作文輔導資料

練好作文基本功之－－學會觀察生活第一，觀察生活要盡量做到準確、細致、透徹，不要走馬觀花，浮光掠影。魯迅先生說：“對于任何事物，必須觀察準確、透徹，才好下筆?！北热缯f，人們高興的時候要笑，傷心的時候要哭，這是人之常情，可是有時候也有特殊的情況，至深的悲痛常無眼淚，極大的歡樂卻往往是熱淚盈眶。就說“笑”吧，也有各種各樣的笑，如哄堂大笑，捧腹大笑，嫣然一笑，掩口而笑……表示友好、親切的微笑；表示敵意、輕蔑的冷笑。你都看準確了嗎？理解透徹了嗎？作文要寫得真實，觀察必須準確；作文要寫得具體，觀察必須細致；作文要寫得深刻，觀察必須透徹。世界上的事物千差萬別，千變萬化，即使是同一棵樹上的兩片樹葉，只要仔細觀察，善于抓住特點，也能找出它的細微的變化。第二，觀察生活要善于抓住特點。第三，觀察生活還要善于思考，把觀察到的感性的東西，上升到理性的東西，由表及里地認識，由此及彼地聯(lián)想，這樣寫出來的文章才有深度。什么是作文？作文就是把你要說的話記載下來，寫成文章。你每天都在說話、都在聽別人說話。如果說的話干干巴巴，一點生氣也沒有，誰愛聽啊？同樣地，如果寫出來的作文干干巴巴，一點生氣也沒有，誰愛看??！說話要說得生動、說得實在；作文也要寫得生動、寫得實在。

什么是生動？字典里是這樣說的——具有活力能感動人的就是生動。寫出來的字是死的，可是字里行間所描述的人物、事情、景物……卻是活生生的，叫人讀起來受到感動、感到有味道，這樣的作文就是生動的，別人就愛看。怎樣積累詞匯呢？同學們都知道，文章是由段組成的，段是由句子組成的，句子又是由詞語組成的。這說明詞語是作文的基礎，要寫好作文，就必須積累豐富的詞匯。像建筑工人蓋房一樣，先要準備充足的磚、瓦、沙、石、鋼筋、水泥等建筑材料，才能建造好高樓大廈。專題五、想象作文的寫作一、什么是想象？籠統(tǒng)地說，想象就是在頭腦里呈現出并不在眼前和未曾見過的事物形象的過程。二、什么是想象作文？想象作文與平時作文中的“想象”有所不同。如寫桃花，可根據桃花的色想象它像一顆顆五角星，根據它盛開的樣子想象它像小姑娘綻開的笑臉，這樣就可以把桃花這個事物寫具體生動。以上例子只能說是平時作文中一個想象的小節(jié)，并不代表它就是想象作文，想象作文不是細節(jié)和局部情節(jié)的想象，而是整篇作文的想象。三、在小學階段，中高年級會接觸到的想象作文類型。1)發(fā)揮想象，運用童趣，編寫童話。例如，運用小學生喜愛動物的天性，把自己當成動物來表達它們心中的喜怒哀樂。或者是贊美某一種情操或美德，比如對勤勞、誠實、助人為樂等優(yōu)良品質的贊美；相反也可以就懶惰、貪婪、說謊等不良品質加以批評。有了素材后，自己再用巧妙的情節(jié)相聯(lián)系，配以精彩生動的語句，就可以寫出一篇不錯的童話故事。當然，也可以把人物安排成其他事物，同時賦予它思想、語言、行為。例如《小鼴鼠的皮鞋車》一文有以下這樣的片段：小鼴鼠吱吱在家覺得沒意思，又沒有精彩的電視節(jié)目，小吱吱就到山上去玩。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它腦子一動，心想：“我把它改成一輛老爺車，一定很棒！”……（略）一輛漂亮的老爺車改好了！汽車開了，嘟嘟嘟……小青蛙正在池邊傷心地哭，它看見了皮鞋車，就對吱吱說：“吱吱，我的腿摔壞了，可我今天要去參加森林音樂唱歌比賽，你能送我去嗎？”吱吱說：“好的，青蛙先生，請上車吧！”吱吱把小青蛙扶上了車。號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。3.動作描寫動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。4.心理描寫心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。（1）提出問題，引入所想的內容。（2）使用假設，流露心理活動。（3）字里行間，流露著“想”。（4）直接抒發(fā)心中所想。二、怎樣寫事寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。（一）怎樣寫事一是把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。（二）怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，采用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。三、怎樣寫景描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什么特點呢？首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。如何指導小學生寫好寫景作文寫人敘事、描景狀物是小學語文作文教學的重點。在習作中經常要描寫景物，有的片斷練習要寫景物；與家人春游、秋游等各種游記要寫景物；有的命題習作也要求描寫景物。但有的同學在平時的習作中，遇到景物描寫時，往往一寫到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥語花香”；一寫到鮮花總是“張開了笑臉，風一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發(fā)著陣陣清香”。要么就是說空話，什么“這里的景色多美??！”“眼前的美景太迷人啦！”其實，有的花兒并不飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道如何指導學生寫好景物，對于培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力具有重要意義。那么，如何寫好景物呢？筆者一是要抓住景物特點寫，二是要融情于景。一、抓景物特點的描寫的幾種方法不同的環(huán)境有不同的特點。因此，我們要仔細觀察景物，抓住特點寫具體，讓人有身臨其境之感。（一）抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響這些方面進行描寫。請看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點寫的。1.“夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。”這個片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進行描寫的。2.“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色?！边@個片斷作者是抓住了火燒云的色彩絢麗、短時間里色彩變化多、快的特點，反映了火燒云的美、奇。（二）抓住景物的神韻、動態(tài)變化來寫。例如：①“現在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵大榕樹好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新生命在顫動，這美麗的南國的樹！”這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現出的神韻進行描寫，使我們感覺到她充滿了生命力。②《高大的皂莢樹》這篇課文作者抓住了皂莢樹在一年四季的不同特點，反映了作者對校園皂莢樹的喜愛和贊美之情。以上這些片斷告訴我們，要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面進行描寫。這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。當然，并不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，應根據所寫景物的特征，有所側重地選擇景物描寫方法，而且寫時要展開豐富的聯(lián)想。（三）注意描寫景物也要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關系寫，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。二、要把感情融入到寫景中去。不管寫什么景物都要寫出自己的真情實感。一切景語皆情語，字字句句總關情。說明對景物的描寫總能傳達出情感的信息。要通過寫景傳遞出自己或喜愛或悲傷、或快樂或憤怒的情感。如《十里長街送總理》“天灰蒙蒙的，又陰又冷……”這一段景物描寫出周總理逝世后，人民群眾心情沉痛，這時連外面的景物也飽含了悲痛，用哀景來進一步寄托人們的哀思?？傊瑢懢案嫯嬕粯樱蚣毠P描繪或粗線條勾勒都要根據寫景的需要。但最根本的是要抓住景物的特點，滲透作者的情感。如何指導小學生寫好作文作文教學一直是大家所探究的，近幾年，我也反復進行了思考，想總結出幾條實用的寫作方法。可是當我把兩套提綱列出來之后，發(fā)現它們之間竟然有非常緊密的關聯(lián)，再凝煉一下，寫作方法概括出來竟然只是六個字：興趣，積累，練筆。在寫作中，有的要素雖然看起來是老生常談，但又非常重要。我們要讓孩子寫好作文，就必須重視它們。

比如說，興趣，興趣是最好的老師。這一點我們大家都清楚。寫作同樣也要激發(fā)孩子的興趣。宋代教育家朱熹曾經說過“教人不見情趣，必不樂學”現在小學生一般生活環(huán)境比較穩(wěn)定。上課、回家、吃飯、做作業(yè)、休息、外加一些娛樂游戲，這樣的生活比較單調，所以在每次活動課時，我都充分利用活動課的時間和學生一起做游戲、開展故事演講會等活動，學生們都興致勃勃地參與，而后我讓他們把自己最感興趣的，最難忘的講給大家聽，讓老師和同學們共同分享，講完后在指導他們有條理地寫下來，通過開展這些活動，既豐富了學生的生活，又增添了寫作的素材，從而大大激發(fā)了他們的寫作興趣。我們家長平時也要有意為孩子設置一些情境。比如，小學作文經常會有這么一個命題：《第一次。。?！芳议L平時就多讓孩子去體驗，給他創(chuàng)造第一次的機會。孩子生活中遇到一些大悲大喜的事，有趣難忘或其它值得紀念的事，都可以建議孩子：這么重大的事，是不是需要記錄下來?平時孩子寫了一些好句，好段，家長要及時地給予肯定。有時候我們會無意中到孩子寫的這種題目的作文：我的爸爸或我的媽媽?？戳酥?，我們很多家長因為不愿意在孩子面前流露成年人的感情，所以裝得面無表情，或只簡單指出文章寫作上的一些問題就離開了。其實這個時候，大可以借機鼓勵孩子：孩子，寫得真好，這是你寫出來的文章嗎？我兒子真棒，會描寫爸爸了！爸爸要努力做得更好，你也要加油哦，把爸爸寫得更生動些！行嗎？另外要提醒大家的是：作為家長，千萬別硬性規(guī)定寫作任務。要根據孩子的興趣和當時的情緒來引導，愿意寫，家長就表現出興致勃勃，非常期待的樣子，不愿意寫，可以讓孩子作一個簡單的記事。一句話或幾句話把這件事記錄下來。其次是積累素材。這是寫好作文的一個必要條件。從哪里積累，一是從閱讀中。閱讀是寫好作文的法寶。很多人沒有體會到閱讀的好處時不以為然，認為讀和寫是兩個概念。甚至認為根本不沾邊，其實是這樣的嗎？恰恰相反。個人認為閱讀對寫作的重要性超過了其它任何一種方法。閱讀的好處實在太多了，比如可以增強語感。一句話怎么寫，語句如何組織，讀的多了，自然能夠把握句子的基本結構。主謂賓各在什么位置，一句話寫之前，在心里默念的時候，句子就已經準確成型了。還比如，可以學到文章的結構安排及寫作方法。有句俗話說，常在河邊走，哪能不濕鞋。道理是一樣的，天天讀名家文章，讀的多了，即使不刻意歸類總結，對常見的文章的結構安排也有一個基本的把握。寫作方法更是如此，那么多精美的比喻、擬人，排比句，當你在心里暗自為它的生動叫好時，它就已經存在于你的大腦中，儲存在記憶庫里，等你用的時候，不用費什么勁就能調用出來。同時，書本中的材料也是生活實際的反映，在閱讀中積累，是非?？旖莸那馈９湃苏f得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！遍喿x是寫作的基礎。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”?！缎抡n程標準》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！边@就要求學生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。歷數中外歷史上的那些大文豪，沒有一位是不喜歡閱讀的，沒有一位是不經過大量閱讀而能寫出長篇巨著的。所以，我建議家長今天開始做的一件事就是——培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，和孩子約好，每天讀一篇或幾篇，做一個專門的讀書記錄本，打出規(guī)范的表格，里面可以設以下幾格，一是時間，二是文章題目或書名，三是讀書效果，四是家長簽字。作為一項家庭作業(yè)來完成。這種方法經過我們許多老師使用，事實證明效果是非常好的。

2是從生活中積累。深入生活，獲得體驗，積累素材。我們常說：巧婦難為無米之炊。當前我們的孩子們普遍害怕寫作文，其中有一個重要的原因就是：沒有東西可寫。小學的孩子們從記事起，最多有不超過五六年的成長記憶。在這五六年當中，又有多少課外時間是被我們家長剝奪了的呢？現在想想，我們孩子的生活是不是有些過于蒼白單調？我們常見一些大作家在寫文章時，會到鄉(xiāng)下或基層去體驗生活。我們的孩子同樣要體驗生活。生活是寫作的源泉。小學語文大綱指出：“指導小學生作文，要從內容入手?！眱热菥褪菍懽鞑牧希瑢懽鞑牧蟻碓从谏?。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學表明：兒童天性好玩、好動。家長應抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的業(yè)余活動，如春游、文體活動、讀書活動、演講活動、唱歌、看電視、聽廣播等等，豐富孩子的生活經驗，積累寫作素材。同時，要特別注重讓孩子深入大自然，在陽光的沐浴下，感受外部世界，體驗生活，積累經驗，體會美。孩子每次完成一項活動，家長可以詢問孩子的感受，如果孩子愿意，不妨鼓勵孩子寫日記，把生活點滴用文字記錄下來，積累素材，不但積累語言、還要適當積累一些科學知識，這樣逐漸就會形成一個大而全的寫作素材庫，到作文時就不愁沒有寫作素材了。有時候，我們常常看到孩子坐在桌前抓耳撓腮，無從下筆的情景，其實到了小學高段，孩子已經掌握了作文的基本寫法，是可以不費什么力氣就寫出一篇文章來的，那為什么寫不出來呢?關鍵是孩子沒有體驗。閉門造車，是造不出來的。所以家長一定要重視這一點，多帶孩子去接觸大自然，多給他一些自由與人交往的機會，多給他設置一些活動，讓他增加生活經驗，有了經歷，經歷中有了切身感受，還愁寫不出一篇作文來嗎？總之，做生活的有心人，就是孩子作文成功的基石。3、就是要讓孩子從書本中積累素材。我們剛才提到的大量閱讀，不限制孩子讀什么作品，只要是內容健康向上的，他喜歡讀的都可以拿來讀。從課外書中積累，無論是學習寫作方法，還是培養(yǎng)語感，或者從書中摘錄好詞、好句、好段出來，都是積累。除此之外，也要讓孩子重視課本中的積累。我們現在的小學語文課本，每個單元都是國家經過精心設計編攥而成的。比如說前一個單元是關于讀書的，后一個單元選編的幾篇文章就都是關于熱愛家鄉(xiāng)的。再后面一個單元就是描寫軍事體裁的。每個單元后面都有讀讀寫寫、讀讀記記和日積月累這幾部分內容。里面是本單元所過的好詞和需要拓展的課外知識。家長可以翻看一下孩子的課本，每一課的好詞，單元讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累里面的內容都是必須掌握的?？梢宰尯⒆影阉鼘ｉT寫在積累本上，并且可以讓孩子發(fā)揮一下，比如選擇其中的一個詞說話，或選擇其中的幾個詞寫成一篇短文。孩子如果不愿意額外再寫，能說出來也行。說話訓練同樣重要。三、勤動筆寫

用好素材有了素材，不等于就能寫出好的文章。勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想，肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容不拘，可長可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍的事物，更加關注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當然，引導學生寫日記，關鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來布置。要使日記成為學生生活上的樂事，讓學生想寫、愛寫。這樣學生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經久不衰，習慣成自然了。學生習慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或寫景的記敘文，都會有血有肉，生動具體。還可以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物，表達事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑?？傊ㄟ^多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學生不斷積累素材，提高寫作水平?？傊谧魑慕虒W中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學生的寫作素材，提高作文水平。

下面是各年級的作文寫作側重：一二年級：重在說話練習。能夠獨立地寫一些句子。能夠長短句子變換，在一句話的基礎上可以拓展至一段。我們家長平時在家里要做的是：和孩子交流。利用一切機會煅煉他的口語交際能力。這不僅是在煅煉孩子的口才，同時也是在為寫作打基礎。會說，就意味著能寫出來。如果連說也說不好，那寫出來的可能性很小。同時，可以在家里幫助孩子進行寫話練習。一句話，比如：我有一只小貓。家長可以試著讓孩子添加內容。什么樣的小貓？孩子會說：可愛。家長可以再問，還可以是什么樣的？孩子想了一會兒，可能會說：淘氣。試著讓孩子變換詞語形容同一樣事物，這為他今后是否能夠靈活運用詞語打下了基礎。這是一，詞語變換練習。二是家長可以引導孩子進一步深入，圍繞貓來思考，進行寫話訓練。你口氣很輕松地追問：小貓哪里可愛？孩子就會歪著小