美術手工教學設計

第第頁美術手工教學設計

美術手工教學設計1

活動目標

通過此活動讓幼兒明白和認識虛線、折線、翻折、彎曲折線等幾種在折紙中涌現(xiàn)的簡約的折紙要求

教學重點與難點

教學重點：制作小馬的步驟和所需留意的基本方法。

教學難點：讓幼兒理解幾種線條的折法即線條名稱。

活動預備

1、老師事先做好的一匹小馬的樣品。

2、A4白紙每人一張水彩筆每人一盒剪刀每人一把

3、A3白紙老師備用

活動過程

1、老師出示事先做好的樣品，吸引幼兒留意力。并引導幼兒說出是什么小動物，小馬試著讓幼兒說出其特點。

2、引導幼兒觀測制作小馬的方法。

3、老師用A3的大紙演示在室內來回走動便于幼兒看得清晰。

1、老師講解制作小馬的方法和步驟。

2、鼓舞小伙伴說出自己的想法并給幼兒足夠的時間自由爭論其制作方法。

3、引導幼兒認識和運用虛線、折線、翻折、彎曲折線這幾種折紙中常涌現(xiàn)折法。

4、讓接受快的小伙伴可以充當‘小老師’的角色，給其他幼兒講解閱歷究竟孩子之間有更好的`溝通方式。

5、鼓舞幼兒將折好的作品打開重新再折一遍，目的是讓幼兒記得更深刻。

6、重新折好后，讓幼兒用自己喜愛的顏色給小馬畫出五官即涂色。并用剪刀剪出馬的四條腿。

7、最末將自己的作品裝進自己的袋子內活動結束。

教學反思

1、折紙屬于純手工作業(yè)，幼兒特別感愛好并表現(xiàn)出極大的積極性。

2、所謂‘初生牛犢不怕虎’他們敢于大膽的嘗試各種方法。

3、但由于此次活動幼兒剛剛才接觸，出錯最多的地方是嘴巴的處理那一塊，缺乏對基本常識的理解和認識，還有就是運用剪刀也不是很嫻熟，需要以后常常練習，相信以后對此類活動會逐步嫻熟的。

4、也有個別幼兒出錯可能是不理解老師講解的意思，也或許是對此活動的生疏所導致的因素。

5、在以后的教學中會常常開展手工課程，在講解的時候說慢一點、示范時的動作也要慢一點。盡量讓每一位幼兒都能理解和掌控課程內容。

美術手工教學設計2

一、課題的選擇與背景：

手工制作是一門實踐性、綜合性很強的課程，假如我們能在課堂中有效地開展教學，便能較好地達到新課標的教學要求，使同學在操作中學習，手腦并用，在動作的內化中學會思索、學會審美、學會創(chuàng)新、學會做人。剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點，所以我校一貫把手工制作作為校本課程的一大特色，它包括折紙、剪紙、泥工等，剪紙從中班級開始學習，這時同學已經有肯定的動手操作技能，能獨立完成作品的設計及制作。本案例是剪紙教學中最基礎的內容，同學在學習過程中能較快地掌控方法和技巧，使同學在了解我國民間剪紙的藝術美，發(fā)揚我國民族的優(yōu)秀藝術傳統(tǒng)，加強同學的民族驕傲感。

二、案例描述：

(一)教學目標：

1.知識與技能

學習用紅紙剪雙喜的方法，剪出喜字圖紋，美化生活。學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品;培育同學的制造性思維技能和動手技能。

2.過程與方法

學習折疊的方法進行設計，通過觀賞進一步理解和掌控剪紙方法與內涵。援助同學形成正確的審美技能，陶冶情操。提高動手技能，培育同學的想象技能和創(chuàng)新技能。

3.情感、立場與價值觀

通過剪喜字，激發(fā)愛好，喚起同學對民間剪紙藝術的喜愛;為自己獲得剪紙本事而感到喜悅。使同學認識民間剪紙藝術的同時，并為繼承和發(fā)揚民間藝術而努力。

(二)教學重點和難點：

1、學習用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎上進行花紋設計。

2、設計出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發(fā)制造性思維。

(三)教學用具：

1.老師預備：多媒體課件、投影、紅宣紙、剪刀、等

2.同學預備：鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等

(四)教學過程：

一、故事導入。

1.雙喜的由來

2.提問：在現(xiàn)代生活中，我們還能見到雙喜嗎?它表達了人們一種什么樣的心理?

3揭示課題：剪喜花

二、分析與嘗試。

1、分析喜字的結構特點(找對稱軸)

2、示范講解喜字的折疊方法

3、重點講解喜字剪法的關鍵

4、同學試剪雙喜

5、評價同學作品找出剪錯的緣由

三、感受與體驗。

1、觀賞民間優(yōu)秀喜花作品(課件呈現(xiàn))

2、分析民間剪紙的內涵

諧音：連(蓮)年有余(魚)喜上眉(梅)梢蝙蝠(福)雞(大吉大利)

寓意：石榴(多子多福)牡丹(富貴)龍鳳{吉利}

3、講解剪紙制作的步驟：畫稿設計-剪刻-托裱

4、老師示范剪紙制作過程

啟發(fā)同學在喜字基礎上怎樣進行改變創(chuàng)作

四、想象與創(chuàng)作。

1、出示作業(yè)要求，

請同學們設計一幅帶花邊的.喜字

要求(1)、花邊內容不限,要與喜子奇妙結合

(2)、形式不限

(3)、將作品粘貼在白色鉛畫紙上

五、展示與評價。

1、請同學將作品按要求貼在黑板相應的區(qū)域(創(chuàng)意好、形式美、需努力)

2、選擇其中有代表性的作品請同學評價，并發(fā)布金點子

3、老師簡評

六、小結。

三、案例反思：

手工制作強調了“以審美為核心”，提出了“以愛好愛好為動力”，“面對全體同學，著重性格進展”等新的教育理念。我在教學過程中，緊緊圍繞以同學進展為本的教育理念設置教學目標和要求,運用了多種教學方法調動同學,環(huán)環(huán)相扣,按部就班,重視同學的實踐操作過程,細心組織開放而有活力的課堂教學活動，在活動中充分發(fā)揮同學的積極參加、溝通信息，致力于創(chuàng)設一種歡樂的教學氛圍,努力構建和諧、民主、寬松、友好的師生情感。本案例采納現(xiàn)代教學手段，用課件呈現(xiàn)民間優(yōu)秀喜花作品，把傳統(tǒng)的藝術美引入課堂，拓展了同學的視野、增長了知識，為同學感受美、體驗美、制造美提供了條件。同學通過聽故事、觀賞、動手操作，感受我國剪紙的內涵及文化。這堂課給我留下了很深的印象,同學的作品大大出乎我的意料，他們大膽創(chuàng)新，剪出了時代特色，使我認識到愛好是的老師,不了解同學愛好是抓不住同學的留意力的,而抓不住同學的留意力我們就上不好有質量的課,同學能積極參加，愿意與同伴溝通，體驗剪紙的歡樂。最末我設計了自評、互評、師評環(huán)節(jié)，讓他們在此基礎上進一步改進，同學通過這樣的自主合作學習，使他們的性格進展和團隊精神進一步得到提高，并且從中學到更多新的技能。

總之，本節(jié)課從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，經過了細心的設計，奇妙的安排，突出了美術學科的審美特征，著重讓同學體驗和感受剪紙的藝術美，培育同學的自主學習的意識和技能。使同學在參加創(chuàng)作、體驗創(chuàng)作，投入創(chuàng)作的實踐中，把剪紙藝術發(fā)揚光大。

美術手工教學設計3

一、活動目標

1、學習在肯定范圍內大膽地進行作畫，并正確運用剪刀，剪出瘦長條，制作簡約的平面燈籠。

2、培育技巧和藝術氣質。

3、培育動手操作的技能，并能依據(jù)所觀測到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、體驗自主、獨立、制造的技能。

二、活動預備

〔1)班級內架好相應的線，懸掛燈籠用、PPT課件。

〔2)各種色調的正方形和圓形紙假設干。

〔3)記號筆、雙面膠每人一份。

〔4)各種外形的小燈籠實物假設干。

三、活動過程

〔一)活動導入：

“六一”兒童節(jié)就要到了，我們有幾個小伙伴帶來了小燈籠裝扮教室，你們看看，這些燈籠夠了嗎?不夠我們該怎么辦?

〔二)講解示范：

〔1)提問：你看到過什么樣的燈籠?

〔2)告知幼兒老師給小伙伴預備了正方形和圓形的彩紙。

〔3)請個別幼兒在紙上大膽作畫。畫前先請他說說預備畫什么樣的燈籠，老師提示幼兒要把圖案畫大，以便讓人清晰地知道這是什么燈籠。

〔4)老師示范剪流蘇。

先將一個小正方形紙折一個瘦長條，打開后，用剪刀從下往上剪流蘇。直至剪到剛才的折線處。

〔5)將剪下的'流蘇和幼兒爭論后，貼在剛才畫好的燈籠的下方中間處。

〔三)幼兒操作：

重點：老師提示幼兒要將圖案畫在紙的中間，并且畫大。

難點：流蘇盡量剪細。

援助技能弱的幼兒完成作品。

〔四)展示作品：

幼兒將自己做的燈籠懸掛在事先預備好的線上。然后相互介紹，和觀賞。

美術手工教學設計4

【活動目標】

1、激發(fā)幼兒制作書簽的愛好,培育幼兒敢于動手嘗試的習慣。

2、使幼兒了解書簽的作用,引導幼兒用多種方法制作書簽。

【活動預備】

1、書簽、彩色絲帶、打洞機。

2、卡紙、牙刷、木梳、油畫棒或水彩筆等

【活動過程】

一、開始部分：

播放音樂,讓幼兒做動作進入美術室,組織幼兒坐好。

二、基本部分：

1、老師出示各種書簽,讓幼兒觀賞,引起幼兒愛好。

2、讓幼兒爭論書簽的作用?(幼兒回答)

老師小結：書簽能夠援助閱讀者記住閱讀的頁數(shù),對圖書起著肯定的愛護作用。

3、讓幼兒爭論見過的書簽及制作方法(可用噴畫、撕貼、線條畫等多種美術手段制作書簽)。

4、老師出示漂亮的熱帶魚書簽,幼兒觀測爭論其制作方法,然后老師講解示范熱帶魚書簽的制作方法：

①在厚卡紙上畫出熱帶魚的圖案。

②用彩筆給熱帶魚涂上美麗的顏色

③用剪刀沿圖案輪廓剪下來

④在圖案后面用透亮膠粘上毛線。

5、發(fā)給幼兒足夠的'制作材料及課本,參照課本第28頁制作書簽;老師巡回指導,實時援助有困難的幼兒。(播放輕音樂)

6、老師鼓舞幼兒選用不同材料及不同的制作方法,提示幼兒留意剪刀的運用方法及安全,最末不要忘了系上彩帶。

7、制作完后,將作品擺放在桌子上,讓幼兒相互觀賞作品。

三、結束部分：老師總結講評幼兒制作狀況,表揚敢于嘗試驗索新方法的幼兒。

活動延伸：讓幼兒在活動角中制作自己喜愛的書簽,送給爸爸媽媽或好伙伴。

美術手工教學設計5

一、教材分析

本課折紙動物是一節(jié)集折、剪、撕、貼、畫為一體的綜合制作課。折紙動物用兩條紙條分別折壓后粘拼出動物的形態(tài)，并通過剪、貼和添畫進一步突出動物的形象特點。學校美術教案一班級下：13課折紙動物

同學曾經學習過折紙，認識基本的折紙圖示，折紙動物所以一般都能通過自己識圖來制作。同學通過對一些動物身體比例的了解、把握，折出不同的動物形象，教材上的范圖也能給同學肯定的啟示。折紙動物如將馬兒的脖頸加長，身子縮短就變成長頸鹿的基形等等。所以啟發(fā)援助同學抓住動物形體比例的特點折出動物，是本課的`教學重點。

折疊粘拼出動物的大形后，動物的嘴、耳可用剪的方法，動物身上的花紋、皮毛既可畫又可以撕貼，可以不受動物本身的花紋、色調的束縛，自由地選擇色調、添畫花紋。也可以奇妙地利用掛歷紙、包裝紙上的色調和花紋來完成作業(yè)。

本課制作方法簡約，難度不大，但留給同學的想象和表現(xiàn)空間卻很大。

二、教學目標

掌控折紙動物的方法，并能運用此方法制作出自己喜歡的動物形象。

學會把握動物的比例及形狀特點。

培育同學愛護動物的意識和熱忱。

三、教學設計

本課折紙動物教學設計建立在讓同學自主探究學習的基礎上，從同學自己識圖制作，到發(fā)覺探究問題的爭論，再到尋求解決的方法，制造制作出自己喜歡的動物形象，均以同學為主體。教學時應充分調動同學的積極性，讓他們不斷地發(fā)覺、不斷地溝通、查找規(guī)律，培育他們發(fā)覺問題、解決問題的技能和團結協(xié)作的精神。

為了便于同學爭論和活動的開展，可將課桌擺成四個圓圈，同學分四組圍坐在四周。課前應制作CAI，它既能將各種動物的形象呈現(xiàn)在同學的面前，又能直觀地分析動物身體各部分的比例關系，從而為同學創(chuàng)作勝利打下基礎。

教學過程安排如下：

激趣導入——自學方法——觀測分析——指導實踐——創(chuàng)新探究——溝通評論——游戲活動

激趣導入這一過程中，老師快速折出不同的動物，以激發(fā)同學的學習愛好。然后同學看書上的折疊示范圖，自學折疊方法，試折出馬兒。接著再查找規(guī)律：折動物最重要的是把握好頭、脖頸、身子、四足的長度、寬度的大致比例關系。

在觀測分析這_階段，利用展示不同的動物形象，師生共同分析它們身體的比例特征。隨著同學的總結，將動物圖片用陰影的形式把各部分大的形體比例概括出來。接著觀賞教材中通過剪、撕、貼、畫幾種方法裝飾出來的動物，了解多種裝飾方法，來指導同學實踐。

接著同學奇妙地利用各種紙張的花紋、色調，將喜愛的動物折出來，并把問題提出來，小組同學共同爭論解決。

評價環(huán)節(jié)中各組同學把做好的動物擺在桌上，大家自由地走動溝通、評價。

游戲活動時，每組把前一節(jié)課做的小樹擺出來，還可以做些小草、石頭等，再把動物放進去，玩一玩“森林王國”的游戲。教學中還應留意滲透愛惜動物，愛護環(huán)境的教育。

作業(yè)要求：

每位同學先折出一匹馬，再運用這種折疊方法自己折出一個動物形象，并且完成其中一個的添畫裝飾。

四、教學建議

本課也可用兩課時。第一課時以學習折疊方法并制造性地運用，折出不同的動物為主要內容。第二課時以添畫裝飾和游戲為主要內容。

留意不要選過于軟的紙，以免折出的動物立不起來。

美術手工教學設計6

活動目標：

1.教幼兒用對角折的方法折疊不同的魚

2.讓幼兒在折紙活動中體驗其中的樂趣

活動預備：

1.大小不同的`各色正方形手工紙假設干(每個幼兒兩張)

2.藍色海底世界背景圖一張

活動過程：

一、開始部分：談話引入課題

在海底世界，原來生活著許很多多的魚兒，由于許多人不講衛(wèi)生，海洋里的水變臟了，許多魚兒沒有了家，(出示背景圖)。后來，人們給海洋治好了‘病’，現(xiàn)在有些魚兒已經回來了，可有些魚兒還不知道呢。今日，老師教小伙伴們怎樣制作魚，讓他們都回到自己的家好嗎?

二、基本部分：學習魚的不同折法

1.出示范例，老師示范，并講解折法。

(1)將正方形紙對折成三角形

(2)將長邊上的兩個角向上折(或折一個角)

(3)添畫上眼睛

2.幼兒練習折大魚小魚，老師巡回指導。

(1)對于有疑問和有困難的幼兒實時指導。

(2)添畫魚兒頭部眼睛時，留意在適當位置。

3.老師幫助幼兒將折好的魚兒粘貼到背景圖上

送“大魚小魚“回到自己的家——海底世界。

三、活動延伸：

老師帶領幼兒在音樂的伴奏下，仿照魚兒游來游去。

美術手工教學設計7

如何上好學校美術手工課

近幾年來，隨著素養(yǎng)教育的深入，學校美術課也成為了一門很重要的學科，但是從國際學校生競賽就不難看出我國選手的實際操作技能相對落后，這于我們的日常美術課的教學有很大的關系。我們老師從小就忽視了對同學動手技能的培育，只看重其考試的技能。我們美術課上的手工課常被許多家長認為無足輕重，同學也不重視，上手工課也不帶材料，也不帶工具。很多老師對手工課的重視不夠，經常因怕麻煩，也沒有好好上課。隨著新課程標準的制定，美術課越來越講究學習活動的綜合性，著重同學在積極的情感體驗中提高想象力和制造力。提高審美意識和審美技能，在這樣的理念下，我積極嘗試，我認為在學校美術教學中應當重視手工課的上課質量，并提高同學的動手技能。以下是我在上好美術手工課的幾點不成熟的教學閱歷：

一、要重視課前的預備，也就是收集材料。

上手工課對材料預備的依靠性很強，也就是說，手工課教學效果的孬好，主要取決于老師和同學對材料的預備狀況。為了解決這個問題，我讓同學在班里預備了一個儲物箱，特地收集各式各樣的手工制作材料，這些就成了同學上手工課必需的。

二、要上好手工課，范作是最好的教學手段。

在美術課教學中范作是很重要的，范作也可以是老師的作品，也可以是同學的作品，手工制作課對范作的要求更重要。范作是同學獲得手工課制作的最徑直的動力，那我們如何收集范作呢？方法有許多，以下是我收集范作的幾個方法：

〔1〕、要依據(jù)所要教的內容自己動手制作范作。這中方式是現(xiàn)在許多美術老師所常用的方法，老師的制作過程也是體會教學重難點的過程，老師精彩的范作會帶動同學的制作積極性。

〔2〕、在日常生活中收集范作。在日常生活中美術作品隨處可見，如：超市、商店、回收站等都有可能有美術教學的范作，只有我們留心觀測，細心收集就能收集到很好的范作。

〔3〕、在教學中留意收集優(yōu)秀的作品，作為日后的教學范作。同學的美術作品有的很優(yōu)秀，要比日常收集的范作更有利于同學的學習，更有利于激發(fā)同學的學習愛好。

通過這三種收集作品的方式，不用多常時間老師手中就有了一個特別多的資料庫，有了豐富的資料，老師在手工課的教學中就可用范品進行教學了。

在手工課教學實踐中，范作利用的是否得當，徑直影響到