細胞因子誘導(dǎo)的殺傷細胞(CIK)與腫瘤治療課件

顧康生-細胞因子誘導(dǎo)的殺傷細胞(CIK)與腫瘤治療顧康生-細胞因子誘導(dǎo)的殺傷細胞(CIK)與腫瘤治療顧康生-細胞因子誘導(dǎo)的殺傷細胞(CIK)與腫瘤治療主要內(nèi)容1.CIK發(fā)展概況2.CIK基礎(chǔ)介紹3.CIK的臨床應(yīng)用4CIK治療存在的問題5CIK治療前景CIK發(fā)展概況。1986年schmidtF報道cK細胞的存在NeRs報道CK細胞治療惡性腫瘤動物(199年實驗結(jié)果196年國內(nèi)北京大學(xué)人民醫(yī)院首先報道CK細胞治國內(nèi)有148篇CK研究報道,但以基礎(chǔ)研究2006年為主,臨床應(yīng)用報道較少。止在物聯(lián)網(wǎng)各類應(yīng)用領(lǐng)域中，農(nóng)業(yè)是關(guān)乎人類健康與發(fā)展的核心內(nèi)容之一。農(nóng)業(yè)信息采集與處理技術(shù)涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)的感知層和應(yīng)用層需求，是物聯(lián)網(wǎng)的入口和出口?！掇r(nóng)業(yè)信息采集與處理技術(shù)》課程涉及機械、電子、信息和生命科學(xué)多學(xué)科領(lǐng)域，其教學(xué)框架和知識組成是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)所需的各種信息類人才的重要基礎(chǔ)，有助于在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)教育中突出創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的素質(zhì)培養(yǎng)這一主題。1.國內(nèi)外研究進展農(nóng)業(yè)信息采集與處理技術(shù)是農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的核心內(nèi)容之一，國內(nèi)外教育機構(gòu)針對信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的有效應(yīng)用開展了大量卓有成效的教學(xué)研究工作。美國Illinois大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物工程系開設(shè)《精細農(nóng)業(yè)》，處于世界領(lǐng)先地位，浙江大學(xué)借鑒這一教學(xué)體系，利用其綜合性大學(xué)的平臺優(yōu)勢，率先開展了信息農(nóng)業(yè)課程新教學(xué)體系的改革，在教材、理論教學(xué)、實驗儀器、實驗項目和實習(xí)基地建設(shè)等方面開展了一系列改革和創(chuàng)新。揚州大學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣、實踐能力與挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力出發(fā)對《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》和《數(shù)字農(nóng)業(yè)》進行了系列改革，構(gòu)建了“知識、能力與技能”三位一體的課程標準體系。目前，國內(nèi)外教學(xué)團隊均側(cè)重于開設(shè)比較綜合的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)相關(guān)課程，力求涵蓋農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的全部環(huán)節(jié)，旨在使學(xué)生全面了解農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的方方面面，而缺乏專門針對農(nóng)業(yè)信息采集與處理這兩個核心環(huán)節(jié)進行重點和精煉的教學(xué)，勢必存在“大而不精、廣而不深”等問題。2.課程框架設(shè)計新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)信息化教學(xué)研究團隊長期以來一直致力于解決農(nóng)業(yè)信息化過程中的關(guān)鍵科學(xué)理論問題和核心技術(shù)應(yīng)用難題，積累了與本課程密切相關(guān)的理論與技術(shù)基礎(chǔ)，已為物聯(lián)網(wǎng)工程本科專業(yè)開設(shè)了《農(nóng)業(yè)信息采集與處理技術(shù)》課程，開發(fā)完善了適用于本科生教學(xué)的PPT課件、講義、教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)參考資料、案例庫、試題庫、作業(yè)習(xí)題及答案庫等相關(guān)教學(xué)材料，課程教學(xué)框架如圖1所示?；谵r(nóng)業(yè)信息技術(shù)的整體架構(gòu)，教學(xué)框架重點突出了農(nóng)業(yè)信息測采集與處理兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；诖?，把教學(xué)內(nèi)容劃分為15講：（1）農(nóng)業(yè)信息技術(shù)；（2）數(shù)據(jù)采集與處理的一般流程；（3）農(nóng)田氣候和土壤信息采集與處理；（4）設(shè)施農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)感官智能分析；（5）地理空間的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；（6）衛(wèi)星傳感器技術(shù)和遙感基礎(chǔ)理論；（7）遙感數(shù)據(jù)預(yù)處理技術(shù)；（8）遙感圖像信息提取；（9）農(nóng)業(yè)衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)；（10）地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)理論；（11）空間數(shù)據(jù)模型與數(shù)據(jù)管理；（12）時空數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)理論與方法；（13）時空數(shù)據(jù)分析的高級理論與方法；（14）農(nóng)作物模型模擬技術(shù)；（15）農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)。同時，對應(yīng)于理論教學(xué)中的重點和難點，配套了5個綜合實驗：遙感圖像預(yù)處理、遙感圖像分類與判別、基于遙感的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測、基于GIS的農(nóng)業(yè)信息分析和基于統(tǒng)計的農(nóng)作物模型模擬。在本課程的教學(xué)框架下，有助于學(xué)生掌握天-空-地范圍內(nèi)布設(shè)的主流傳感器采集農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)的原理、技術(shù)方法和應(yīng)用模式，熟悉具有海量、多源異構(gòu)、高速傳輸?shù)忍卣鞯霓r(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)的清洗加工、分類、融合、入庫等信息匯集與整合關(guān)鍵技術(shù)和方法，掌握農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)分析與處理模型、技術(shù)與方法，加強學(xué)生的數(shù)據(jù)思維和計算思維能力，把握大數(shù)據(jù)時代農(nóng)業(yè)信息采集與處理技術(shù)的最新方向和發(fā)展趨勢，為學(xué)生走向工作崗位積累扎實的理論和方法功底。《農(nóng)業(yè)信息采集與處理技術(shù)》課程教學(xué)框架中，農(nóng)業(yè)信息采集涉及傳感器、遙感、導(dǎo)航定位等多源、多層次、多尺度的農(nóng)業(yè)資源監(jiān)測技術(shù)，農(nóng)業(yè)信息處理的實質(zhì)內(nèi)容則是農(nóng)業(yè)資源環(huán)境大數(shù)據(jù)的分析、挖掘和知識發(fā)現(xiàn)技術(shù)。而且，本課程教學(xué)框架的設(shè)計有效彌補了目前國內(nèi)尚無這門課程的專門教材這一不足，經(jīng)過對本科生的深入教學(xué)實踐和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，本課程教學(xué)框架也需進一步發(fā)展和深化。興趣，是最好的老師，是人們認識事物的催化劑。人對某個對象感興趣，就樂意接觸它，并力求認識它，就會對它表現(xiàn)出強烈的求知欲。對英語的學(xué)習(xí)也不例外。對于教師來說，首要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。英語是通向世界的語言橋梁。在中學(xué)營造濃厚的英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣，使學(xué)生從小形成正確的讀音、良好的情感、初步的語言交際能力是中學(xué)英語教學(xué)的熱點和核心。如何將學(xué)生對英語學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性，是我們英語教學(xué)的一個重點。我根據(jù)英語學(xué)科的特點，從教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)活動等方面進行了改革和探索，在教學(xué)中收到了良好的效果。一、創(chuàng)造校園英語環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)英語學(xué)習(xí)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)生模仿性強，記憶力和可塑性好，具有許多成年人所不具備的優(yōu)越條件，利用年齡優(yōu)勢，使學(xué)生在語言和聽說方面打下堅實的基礎(chǔ)。每日安排一定時間的英文早讀練習(xí)，在班級設(shè)立英語角和辦好英語板報，并鼓勵學(xué)生自動辦好手抄報，開展各種形式的競賽，比如：英語單詞、課文背誦比賽、日常用語使用比賽、英文歌曲演唱比賽等。通過這些形式，在班級創(chuàng)設(shè)了師生人人進取，個個爭先學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。二、優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量開設(shè)英語課，是當(dāng)代社會發(fā)展的需要。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語，掌握一定的英語知識，對每個學(xué)生將來的發(fā)展有著深遠的意義。對于初學(xué)者來說，他們個個充滿好奇心和強烈的求知欲，但隨著時間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多、教學(xué)難點的加深，他們的這種神秘感和新奇感就會逐漸喪失，覺得英語枯燥乏味，進而產(chǎn)生厭學(xué)心理，失去學(xué)習(xí)興趣。作為教師，應(yīng)怎樣激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們“樂學(xué)’呢?（一）建立和諧的師生關(guān)系青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣、花大工夫?qū)W這門課程，因而成績突出。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，了解學(xué)生的興趣、愛好、特長、喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢的幫助學(xué)生。和諧融洽的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。新課標標準要求我們：做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者；做知識的學(xué)習(xí)者，而不是無所不能者；做平等中的首席，而不是居高臨下的包辦者；做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，而不是孤立者；做教育教學(xué)的研究者，而不是做教育成果的消費者。這就要求我們找準教師角色的定位，努力改善師生關(guān)系，利用一切可利用的機會，與學(xué)生進行情感溝通，和他們交朋友，用親切和藹的語言、慈祥的面容、期待的目光感染他們，用真切的愛心、真誠的關(guān)心激勵他們。（二）精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足中學(xué)生尋求知識的心理需要教師要認真鉆研教材，不但創(chuàng)造新情境，把各種能聽、能看、能觸摸的情境放到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生在一堂課上不僅學(xué)到單詞、對話，還能掌握一些在許多場合用得上的具有生氣的語言材料，同時適當(dāng)增加內(nèi)容，擴大知識面，注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。（三）建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，以滿足中學(xué)生獲取成功的需要課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，態(tài)度要和藹，談吐要簡潔，語言要純正、書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目；要“寓教于樂”、“動靜結(jié)合”。學(xué)習(xí)上成功的快樂，是一種巨大的感情力量，會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久地保持穩(wěn)定。而學(xué)習(xí)上的失敗，則會嚴重地挫傷學(xué)生的積極性，對學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負效應(yīng)。作為教師，應(yīng)該牢固樹立全面育人的思想，不能把課堂變成幾個“學(xué)優(yōu)生”僅有的活動天地，在課堂上，教師要根據(jù)因材施教的原則，給每個學(xué)生以充分的照顧，啟發(fā)引導(dǎo)，點燃他們思維的火花，讓他們解決力所能及的問題而體驗到成功的喜悅。對于學(xué)生的點滴進步，要及時給予肯定和表揚。這樣，全體學(xué)生都能保持良好的穩(wěn)定的興趣。（四）積極運用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足中學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要1.利用動作演示和直觀教具激發(fā)興趣有些語音適合用動作、表情、手勢姿態(tài)等體態(tài)語音演示。直接用動作演示，不僅培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能使學(xué)生情趣盎然，記憶深刻，如在教學(xué)現(xiàn)在進行時時，教師一邊在黑板上寫Iamwriting，一邊說英語句子。簡筆畫具有直觀性和趣味性，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且還能增添課堂情趣。如教學(xué)家庭成員的稱呼時，我就利用簡筆畫來呈現(xiàn)該課生詞grandfather，grandmother等，讓學(xué)生隨著三筆兩下勾勒出一個個有趣可愛的人物頭像而搞懂并記住一個個生詞。學(xué)生學(xué)得有趣，教師教得也不費力。2.利用電教媒體和歌曲激發(fā)興趣電教媒體集聲音、圖像、動畫、文字等多種功能于一體，使師生能直接聞其聲，見其形、臨其境，這些內(nèi)容形象直觀、淺顯易懂，非常符合中學(xué)生的心理特點。利用多媒體輔助教學(xué)，具有信息儲存量大、交流性強、發(fā)音標準、練習(xí)題生動有趣等優(yōu)點；歌聲留給人的印象是深刻的。教學(xué)新內(nèi)容后，學(xué)唱相關(guān)英語歌曲，學(xué)生頓時興趣大增，學(xué)習(xí)熱情高漲，有利于幫助學(xué)生記憶單詞和短語。3.設(shè)計比賽性游戲中學(xué)生天性好強，爭強好勝，適量的競賽活動可以激發(fā)他們的進取心，又能培養(yǎng)他們的集體榮譽感。心理學(xué)家認為，競賽是激勵動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)習(xí)成績的一種最有效的手段。4.角色扮演激發(fā)興趣利用表演進行教學(xué)，有利于開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。表演能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生勇于參與語言實踐。為滿足學(xué)生表演的欲望，在會話教學(xué)中，我最常用的操練方式是讓學(xué)生分組臺上或臺下表演，而在上課前或下課前常常唱英文歌曲能活躍氣氛，讓學(xué)生回味無窮，享受到音樂的熏陶。每到這時，學(xué)生激情高漲，注意力也特別集中，每個學(xué)生都躍躍欲試不甘示弱的樣子，我也盡量讓其有一試身手的機會，以此保持他們的學(xué)習(xí)興趣。5.設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動，以滿足中學(xué)生享受愉快教育的心理初中生畢竟是喜歡活動的。課本的英語句型、情境對話多以小組游戲或表演等形式，從而使學(xué)生加深印象。而玩游戲、比賽等回答英語問題緊張刺激，使學(xué)生對課堂內(nèi)容、英語問題等記憶猶新。授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)；操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見；復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)習(xí)效果更為顯著。三、推動英語課外活動的發(fā)展由于課上的時間是有限的，學(xué)生們往往對課堂上的表演意猶未盡，所以就把熱情投入到課外表演、猜謎語等活動上來，開展豐富多彩的第二課堂，對英語教學(xué)起到了促進作用。四、從家庭、社會中學(xué)習(xí)英語，鞏固學(xué)習(xí)成果家庭、社會有廣泛的學(xué)習(xí)空間，我們倡導(dǎo)學(xué)生在家中看電視、上網(wǎng)、聽音樂、要注意學(xué)習(xí)英語，用英語與家人交；，參加外出學(xué)習(xí)、訪友、出游、聚會、夏令營考察等社會活動，要注意英語學(xué)習(xí)，見了外國人要主動用英語上前交談，學(xué)習(xí)外國人口語。留心觀察記錄，商場、街道、各類宣傳牌等英語標識語，以此，鞏固英語學(xué)習(xí)成果，讓英語真正融入學(xué)生的日常生活中總之，我們通過優(yōu)化英語環(huán)境，采取多種多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生體會到“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的樂趣，我們的英語課堂才能真正變成學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。顧康生-細胞因子誘導(dǎo)的殺傷細胞(CIK)與腫瘤治療顧康生-細1主要內(nèi)容1.CIK發(fā)展概況2.CIK基礎(chǔ)介紹3.CIK的臨床應(yīng)用4CIK治療存在的問題5CIK治療前景主要內(nèi)容2CIK發(fā)展概況。1986年schmidtF報道cK細胞的存在NeRs報道CK細胞治療惡性腫瘤動物(199年實驗結(jié)果196年國內(nèi)北京大學(xué)人民醫(yī)院首先報道CK細胞治國內(nèi)有148篇CK研究報道,但以基礎(chǔ)研究2006年為主,臨床應(yīng)用報道較少。止CIK發(fā)展概況。3CIK發(fā)展概況。到目前為止,國內(nèi)有21個省和直轄市均有關(guān)于CIK的文獻報道,但安徽省是空白。而國外還處于科研階段,中國是世界上唯一批準CIK細胞治療用臨床的國家。CIK發(fā)展概況。4CIK發(fā)展概況美國“國際腫瘤生物/免疫治療及基因治療”2000年年會總結(jié)報告中指出:“生物治療是目前知道的唯一一種有望完全消滅癌細胞的治療手段,21世紀是腫瘤生物治療的時代”。因而人們從沒有放棄對生物治療的探索。CIK發(fā)展概況5CIK細胞基礎(chǔ)介紹CK最初是指在正常人體外周血中只占1~5%的CD3+CD56+的T淋巴細胞。目前國內(nèi)外制備的用于過繼免疫治療的CK細胞,實際上是體外擴增出的以CD3+CD56+、CD3+CD8+為主的異質(zhì)性細胞群來源于人外周血單個核細胞,并在體外經(jīng)CD3McAb和IFN-r、l-2等多種細胞因子共培養(yǎng)后獲得主要效應(yīng)細胞的表面標志為CD3+CD56具有廣泛的非MHC限制的極強的溶瘤活性。CIK細胞基礎(chǔ)介紹6CIK作用特點1抗瘤譜2增殖速度快CIK3殺瘤活性高抵抗腫瘤細胞引發(fā)的效應(yīng)細胞Fas-FasL凋亡對多重耐藥腫瘤細胞同樣敏感對正常骨髓造血前體細胞毒性小CIK作用特點7CIK作用特點。CIK細胞雖然以CD3+CD56+細胞為主要1抗瘤譜廣】效應(yīng)細胞,但卻沒有1淋巴細胞殺傷時的MC限制性對于多種腫瘤細胞系(N敏感的K562和N不敏感的Hela、Ⅲ60、人T細胞急淋白血病細胞系CCRF-CEM,人淋巴瘤細胞系0CILY8/TAM53,人結(jié)腸癌細胞系HT-29、CR75、人腎癌細胞系A(chǔ)704)和新鮮腫瘤組織均表現(xiàn)出強大的殺傷活性CIK作用特點。8CIK作用特點。2增殖速度CI細胞在培養(yǎng)過程中加入IFNr、la、抗CD3McAb、Ⅱ2等因子后,細胞增殖速度迅速加快,遠超過LAK細胞在培養(yǎng)第22天增殖曲線達頂峰,約增加100倍,其中CD3+CD56+細胞不僅絕對數(shù)量增加1000倍以上.且所占百分比也大幅上升,至培養(yǎng)28-30天時達平臺期細胞毒活性亦達峰值,而LAK細胞培養(yǎng)前后數(shù)量沒有明顯增加。CIK作用特點。9CI區(qū)作用特點殺瘤活性CIK細胞是以CD3+CD56+T細胞為主的異質(zhì)細胞群,大量體內(nèi)外實驗證實CIK細胞較LAK細胞具備更強大的殺瘤活性,而且其體內(nèi)殺瘤細胞毒性的維持不必依賴大劑量外源性IL-2的持續(xù)給予。體外實驗中,等數(shù)量的CIK細胞比LAK細胞對腫瘤細胞系的殺傷能力稍高或相近,但因CIK細胞在培養(yǎng)過程中CD3+CD56+效應(yīng)細胞增長迅速,故CIK細胞的總殺傷單位為LAK細胞的73倍甚至更高,其殺傷效率顯著高于LAK細胞CI區(qū)作用特點10CIK作用特點。對多重耐藥細迥同樣致感WoLF用阿霉素和長春新堿誘導(dǎo)多重耐藥細胞系K562/DOX和CCRE-CEM-VBI發(fā)現(xiàn)CIK細胞對化療藥物敏感的親本細胞和不敏感的轉(zhuǎn)化細胞均具有強大的殺傷活性,兩者比較無差別CIK作用特點。11細胞因子誘導(dǎo)的殺傷細胞(CIK)與腫瘤治療課件12細胞因子誘導(dǎo)的殺傷細胞(CIK)與腫瘤治療課件13細胞因子誘導(dǎo)的殺傷細胞(CIK)與腫瘤治療課件14細胞因子誘導(dǎo)的殺傷細胞(CIK)與腫瘤治