們上英文課，甚至培訓(xùn)老師們的口語(yǔ)技能等等，都在幫助我們提高自身的教學(xué)技能；還有各行各業(yè)的專業(yè)人員都會(huì)給我們進(jìn)行