青島版一年級數(shù)學(xué)9加幾說課

9加幾青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊

說課流程課程評價資源開發(fā)教材分析學(xué)情分析板書設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)模式一教材分析

《9加幾》的進(jìn)位加法是本單元內(nèi)容的起始課，它是在10以內(nèi)數(shù)的加減法、十加幾及十幾加減幾的（不進(jìn)位不退位）加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它為后繼其它的20以內(nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)做鋪墊，在一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。本節(jié)課教材安排了一個學(xué)生熟悉的運(yùn)動會報名場景為題材，使學(xué)生能夠從實(shí)際生活經(jīng)驗出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力與基本計算能力二者的結(jié)合學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為在教這部分內(nèi)容時，應(yīng)教會學(xué)生如何用數(shù)學(xué)的發(fā)展眼光對待問題，并在實(shí)際操作中形成個性化的數(shù)學(xué)思想，探索并總結(jié)出合理、簡便的計算方法。

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過對問題情景的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計算。能力目標(biāo)

初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。情感目標(biāo)

通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作意識。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握用“湊十法”計算“9加幾”。難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。二、學(xué)情分析

已有的知識基礎(chǔ)：開學(xué)以來學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法、十加幾以及十幾加減幾的加減法的計算，并在學(xué)習(xí)初期學(xué)生就已經(jīng)經(jīng)歷了利用小棒動手操作來探索計算方法的過程。已有的生活經(jīng)驗：在日常的生活中學(xué)生經(jīng)常用到9加幾的計算，例如很多學(xué)生經(jīng)常自己買文具，買零食等，甚至有的學(xué)生已經(jīng)能進(jìn)行簡單的計算但是因為沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在方法上還不夠成熟。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)注重學(xué)生自主探索能力與合作交流能力的培養(yǎng)，并在過程中培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展眼光看待數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)慣，形成個性化數(shù)學(xué)思想。同時結(jié)合我們多星小學(xué)計算課課堂教學(xué)模式，改善計算課枯燥無味的缺點(diǎn)，使學(xué)生樂學(xué)并易學(xué)。學(xué)自主探究階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)研展練合作提升階段

展示交流階段

小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流展示，教師適時點(diǎn)撥鞏固提高階段

通過學(xué)生的練習(xí)，自我測評，教師掌握學(xué)情評評小組內(nèi)學(xué)生的合作探究三教學(xué)模式（一）復(fù)習(xí)鋪墊（5分鐘）（二）探究新知（15分鐘）（四）鞏固練習(xí)（10分鐘）（三）嘗試計算（5分鐘）四

教學(xué)設(shè)計四教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)鋪墊

口算：9+()=1010+1=

10+2=

10+3=

10+4=

10+5=

【設(shè)計理念】

口算練習(xí)是每節(jié)數(shù)學(xué)課的必做功課，在這里除了作為常規(guī)數(shù)學(xué)課練習(xí)外，主要對舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生能夠順利將10加幾的簡便性應(yīng)用到9加幾的學(xué)習(xí)上。二、探究新知（1）收集信息，提出問題數(shù)一數(shù)：賽跑的有多少人？投沙包的又有多少人？根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問題。板書：一共有多少個運(yùn)動員？【設(shè)計意圖】從學(xué)生感興趣的話題引入，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，在談話中引導(dǎo)學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)信息并提出問題，根據(jù)一年級小學(xué)生的特點(diǎn)要注意學(xué)生的收集信息能力以及口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。（2）以小組為單位探究?？梢越柚种械男“魜碛嬎?，也可以用其他方法。我預(yù)設(shè)了如下幾種方法：把9根小棒和6根小棒放到一起，從1開始數(shù)，一直數(shù)到15；從9接著數(shù)6個數(shù)，數(shù)到15；用湊十法；還可以用10+5來算，10+5=15所以9+6=15。其中數(shù)的方法和湊10法是簡便易行的方法，我會用課件演示給學(xué)生，也是我鼓勵學(xué)生用的方法。【設(shè)計意圖】一年級孩子的語言表達(dá)能力受大腦發(fā)育程度的限制，可能會出現(xiàn)只會做不會說的情況，動手操作會使計算過程在孩子的腦中清晰化，邊擺邊說使學(xué)生思維條理化。通過擺小棒計算的操作，使學(xué)生充分經(jīng)歷湊十法形成的過程，然后引導(dǎo)學(xué)生將湊十法以算式的方式表示出來，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從具象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化，初步建立模型。在這個過程中教師要肯定每種合理算法，鼓勵算法多樣化，使學(xué)生在思考的過程中提高創(chuàng)新意識。（3）匯報交流、課件演示【設(shè)計意圖】通過小組匯報，學(xué)生對這兩種計算方法已經(jīng)有了感性認(rèn)識，教師利用課件演示更直觀形象的加以鞏固掌握。9101112131415方法一：接著數(shù)

+6=151015想:9加()湊成10.6可以分成(1)和(5).10加5等于().115方法二：湊10法三、嘗試計算

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)為9加幾的計算方法的嘗試階段，通過此環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生可以找到適合