蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案2023

1/1蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案2023老師的教學(xué)活動是極富共性特點的制造性勞動，其共性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設(shè)計中。所以老師備課時要在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，為每一次課設(shè)計出具有特點的板書方案。今日我在這里整理了一些最新蘇教版一班級數(shù)學(xué)下冊教案2023最新，我們一起來看看吧!

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教學(xué)目標(biāo)

1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓同學(xué)親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解.

2.使同學(xué)體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必定的聯(lián)系.

3.提高小組合作的力量，培育同學(xué)的探究精神.

教學(xué)重點

通過同學(xué)的實際操作，能夠辨別什么樣的物體輕，什么樣的物體重.

教學(xué)難點

1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.

2.運用多種方法比較物體的輕重.

教學(xué)用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近.)

教學(xué)過程

一、活動一：“掂球嬉戲”感受輕重

(一)嬉戲

老師介紹嬉戲：嬉戲叫“看誰扔的遠(yuǎn)”.同學(xué)們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，假如有兩個球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會怎么挑呢?

(二)老師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個同學(xué)到前面挑一挑.老師雙手端平并同時遞給同學(xué)并賜予幫助，讓其他同學(xué)看到掂的過程.

(三)小結(jié)

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，辨別他們的輕重，是很重要的.并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受?

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

(一)請你從你身邊選兩樣物品，用手認(rèn)真的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告知給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣.

(二)小組匯報

老師：哪個組已經(jīng)掂完了，情愿把你的感受說給大家聽一聽嗎?

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

老師：看來你們的感覺特別準(zhǔn).老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，推斷一下他們的輕重，情愿嗎?

(一)試驗一

老師：我看到想?yún)⑴c我們活動的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他.

1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求：肯定不許動，只能看，觀看觀看，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的肯定要有道理，一會說給大家聽一聽.

2.你覺得他們兩個比，誰輕誰重?為什么?(大的重)

3.究竟誰輕誰重，趕快試一試!(同學(xué)動手掂.)

4.說說你的感受?還想接著玩嗎?

(二)試驗二

老師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好預(yù)備了，眼睛都看著老師呢.

1.老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看.這3個盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個人小聲的商議?商議?，一會把你猜的道理說給同學(xué)聽聽.

2.老師請同學(xué)說自己的猜想.

3.究竟誰猜的對呀?你們是不是特殊想知道.動手試試吧!

4.老師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重?它究竟是輕還是重?

5.這次為什么許多同學(xué)沒猜對呢?

6.小結(jié)：看來，并不是物體越大就肯定越重，越小的物體就肯定輕.

(三)試驗三

老師：假如還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕!

1.老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能推斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀看，你們能推斷嗎?

2.怎么這次有許多同學(xué)都不做推斷?怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎?

3.同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀看已經(jīng)不能推斷它的輕重了，你們想怎么辦?(動手掂一掂)

4.說說你的感受，有不同的感受嗎?換手再掂一掂.

老師提問

(1)你們有同樣的感覺嗎?(同學(xué)消失分歧.)

(2)咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀?

(3)看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能精確?????的推斷出物體的輕重了，那么有沒有方法呢?

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教學(xué)目的

1.通過自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)能夠在閱歷積累和親身體驗的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng)用.

2.使同學(xué)能夠在溝通合作中理解學(xué)問的形成過程.

3.在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點

初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點.

教學(xué)難點

同學(xué)能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1.請你依據(jù)圖意列式

2.老師總結(jié)

(1)我們可以從不同角度觀看同一個問題;

(2)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算;

(3)兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的.位置，他們的和不變.

(二)老師設(shè)疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算;假如我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢?

二、學(xué)習(xí)減法

(一)看圖自主理解減法含義

1.出示圖片：主題圖

(1)請你自己想一想，這幅圖什么意思?

(2)小組內(nèi)說一說

(3)你知道怎樣解答嗎?

2.全班爭論

3.老師小結(jié)

當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算.“-”記做減號.

從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5-2=3

(二)反饋

1.出示圖片：做一做1

2.出示圖片：做一做2

3.出示圖片：小刺猬拿蘋果

(三)小結(jié)

當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算;當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算.

三、練習(xí)

(一)出示圖片：手指圖

(二)出示圖片：小鳥摘果子

(三)出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)

四、小結(jié)

今日我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進(jìn)行計算嗎?今日你有什么收獲嗎?

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教學(xué)目標(biāo)

1.在嬉戲活動中，關(guān)心同學(xué)把握有關(guān)“6”和“7”的加減法.

2.在嬉戲活動中，鼓舞同學(xué)樂觀參加、樂觀溝通、樂觀思索，并培育同學(xué)有序思維的力量.

3.在嬉戲活動中，使同學(xué)不斷積累閱歷，進(jìn)展他們的數(shù)感.

教學(xué)重點

把握“6”和“7”的加減法.

教學(xué)難點

培育同學(xué)有序思維的力量.

教學(xué)過程

一、活動一：師生進(jìn)行猜數(shù)嬉戲

(一)猜數(shù)“2”或“4”

1.老師談話：我們一起玩一個猜數(shù)嬉戲好不好?(老師出示一個磁珠，讓同學(xué)看看它的大小)猜一猜老師的`兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠?

2.同學(xué)猜數(shù)，并說出簡潔的理由.

3.老師提問：

(1)老師的手里究竟有幾個磁珠哪?想不想知道?

(2)看看老師的左手有幾個?(老師把左手的4個磁珠貼在黑板上)

(3)右手哪?(老師把右手的2個磁珠貼在黑板上)

(4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?

(左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個.)

(5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?

2+4=64+2=6

4.老師談話：還想不想再玩一次?我們還用這6個磁珠，(老師把這六個磁珠摘下，重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠，假如告知你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎?(老師根據(jù)同學(xué)的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4)誰能猜出我的另一只手中有幾個?

5.老師提問：

(1)你猜對了嗎?你怎么那么確定你猜對了?

一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手肯定有4個.

(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎?

2+4=64+2=66-2=46-4=2

6.小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的成功鼓鼓掌吧!

(二)猜數(shù)“3”

1.我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好?(老師用手捂住3個)猜猜老師用手捂住了幾個?

2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?3+3=66-3=3

(三)猜數(shù)“1”和“5”

1.還是這6個磁珠，誰情愿當(dāng)小老師帶大家玩一玩，(老師靜靜地引導(dǎo)請上來的同學(xué)捂住1個)猜一猜他捂上了幾個?

1+5=65+1=66-1=56-5=1

2.你們是不是都很想玩猜數(shù)嬉戲?那同桌的兩位小伴侶就來一次猜數(shù)大賽好不好?

二、活動二：生生進(jìn)行“猜數(shù)嬉戲”

(一)老師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快!

(二)老師說明嬉戲規(guī)章

一個同學(xué)捂，另一個同學(xué)猜，并說出算式.假如猜和算式都說對了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.競賽結(jié)束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了成功.

(三)小組活動.

(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)嬉戲的，結(jié)果怎樣?

0+7=77+0=77-0=77-7=0

1+6=76+1=77-1=67-6=1

2+5=75+2=77-2=57-5=2

3+4=74+3=77-3=47-4=3

(五)小結(jié)

我們一起玩了猜數(shù)嬉戲，玩得興奮不興奮?我們今日又結(jié)識了很多算式伴侶!這些伴侶可以關(guān)心我們做很多事，信不信?

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教學(xué)目標(biāo)

1.通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)學(xué)會9+?的進(jìn)位加法.

2.使同學(xué)初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題.

3.培育同學(xué)小組合作的意識和力量.

教學(xué)重點

使同學(xué)把握9+?的進(jìn)位加法

教學(xué)難點

使同學(xué)在活動中理解湊十法的意義

教學(xué)用具

計算機(jī)、課件、小棒

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1.老師談話

秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果.快看，它們回來了!

出示圖片：摘蘋果

2.老師提問

(1)你能說說你看到了什么嗎?

(2)你能提什么數(shù)學(xué)問題呢?

(二)引入課題

1.老師說明：今日我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題.

2.老師提問

(1)誰能解決這個數(shù)學(xué)問題?

(2)怎樣列式?

二、小組合作，解決問題

(一)動手操作

1.老師提問：“9+5”究竟應(yīng)當(dāng)怎樣算呢?

2.動手操作

用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的

想法擺一擺、說一說.

3.小組溝通想法

4.老師提問：哪個小組情愿把你們的想法向大家匯報?

(二)小組爭論

剛才你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學(xué)問題，你最喜愛哪種方法?為什么?

(三)創(chuàng)設(shè)情境

1.老師談話：參與采摘活動的還有很多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎?

2.出示圖片：草莓、梨

3.老師提問

(1)誰能說說圖意?能提什么數(shù)學(xué)問題?

(2)怎樣解決?你是怎么想的?

4.我們今日關(guān)心小動物解決了很多數(shù)學(xué)問題，請你觀看一下我們列出的`算式，有什么特點?

三、練習(xí)鞏固.

(一)出示圖片：算一算

小動物們還有一些數(shù)學(xué)問題想請你關(guān)心他們解決，你情愿嗎?

(二)出示圖片：肯德基餐廳

1.經(jīng)過一天的采摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳.請你關(guān)心小動物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并計算出你所選擇的套餐要花多少錢.

2.全班匯報

3.發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法.

四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的興奮嗎?有什么收獲?

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教學(xué)目標(biāo)

1.對“1”進(jìn)行熟悉，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).

2.進(jìn)一步體會數(shù)與生活的親密聯(lián)系.

3.培育同學(xué)的觀看力量.

教學(xué)重點

1.熟悉1、2、3、4體會數(shù)與生活的親密聯(lián)系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教學(xué)難點

了解1、2、3、4代表什么.

教具預(yù)備

課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計數(shù)”，同學(xué)每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.

教學(xué)過程

活動(一)

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計數(shù))

2.你們有什么好方法關(guān)心他嗎?

(點評：以結(jié)繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)

活動(二)

1.今日老師帶大家到一座漂亮的.小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨特別美，讓我們一起去看一看.

(點評：設(shè)置情境，讓同學(xué)在活動中體會數(shù)“1”的概念.)

2.(演示課件：漂亮的山村)請你們認(rèn)真觀看，1可以表示什么?(小組爭論)

3.集體溝通：同學(xué)可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4.平常，你還在什么時候會說到或用到“1”?

(點評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí).)

5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么?

(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)

活動(三)

在生活中，我們還常常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表