文意概括-新高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)文言文專題精講

高考文言文一輪復(fù)習(xí)之文意概括考情微觀年份卷別題干表述命題特點(diǎn)2023新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是①新課標(biāo)卷采用兩道題考查文章內(nèi)容概括，全國(guó)卷只采用一道客觀題考查。②客觀題，判斷A、B、C、D概述的正確項(xiàng);客觀題考查時(shí)，題干表述文字的數(shù)量在55~65。③主觀題，有“概括”“概述”字樣，一般考查分析概括，或分析原因，或概括內(nèi)容，或概括人物性格，等等世人說(shuō)到高必定會(huì)以上天作比，說(shuō)到低必定會(huì)以深淵作比，他們常通過(guò)引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來(lái)成就自己，使自己更加賢能，以爭(zhēng)取民眾的信任?？记槲⒂^年份卷別題干表述命題特點(diǎn)2023新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是①新課標(biāo)卷采用兩道題考查文章內(nèi)容概括，全國(guó)卷只采用一道客觀題考查。②客觀題，判斷A、B、C、D概述的正確項(xiàng);客觀題考查時(shí)，題干表述文字的數(shù)量在55~65。③主觀題，有“概括”“概述”字樣，一般考查分析概括，或分析原因，或概括內(nèi)容，或概括人物性格，等等李靖認(rèn)為，吳漢善于用兵，在討伐公孫述的戰(zhàn)斗中，分兵合擊，最終取得了勝利；唐太宗認(rèn)為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬(wàn)代借鑒。（續(xù)表）考情微觀年份卷別題干表述命題特點(diǎn)2023全國(guó)甲卷下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是①新課標(biāo)卷采用兩道題考查文章內(nèi)容概括，全國(guó)卷只采用一道客觀題考查。②客觀題，判斷A、B、C、D概述的正確項(xiàng);客觀題考查時(shí)，題干表述文字的數(shù)量在55~65。③主觀題，有“概括”“概述”字樣，一般考查分析概括，或分析原因，或概括內(nèi)容，或概括人物性格，等等周堯卿為人簡(jiǎn)樸持重，不喜計(jì)較，對(duì)于不如自己的人，他會(huì)鄭重地以禮相待，讓對(duì)方產(chǎn)生羞愧之心；雖然俸祿不多，但周濟(jì)宗族朋友，直到用完為止。（續(xù)表）考情微觀年份卷別題干表述命題特點(diǎn)2023全國(guó)乙卷下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是①新課標(biāo)卷采用兩道題考查文章內(nèi)容概括，全國(guó)卷只采用一道客觀題考查。②客觀題，判斷A、B、C、D概述的正確項(xiàng);客觀題考查時(shí)，題干表述文字的數(shù)量在55~65。③主觀題，有“概括”“概述”字樣，一般考查分析概括，或分析原因，或概括內(nèi)容，或概括人物性格，等等重耳即位三年后，出兵討伐曹國(guó)，派人威脅曹君要他吊死叔瞻并交出尸體，不然就大開殺戒，但對(duì)釐負(fù)羈則給予了特別的關(guān)照。（續(xù)表）突破導(dǎo)航突破一

客觀題的答題技巧

文本內(nèi)容概述題是文言文閱讀的必考題型，如果采用選擇題的形式考查，命題人設(shè)置錯(cuò)誤項(xiàng)時(shí)，只是對(duì)原文的一個(gè)細(xì)小的信息點(diǎn)做出更改，考查是否能夠判斷正誤。因此答題時(shí)需要把選項(xiàng)與原文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的比對(duì)。因?yàn)橐粋€(gè)選項(xiàng)包含的信息量大，往往是文中多處語(yǔ)句的綜合，因此分析前先將選項(xiàng)進(jìn)行切片，分出不同的信息區(qū)間，再逐個(gè)與原文進(jìn)行比對(duì)。[2023·新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷改編]閱讀下面的文言文，完成題目。

材料一：

凡戰(zhàn)，若我眾敵寡，不可戰(zhàn)于險(xiǎn)阻之間，須要平易寬廣之地。聞鼓則進(jìn)，聞金則止，無(wú)有不勝。法曰：“用眾進(jìn)止?！睍x太元時(shí)，秦苻堅(jiān)進(jìn)屯壽陽(yáng)，列陣淝水，與晉將謝玄相拒。玄使謂符堅(jiān)曰：“君遠(yuǎn)涉吾境，而臨水為陣，是不欲速戰(zhàn)。請(qǐng)君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂(lè)乎！”堅(jiān)眾皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我眾彼寡，勢(shì)必萬(wàn)全?！眻?jiān)曰：“但卻軍，令得過(guò)，而我以鐵騎數(shù)十萬(wàn)向水，逼而殺之。”融亦以為然。遂麾兵卻，眾因亂而不能止。于是，玄與謝琰、桓伊等，以精銳八千渡淝水。玄、琰進(jìn)兵大戰(zhàn)淝水南，堅(jiān)眾大潰。

(節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》)?典例剖析?

材料二：

太宗曰：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？”靖曰[注]：“前代戰(zhàn)斗，多是以小術(shù)而勝無(wú)術(shù)，以片善而勝無(wú)善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻堅(jiān)，非謝玄之善也，蓋苻堅(jiān)之不善也。”太宗顧侍臣檢《謝玄傳》閱之，曰：“苻堅(jiān)甚處是不善？”靖曰：“臣觀《苻堅(jiān)載記》曰：‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨(dú)全。堅(jiān)以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅(jiān)，不果?！擞幸砸?jiàn)秦師之亂。慕容垂獨(dú)全，蓋堅(jiān)為垂所陷明矣。夫?yàn)槿怂荻麆贁巢灰嚯y乎臣故曰無(wú)術(shù)焉符堅(jiān)之類是也?！碧谠唬骸氨蟹志?，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅(jiān)總百萬(wàn)之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來(lái)攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也?！碧谠唬骸叭弧５檬论E，足為萬(wàn)代鑒?！?/p>

(節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》)[注]靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國(guó)公，世稱李衛(wèi)公。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是 (

)選項(xiàng)與原文比對(duì)判定AA.苻堅(jiān)與謝玄隔淝水列陣，苻堅(jiān)的部下認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在淝水阻擊，不讓晉軍渡河，苻堅(jiān)則想讓晉軍先渡河上岸，再以鐵騎逼殺晉軍?！淘蘑偾剀迗?jiān)進(jìn)屯壽陽(yáng)，列陣淝水，與晉將謝玄相拒。//②堅(jiān)眾皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我眾彼寡，勢(shì)必萬(wàn)全?！眻?jiān)曰：“但卻軍，令得過(guò)，而我以鐵騎數(shù)十萬(wàn)向水，逼而殺之?！保ɡm(xù)表）選項(xiàng)與原文比對(duì)判定BB.苻堅(jiān)的大軍在后撤過(guò)程中發(fā)生了混亂，不受控制，謝玄等人乘機(jī)率八千精兵渡河，兩軍大戰(zhàn)于淝水之南，苻堅(jiān)的部隊(duì)潰敗?！淘乃祺獗鴧s，眾因亂而不能止。于是，玄與謝琰、桓伊等，以精銳八千渡淝水。玄、琰進(jìn)兵大戰(zhàn)淝水南，堅(jiān)眾大潰。選項(xiàng)與原文比對(duì)判定CC.苻堅(jiān)全軍大敗，只有慕容垂的一支部隊(duì)得到保全，苻堅(jiān)帶領(lǐng)殘兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的兒子慕容寶勸他乘機(jī)殺掉苻堅(jiān)。√原文秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨(dú)全。堅(jiān)以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅(jiān)DD.李靖認(rèn)為，吳漢善于用兵，在討伐公孫述的戰(zhàn)斗中，分兵合擊，最終取得了勝利；唐太宗認(rèn)為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬(wàn)代借鑒?！猎木冈唬骸败迗?jiān)總百萬(wàn)之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來(lái)攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事跡，足為萬(wàn)代鑒?！蔽宕蟊葘?duì)角度1.比對(duì)人物設(shè)誤方式誤解形象把人物的言行所揭示出來(lái)的性格特點(diǎn)故意說(shuō)錯(cuò)，造成對(duì)人物形象的錯(cuò)誤理解張冠李戴把甲的行為說(shuō)成是乙的行為，或者把甲的事件的結(jié)果說(shuō)成是乙的事件的結(jié)果比對(duì)方法要圍繞“是誰(shuí)，在何時(shí)何地，說(shuō)過(guò)什么話，做過(guò)什么事，有什么樣的品質(zhì)”進(jìn)行比對(duì)，要著重比對(duì)選項(xiàng)在這幾個(gè)方面的表述與原文是否一致【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】1.比對(duì)選項(xiàng)與原文片段，判斷選項(xiàng)正誤并寫出分析過(guò)程。[原文片段]武靈王平晝閑居，肥義侍坐曰:“王慮世事之變，權(quán)甲兵之用，念簡(jiǎn)、襄之跡，計(jì)胡狄之利乎?”王曰:“嗣立不忘先德，君之道也;錯(cuò)質(zhì)務(wù)明主之長(zhǎng)，臣之論也。是以賢君靜而有道民便事之教，動(dòng)有明古先世之功。為人臣者，窮有弟長(zhǎng)辭讓之節(jié)，通有補(bǔ)民益主之業(yè)。此兩者，君臣之分也?！?節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·趙策二》)[選項(xiàng)]肥義認(rèn)為趙武靈王想到了大臣在不得志時(shí)要保持尊敬長(zhǎng)輩謙虛退讓的品行，而趙武靈王則說(shuō)他思考如何與胡狄打交道。[比對(duì)結(jié)果]_____________________________________________________________[分析過(guò)程]_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________錯(cuò)誤。選項(xiàng)張冠李戴。原文信息是:①“王曰:‘……為人臣者，窮有弟長(zhǎng)辭讓之節(jié)’”，②“肥義侍坐曰:‘……計(jì)胡狄之利乎?’”可見(jiàn)，肥義說(shuō)的是趙武靈王是否在“思考如何與胡狄打交道”，而趙武靈王說(shuō)的是:“大臣在不得志時(shí)要保持尊敬長(zhǎng)輩謙虛退讓的品行”。2.比對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)設(shè)誤方式時(shí)序顛倒概括人物的典型事件時(shí)，命題者故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒空間錯(cuò)位把不同空間的事件糅合起來(lái)表述，故意在地點(diǎn)方面顛倒比對(duì)方法分析時(shí)要特別注意選項(xiàng)中表示人物行為、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，并與原文進(jìn)行比對(duì)，理清人物在何時(shí)、何地做了何事【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】2.比對(duì)選項(xiàng)與原文片段，判斷選項(xiàng)正誤并寫出分析過(guò)程。[2019·全國(guó)卷Ⅰ][原文片段]后歲余，賈生(賈誼)征見(jiàn)。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰:“吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也?！本禹曋葙Z生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛(ài)，而好書，故令賈生傅之。[選項(xiàng)]賈誼答復(fù)詢問(wèn)，重新得到重用。文帝詢問(wèn)鬼神之事，對(duì)賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。[比對(duì)結(jié)果]_____________________________________________________________[分析過(guò)程]_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________錯(cuò)誤。從時(shí)序顛倒的角度設(shè)誤。選項(xiàng)中的“于是任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”錯(cuò)，由原文“既罷，曰:‘吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也?！禹曋葙Z生為梁懷王太傅”可知，文帝向賈誼詢問(wèn)鬼神之事，對(duì)賈誼的回答非常滿意，且感慨自己比不上賈誼，沒(méi)過(guò)多久，讓賈誼做了梁懷王太傅?！案锌约罕炔簧腺Z誼”在“任命賈誼做了梁懷王太傅”之前，選項(xiàng)表述顛倒了時(shí)間順序。3.比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)設(shè)誤方式曲解文意故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的主要方式歸納不全概括主要信息不完整，故意遺漏關(guān)于人物、事件、觀點(diǎn)等方面的內(nèi)容比對(duì)方法要細(xì)心辨析選項(xiàng)中對(duì)人物的分析、文本道理的闡述等有無(wú)夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對(duì)選項(xiàng)轉(zhuǎn)述時(shí)是否漏掉了某個(gè)起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】3.比對(duì)選項(xiàng)與原文片段，判斷選項(xiàng)正誤并寫出分析過(guò)程。[2022·全國(guó)甲卷][原文片段]齊助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齊，齊、楚之交善，惠王患之，謂張儀曰:“吾欲伐齊，齊、楚方歡，子為寡人慮之，奈何?”張儀曰:“王其為臣約車并幣，臣請(qǐng)?jiān)囍??！睆垉x南見(jiàn)楚王，曰:“今齊王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大國(guó)與之歡。大王茍能閉關(guān)絕齊，臣請(qǐng)使秦王獻(xiàn)商于之地，方六百里。若此，則是北弱齊，西德于秦，而私商于之地以為利也，則此一計(jì)而三利俱至。”楚王大說(shuō)。(節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·秦策二》)[選項(xiàng)]張儀見(jiàn)到楚王，提出楚國(guó)如果能與齊國(guó)斷交，秦王就會(huì)下令獻(xiàn)上商于之地六百里，又可以削弱齊國(guó)，還能得到秦國(guó)的恩惠，這是一舉三得的事情。[比對(duì)結(jié)果]_____________________________________________________________[分析過(guò)程]___________________________________________________________________________________________________________________________________錯(cuò)誤。選項(xiàng)是從曲解文中關(guān)鍵詞的意義的角度設(shè)誤的?！斑€能得到秦國(guó)的恩惠”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文中“西德于秦”的意思是“在西面對(duì)秦國(guó)施有恩惠”，而不是“在西面得到秦國(guó)的恩惠”。4.比對(duì)添加或刪減內(nèi)容設(shè)誤方式無(wú)中生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件或觀點(diǎn)等內(nèi)容，致使選項(xiàng)的分析概括于文無(wú)據(jù)以偏概全將原文對(duì)某一方面的判斷通過(guò)增加或刪減表范圍或程度及其他類的詞語(yǔ)，故意擴(kuò)大或縮小判斷對(duì)象的范圍比對(duì)方法辨析時(shí)應(yīng)將選項(xiàng)的內(nèi)容與原文仔細(xì)比對(duì)，檢查是否有故意添加原材料中未涉及的內(nèi)容，或者篩查選項(xiàng)中有無(wú)漏掉原文關(guān)鍵詞(尤其是表范圍或程度的副詞)的情況【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】4.比對(duì)選項(xiàng)與原文片段，判斷選項(xiàng)正誤并寫出分析過(guò)程。[2021·新高考全國(guó)Ⅰ卷][原文片段]上(唐太宗)與群臣論止盜。或請(qǐng)重法以禁之，上哂之曰:“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪!”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》)[選項(xiàng)]在討論制止偷盜一事時(shí)，有人提出用重法治理，唐太宗認(rèn)為應(yīng)減輕賦稅，選用清官，使百姓衣食無(wú)憂，嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的。[比對(duì)結(jié)果]____________________________________________________________________________________________________________________________________[分析過(guò)程]____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________錯(cuò)誤。本題存在兩處錯(cuò)誤，第一處是以偏概全，從刪減原文中的重要內(nèi)容的角度設(shè)誤的;另一處是無(wú)中生有?！疤铺谡J(rèn)為應(yīng)減輕賦稅，選用清官，使百姓衣食無(wú)憂”以偏概全。根據(jù)“朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪!”可知，唐太宗還認(rèn)為君主應(yīng)杜絕奢靡浪費(fèi)。此外，“嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的”于文無(wú)據(jù)，由原文“安用重法邪”可知。5.比對(duì)關(guān)系設(shè)誤方式改變因果命題者將原因說(shuō)成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說(shuō)成原因，或強(qiáng)加因果關(guān)系，或?qū)⒁蚬P(guān)系改變成其他關(guān)系事件雜糅將文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行雜糅混編，或把多個(gè)人做的事說(shuō)成是一個(gè)人做的，故意制造事實(shí)的混亂狀態(tài)比對(duì)方法辨析時(shí)厘清人物與事件的關(guān)系，事件產(chǎn)生的原因、結(jié)果及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將選項(xiàng)與原文仔細(xì)比對(duì)，檢查關(guān)系是否恰當(dāng)【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】5.比對(duì)選項(xiàng)與原文片段，判斷選項(xiàng)正誤并寫出分析過(guò)程。[2022·全國(guó)乙卷][原文片段]晉平公春筑臺(tái)，叔向曰:“不可。古者圣王貴德而務(wù)施，緩刑辟而趨民時(shí)。今春筑臺(tái)，是奪民時(shí)也。豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉?”平公曰:“善?！蹦肆T臺(tái)役。(節(jié)選自《說(shuō)苑·貴德》)[選項(xiàng)]叔向反對(duì)晉平公在春天筑臺(tái)，認(rèn)為那樣做會(huì)耽誤農(nóng)時(shí)，如果只顧自己安身立命，就不會(huì)被后世稱為人君。平公于是停止了筑臺(tái)的勞役。[比對(duì)結(jié)果]_____________________________________________________________[分析過(guò)程]__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________錯(cuò)誤。選項(xiàng)是從混淆文中有關(guān)關(guān)系的角度設(shè)誤的?！叭绻活欁约喊采砹⒚筒粫?huì)被后世稱為人君”錯(cuò)誤，“自己安身立命”和“被后世稱為人君”在文中不存在假設(shè)關(guān)系，原文是“今春筑臺(tái)，是奪民時(shí)也。豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉”意思是“現(xiàn)在在春天建造游觀之臺(tái)，這是耽誤百姓的農(nóng)時(shí)啊。怎么能靠這些來(lái)安身立命，而被后代尊稱為國(guó)君呢?”，這是說(shuō)不能靠建造游觀之臺(tái)這些方式來(lái)安身立命。突破二

主觀題的答題技巧

2022年新高考文言文繼續(xù)考查簡(jiǎn)答題，對(duì)文言文閱讀素養(yǎng)提出了更高的要求。文言文簡(jiǎn)答題的命題角度與現(xiàn)代文閱讀“概括內(nèi)容要點(diǎn)”的命題角度有著相似之處。文言文簡(jiǎn)答題主要從以下幾個(gè)角度命題:一、探尋事件原因原因與結(jié)果是無(wú)法割裂開的，任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某種結(jié)果或引起另一事情發(fā)生的條件。就文言文中某一現(xiàn)象或結(jié)果要求結(jié)合文本追溯原因幾乎適用于所有類型的文言文。對(duì)這種據(jù)果索因的概括題，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1.準(zhǔn)確理解題干中表示結(jié)果的詞語(yǔ)的含義，有些“果”是直接從原文中摘用的，本身就是一個(gè)文言詞語(yǔ)，如不準(zhǔn)確理解，幾乎無(wú)法找到原因。

2.表示原因的詞句有時(shí)集中在一段中，這時(shí)只要提取即可;有時(shí)分散在全文中，需要認(rèn)真、全面、仔細(xì)地篩選。

3.據(jù)果索因，其“因”肯定不止一個(gè)，有主觀、客觀原因，有主要、次要原因，等等;注意多方面、多角度思考，篩選排查，找足找全原因。

4.對(duì)文中帶“原因”的詞句，在轉(zhuǎn)述概括時(shí)一定要忠實(shí)于原文，尤其是對(duì)于表示原因的、相對(duì)委婉、間接的詞句，應(yīng)注意轉(zhuǎn)換說(shuō)法，以求既符合原意，又符合題干要求?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】6.[2021·新高考全國(guó)Ⅱ卷]閱讀下面的文言文，完成題目。初，范陽(yáng)祖逖少有大志，與劉琨俱為司州主簿。同寢，中夜聞雞鳴，蹴琨覺(jué)曰:“此非惡聲也。”因起舞。及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。逖居京口，糾合驍健，言于睿曰:“晉室之亂，非上無(wú)道而下怨叛也，由宗室爭(zhēng)權(quán)，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自?shī)^，大王誠(chéng)能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原，郡國(guó)豪杰必有望風(fēng)響應(yīng)者矣?！鳖Ｋ?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人廩，布三千疋，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其部曲百余家渡江，中流，擊楫而誓曰:“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江!”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進(jìn)。逖既入譙城，石勒遣石虎圍譙，桓宣救之，虎解去。晉王傳檄天下，稱:“石虎敢?guī)浫?，渡河縱毒，今遣九軍，銳卒三萬(wàn)，水陸四道，徑造賊場(chǎng)，受祖逖節(jié)度。”大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境土漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務(wù)施，勸課農(nóng)桑，撫納新附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計(jì)。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報(bào)書，而聽(tīng)其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息。四年秋七月，以尚書仆射戴淵為征西將軍，鎮(zhèn)合肥，逖以已翦荊棘收河南地，而淵一旦來(lái)統(tǒng)之，意甚怏怏。又聞王敦與劉、刁構(gòu)隙，將有內(nèi)難。知大功不遂，感激發(fā)病。九月，卒于雍丘。豫州士女若喪父母，譙、梁間皆為立祠。祖逖既卒，后趙屢寇河南，拔襄城、城父，圍譙。豫州刺史祖約不能御，退屯壽春。后趙遂取陳留，梁、鄭之間復(fù)騷然矣。(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》)文中說(shuō)到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。[答案]①祖逖多次攔擊后趙軍隊(duì)取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市;②祖逖沒(méi)有阻止民間互相貿(mào)易，并約束士兵不要侵暴后趙百姓，使得兩國(guó)邊境稍微得到了休養(yǎng)生息。[解析]本題考查篩選并概括文中信息的能力。兩國(guó)邊境得到暫時(shí)安寧的原因有:“大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境土漸蹙”“逖練兵積谷，為取河北之計(jì)”“后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市”，祖逖多次攔擊后趙軍隊(duì)取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市;“逖不報(bào)書，而聽(tīng)其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息”，祖逖沒(méi)有阻止民間互相貿(mào)易，并約束士兵不要侵暴后趙百姓，使得兩國(guó)邊境稍微得到了休養(yǎng)生息。二、概括人物事跡或形象特點(diǎn)分析人物形象也是文言閱讀的一個(gè)重要命題點(diǎn)，一般有兩個(gè)命題角度，一是概括人物在某方面的主要事跡，二是概括人物的性情品質(zhì)特點(diǎn)。此類試題的答案往往分散在全文中，需要閱讀全文進(jìn)行篩選、提取、整合。概括人物事跡需要針對(duì)題目的具體指向確定答題區(qū)間，然后分出層次，再逐層概括。概括人物的性情品質(zhì)特點(diǎn)可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑:

1.直接摘取文中涉及人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2.從文中所寫的事件中概括。

3.從他人或者作者的評(píng)價(jià)中概括?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】7.閱讀下面的文言文，完成題目。延熹元年十二月，南匈奴諸部并叛，與烏桓、鮮卑寇緣邊九郡。帝以京兆尹陳龜為度遼將軍。龜臨行，上疏曰:“臣聞三辰不軌，擢士為相，蠻夷不恭，拔卒為將，臣無(wú)文武之才，而忝鷹揚(yáng)之任，雖歿軀體，無(wú)所云補(bǔ)。今西州邊鄙，土地塉埆。民數(shù)更寇虜，室家殘破。雖含生氣，實(shí)同枯朽。往歲并州水雨，災(zāi)蝗互生，稼穡荒耗，租更空闕。陛下以百姓為子，焉可不垂撫循之恩哉?古公、西伯，天下歸仁，豈復(fù)與金輦寶以為民惠乎?陛下繼中興之統(tǒng)，承光武之業(yè)，臨朝聽(tīng)政而未留圣意。且牧守不良，或出中官，懼逆上旨，取過(guò)目前。呼嗟之聲，招致災(zāi)害。胡人兇悍，因衰緣隙，而令倉(cāng)庫(kù)單于豺狼之口，功業(yè)無(wú)銖兩之效，皆由將帥不忠，聚奸所致。前涼州刺史祝良初除到州，多所糾罰。太守令長(zhǎng)，貶黜將半，政未逾時(shí)，功效卓然，實(shí)應(yīng)賞異，以勸功能;改任牧守，去斥奸殘;又宜更選，簡(jiǎn)練文武，授之法令;除并、涼二州今年租更，寬赦罪隸，掃除更始，則善吏知奉公之佑，惡者覺(jué)營(yíng)私之禍。胡馬可不窺長(zhǎng)城，塞下無(wú)候望之患矣!”帝乃更選幽、并刺史，自營(yíng)、郡太守、都尉以下多所革易。下詔為陳將軍除并、涼一年租賦，以賜吏民。龜?shù)铰?，州郡重足震栗，省息?jīng)用，歲以億計(jì)。詔拜安定屬國(guó)都尉張奐為北中郎將，以討匈奴、烏桓等。匈奴、烏桓燒度遼將軍門，引屯赤阬，煙火相望。兵眾大恐，各欲亡去。奐安坐帷中，與弟子講誦自若，軍士稍安，乃潛誘烏桓，陰與和通，遂使斬匈奴、屠各渠帥，襲破其眾，諸胡悉降。奐以南單于車兒不能統(tǒng)理國(guó)事，乃拘之，奏立左谷蠡王為單于。詔曰:“《春秋》大居正;車兒一心向化，何罪而黜!其遣還庭!”(節(jié)選自《資治通鑒》)請(qǐng)結(jié)合選文，簡(jiǎn)析張奐的人物形象。[答案]①危難當(dāng)前，鎮(zhèn)定自若;②有勇有謀，巧用離間，大破敵軍;③諸胡悉降，戰(zhàn)功卓著。[解析]可根據(jù)文中的關(guān)鍵區(qū)域內(nèi)容來(lái)概括，主要在第二段。根據(jù)“奐安坐帷中，與弟子講誦自若，軍士稍安”可概括出“危難當(dāng)前，鎮(zhèn)定自若”。根據(jù)“乃潛誘烏桓，陰與和通，遂使斬匈奴、屠各渠帥，襲破其眾，諸胡悉降”可概括出“有勇有謀，巧用離間，大破敵軍;諸胡悉降，戰(zhàn)功卓著”。三、分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，是文章思想內(nèi)容的核心。所謂觀點(diǎn)，就是作者對(duì)事物所持的看法;所謂態(tài)度，就是指作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛(ài)與憎、褒與貶，以及某種程度的保留，等等。分析觀點(diǎn)態(tài)度的途徑:

1.從概括性強(qiáng)的句子入手。有的文章的觀點(diǎn)是直接表述的，抓住了概括性強(qiáng)而又表達(dá)某種看法的句子，就抓住了作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

2.從文中運(yùn)用的材料入手。文中運(yùn)用的材料，不論是事實(shí)還是文獻(xiàn)資料，總是要表達(dá)一定的觀點(diǎn)的。因此，從分析材料入手，是分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的重要途徑。

3.從作者的評(píng)述入手。有時(shí)候，作者把自己的觀點(diǎn)態(tài)度隱含在具體的評(píng)述之中而不直接說(shuō)出，這就要求從分析具體的評(píng)述入手，提出精要，做出概括。分析概括觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

1.要整體把握文意和全文的傾向。

2.要準(zhǔn)確理解語(yǔ)句。作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度總是要通過(guò)一定的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)，對(duì)語(yǔ)句理解不準(zhǔn)確，分析概括就會(huì)出錯(cuò)。【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】8.[2021·新高考全國(guó)Ⅰ卷]閱讀下面的文言文，完成題目。唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于東宮顯德殿。初，上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下，故皇再?gòu)娜龔牡芗靶值苤?，雖童孺皆為王，王者數(shù)十人。上從容問(wèn)群臣:“遍封宗子，于天下利乎?”封德彝對(duì)曰:“上皇敦睦九族，大封宗室，自兩漢以來(lái)未有如今之多者。爵命既崇，多給力役，恐非示天下以至公也。”上曰:“然。朕為天子，所以養(yǎng)百姓也，豈可勞百姓以養(yǎng)己之宗族乎!”十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數(shù)人不降。上與群臣論止盜?；蛘?qǐng)重法以禁之，上哂之曰:“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪!”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。上聞景州錄事參軍張玄素名，召見(jiàn)，問(wèn)以政道。對(duì)曰:“隋主好自專庶務(wù)，不任群臣，群臣恐懼，唯知稟受奉行而已，莫之敢違。以一人之智決天下之務(wù)，借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡何待!陛下誠(chéng)能謹(jǐn)擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑賞，何憂不治!”上善其言，擢為侍御史。上患吏多受賕，密使左右試賂之。有司門令史受絹一匹，上欲殺之，民部尚書裴矩諫曰:“為吏受賂，罪誠(chéng)當(dāng)死。但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂‘道之以德，齊之以禮’。”上悅，召文武五品已上告之曰:“裴矩能當(dāng)官力爭(zhēng)，不為面從，儻每事皆然，何憂不治?”臣光曰:古人有言:“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也，君惡聞其過(guò)則忠化為佞，君樂(lè)聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動(dòng)則景隨矣。(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》)文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)價(jià)說(shuō)“君者表也，臣者景也”，這句話說(shuō)的是什么道理?他這樣說(shuō)的目的是什么?[答案]第一問(wèn):臣下就像君主的影子，隨著君主的好惡而行動(dòng)。第二問(wèn):告誡君主要正道直行，起表率作用。[解析]作答本題需要在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！熬弑硪玻颊呔耙病敝?，“景”同“影”，“表”和“影”是由古代測(cè)量太陽(yáng)的影子來(lái)計(jì)時(shí)的儀器“日表”中抽取出來(lái)的概念?！氨韯?dòng)則景隨矣”，意思是表動(dòng)了，影子也隨著動(dòng)。因此，“君者表也，臣者景也，表動(dòng)則景隨矣”的意思是“君主如同測(cè)影的表，臣下就像影子，表動(dòng)影子也隨著動(dòng)”，這里其實(shí)是用打比方的修辭來(lái)說(shuō)明臣下就像君主的影子，隨著君主的好惡而行動(dòng)。由“君惡聞其過(guò)則忠化為佞，君樂(lè)聞直言則佞化為忠”可知，司馬光這樣說(shuō)是告誡為君者要正道直行，起表率作用。四、分析寫作手法文言文寫作中也會(huì)使用一定的手法，因此分析寫作手法也是文言文簡(jiǎn)答題的一個(gè)考查角度。由于體裁的擴(kuò)大，寫作手法也隨之增多，特別是對(duì)文體特征、手法的考查也應(yīng)運(yùn)而生。此外，選文以寫人記事類材料為主，因此分析手法題可以從記敘與描寫角度命題。答題時(shí)可以借助現(xiàn)代文閱讀部分相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】9.閱讀下面的文言文，完成題目。王重榮，太原祁人。重榮以父任為列校，與兄重盈皆以毅武冠軍，擢河中牙將，主伺察。時(shí)兩軍士干夜禁，捕而鞭之。士還，訴于中尉楊玄實(shí)，玄實(shí)怒，執(zhí)重榮讓曰:“天子爪士，而藩校辱之!”答曰:“夜半執(zhí)者奸盜，孰知天子爪士?”具言其狀。玄實(shí)嘆曰:“非爾明辨，孰由知之?”更諉于府，擢右署。重榮多權(quán)詭，眾所嚴(yán)憚，雖主帥莫不下之，稍遷行軍司馬。黃巢陷長(zhǎng)安，分兵略蒲，節(jié)度使李都不能支，乃臣賊。賊調(diào)取橫數(shù)，使者至百輩，吏不堪命。重榮脅說(shuō)都曰:“我所詭謀紓難，以外援未至。今賊裒責(zé)日急，又收吾兵以困我，則亡無(wú)日矣。請(qǐng)絕橋，嬰城自守，不然，變生何以制之?”都曰:“愿以節(jié)假公?！彼毂夹性?。重榮乃悉驅(qū)出賊使斬之，因大掠居人以悅其下。賊使健將朱溫以舟師下馮翊，黃鄴率眾自華陰合攻重榮。重榮感勵(lì)士眾，大戰(zhàn)，敗之，賊棄糧仗四十余艘。會(huì)忠武監(jiān)軍楊復(fù)光率陳、蔡兵萬(wàn)人屯武功，重榮與連和，擊賊將李詳于華州，執(zhí)以徇。賊使尚讓來(lái)攻，而朱溫將勁兵居前，敗重榮兵于西關(guān)門，于是出兵夏陽(yáng)，掠河中漕米數(shù)十艘。重榮選兵三萬(wàn)攻溫，溫懼，悉鑿舟沉于河，遂舉同州降。巢喪二州，怒甚，自將精兵數(shù)萬(wàn)壁梁田。重榮軍華陰，復(fù)光軍渭北，掎角攻之，賊大敗，執(zhí)其將趙璋，巢中流矢走。重榮兵亦死耗相當(dāng)。懼巢復(fù)振，憂之，與復(fù)光計(jì)，復(fù)光曰:“我世與李克用共憂患，其人忠不顧難，死義如己。若乞師焉，事蔑不濟(jì)?！蹦饲彩拐呒s連和?？擞檬龟惥八箍偙詬?、石赴河中，親率師從之，遂平巢，復(fù)京師。以功封瑯邪郡王，累加檢校太傅。然重榮性悍酷，多殺戮，少縱舍。嘗辱部將常行儒，行儒怨之。光啟三年，引兵夜攻府，重榮亡出外，詰旦殺之，推立重盈。(節(jié)選自《新唐書·王重榮傳》)“秉筆直書”是《新唐書》的一大特色，簡(jiǎn)要分析選文部分在為王重榮立傳時(shí)，是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的。[答案]①敘述了王重榮的功績(jī)及優(yōu)點(diǎn);②評(píng)價(jià)王重榮“多權(quán)詭”“性悍酷，多殺戮”，凸顯其性情殘暴;③客觀敘述王重榮的功過(guò)，使人物形象更真實(shí)。[解析]本題要求對(duì)文本特色進(jìn)行概括分析，“秉筆直書”最重要的是既直寫優(yōu)點(diǎn)，也直寫缺點(diǎn)，可根據(jù)文本內(nèi)容概括。如文中寫王重榮抗擊黃巢雖勇敢，但多有屠殺，還大肆搶劫居民。文章既寫出王重榮在戰(zhàn)斗中的功績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，也表述其殘暴的一面，客觀敘述其功過(guò)，使得人物形象更加真實(shí)。一、閱讀下面的文言文，完成1~5題。材料一:

德行:顏淵，閔子騫。言語(yǔ):宰我，子貢。政事:冉有，季路。文學(xué):子游，子夏。子貢問(wèn)曰:“何如斯可謂之士矣?”子曰:“行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣?！?/p>

(節(jié)選自《論語(yǔ)·先進(jìn)》《論語(yǔ)·子路》)材料二:

昔者，陳成恒相齊簡(jiǎn)公，欲為亂，憚齊邦鮑、晏，故徙其兵而伐魯。魯君憂也?？鬃踊贾苏匍T人弟子而謂之曰:“諸侯有相伐者尚恥之今魯父母之邦也，丘墓存焉。今齊將伐之，可無(wú)一出乎?”顏淵辭出，孔子止之。子貢辭出，孔子遣之。子貢南見(jiàn)吳王，謂吳王曰:“今萬(wàn)乘之齊，私千乘之魯，卻與吳爭(zhēng)強(qiáng)，臣切為君恐。且夫救魯，顯名也，而伐齊，大利也。義在存亡魯，勇在害強(qiáng)齊而威申晉邦者，則王者不疑也。”····文言文閱讀綜合提升練吳王曰:“子待吾伐越而還?！弊迂曉?“不可。君以伐越而還，即齊也亦私魯矣。且大吳畏小越，如此，臣請(qǐng)東見(jiàn)越王，使之出銳師以從下吏，是君實(shí)空越，而名從諸侯以伐也?！眳峭醮髳?，乃行子貢。

子貢東見(jiàn)越王，越王問(wèn)曰:“此乃僻陋之邦，大夫乃至于此?”子貢曰:“今夫吳王有伐齊之志，君無(wú)惜重器，以喜其心，毋惡卑辭，以尊其禮，則伐齊必矣。彼戰(zhàn)而不勝，則君之福也。彼戰(zhàn)而勝，必以其余兵臨晉。臣請(qǐng)北見(jiàn)晉君，令共攻之。其騎士銳兵弊乎齊，重器羽旄盡乎晉，則君制其敝，此滅吳必矣?！痹酵醮髳?。吳王果興九郡之兵，而與齊大戰(zhàn)于艾陵，大敗齊師，陳兵不歸，果與晉人相遇黃池之上。