校本研修計(jì)劃（中心小學(xué)）

小學(xué)校本研修計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，以“辦讓人民滿意的教育、打造讓人民滿意的教師，培養(yǎng)讓人民滿意的學(xué)生”為宗旨。著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高和建設(shè)更加合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，服務(wù)于課程改革的需要，立足于學(xué)生的全面發(fā)展。為使教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)(一)通過校本培訓(xùn)，使教師群體形成共同的學(xué)習(xí)愿望，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立自我發(fā)展目標(biāo)。（二）以新課程改革為導(dǎo)向，深化培訓(xùn)工作，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的自主成長，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（三）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)每位教師專業(yè)發(fā)展，能獨(dú)立開展教學(xué)研究，提高自我反思，自主發(fā)展的能力。（四）進(jìn)行“如何提高教育質(zhì)量”有關(guān)方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。三、工作重點(diǎn)（一）師德師風(fēng)的培訓(xùn)。其內(nèi)容包括教師職業(yè)道德規(guī)范，與教育相關(guān)的法律、法規(guī)等內(nèi)容。（二）教育理論培訓(xùn)。其內(nèi)容包括課程改革的內(nèi)容，課程改革背景、目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、課程評價、課程管理以及結(jié)合社會實(shí)踐活動課程等。目的就是更新教師觀念，吃透課程改革神實(shí)質(zhì)，盡快適應(yīng)課程改革要求。（三）課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)所教學(xué)科課程的目標(biāo)、內(nèi)容，評價要求、教學(xué)方法和手段等。（四）新教材培訓(xùn)。了解新教材編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要求，目的是提高教師駕馭教材的實(shí)際能力。（五）科研素養(yǎng)的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)教育科研的基本方法，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，以科研促教研，培養(yǎng)專家型教師，建立一支科研型的教師隊(duì)伍。（六）教學(xué)基本功培訓(xùn)。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，把教學(xué)的各環(huán)節(jié)分解開來，逐項(xiàng)進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容包括備課、上課、批改、輔導(dǎo)、講評、命題、評價等。（七）學(xué)校管理培訓(xùn)。（八）班主任工作培訓(xùn)。

四、具體工作（一）注重調(diào)查研究，充分了解教師的實(shí)際需求校本培訓(xùn)最突出的特點(diǎn)就是能夠根據(jù)教師的實(shí)際需求，安排培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)的結(jié)果又可直接用于教師的教育教學(xué)實(shí)踐，能有效地提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，掌握教師的實(shí)際需求是決定其培訓(xùn)效果的關(guān)鍵所在。在調(diào)查研究過程中，我們力求做到三個結(jié)合。1.教師的需求與學(xué)校的發(fā)展相結(jié)合，找到二者之間的最佳切合點(diǎn)，確定培訓(xùn)內(nèi)容；2.教師的知識業(yè)務(wù)水平與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，分清二者之間的主次關(guān)系，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容3.教師的課堂教學(xué)水平與其他業(yè)務(wù)素質(zhì)相結(jié)合，摸清真正存在的問題，精選培訓(xùn)內(nèi)容。通過如此細(xì)致的調(diào)查研究，有的放矢為下一步安排校本培訓(xùn)做好充分準(zhǔn)備。（二）精心制定計(jì)劃，充分考慮校本培訓(xùn)的實(shí)效性根據(jù)校本培訓(xùn)的特點(diǎn)，學(xué)校制定培訓(xùn)計(jì)劃不僅要與學(xué)校的近期工作目標(biāo)和長期發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)，還要與教師隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃相適應(yīng)。制定一個長期的培訓(xùn)計(jì)劃，然后在此基礎(chǔ)上將其具體化，循序漸進(jìn)地分解到每學(xué)期、每月乃至每周的培訓(xùn)活動之中。每次活動都能按計(jì)劃實(shí)施，并做到三個到位：1.活動之前，安排布置到位；2.活動之中，討論研究到位；3.活動之后，考核評估到位。另外還要有專人負(fù)責(zé)，保證培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)。（三）采取多種形式，積極拓寬校本培訓(xùn)的渠道，學(xué)校與教師自我一體的立體化培訓(xùn)模式。校內(nèi)培訓(xùn)。由于校本培訓(xùn)基本是在校內(nèi)進(jìn)行，教師互相之間較為熟悉，因而為活動形式的多樣化提供了便利的條件。一般來說，我們將平時的業(yè)務(wù)活動內(nèi)容均納入校本培訓(xùn)的范疇，使教師在互相學(xué)習(xí)交流的過程中得到提高。例如，舉辦專題講座，開展課堂教學(xué)研討，進(jìn)行教科研案例分析，組織經(jīng)驗(yàn)交流以及平時的聽課、評課、說課等。并根據(jù)實(shí)際情況或需要，將諸多形式交叉進(jìn)行，使培訓(xùn)始終與教師的實(shí)際需求和學(xué)校的教育教學(xué)的實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，不僅拓寬了培訓(xùn)的渠道，而且大大地提高了培訓(xùn)的實(shí)效。（四）調(diào)動教師學(xué)習(xí)積極性，鼓勵教師積極參與校本培訓(xùn)。正是由于校本培訓(xùn)基本是在校內(nèi)進(jìn)行，按照以人為本的培訓(xùn)觀念，應(yīng)當(dāng)把教師作為培訓(xùn)的主體。本校的每一位教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，都積累了或多或少的經(jīng)驗(yàn)，那些經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師完全可以勝任培訓(xùn)者的角色，以自己的現(xiàn)身說法與其他教師進(jìn)行平等對話與交流。這種方式極易被教師所接受，成效十分顯著。其次，我們還充分利用每學(xué)期教師經(jīng)驗(yàn)交流，讓每位教師都有機(jī)會充當(dāng)主講，大大地激發(fā)了教師的探求欲望，極大地調(diào)動教師們參與培訓(xùn)的積極性。（五）注重評估反思，不斷拓展校本培訓(xùn)的新思路。每期培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校都要組織專門班子對教師培訓(xùn)的情況進(jìn)行測評，組織教師進(jìn)行座談，或以問卷形式等，通過各種渠道收集各方面的反饋消息。以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找存在問題，及時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，更好地設(shè)計(jì)以后的培訓(xùn)思路。（六）加強(qiáng)對新教師的培訓(xùn)。根據(jù)我校新教師的實(shí)際，對新教師進(jìn)行教育教學(xué)常規(guī)，素質(zhì)教育理論，新課改理念下的備課與課堂教學(xué)等方面的培訓(xùn)。新任教師請一名教育教學(xué)水平較高的教師作為指導(dǎo)教師，幫助他們盡快進(jìn)入角色，提高其教育教學(xué)水平。五、工作安排9月：1.召開全體教師會議，布置開學(xué)初工作。2.舉辦“安全文明”主題教育，強(qiáng)化安全教育管理，共建安全文明校園。3.以教研組為單位組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》.吃透新教材，提高教師課堂教學(xué)水平。4.制訂新學(xué)期各學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃以及班主任計(jì)劃。5.進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。6.每月兩次（周三或周四）進(jìn)行集中學(xué)習(xí)10月：1.組織全體語文教師觀看教學(xué)光盤，并研討。2.校領(lǐng)導(dǎo)深入各年級聽課。3.各學(xué)科組舉行研討活動。4.進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。5.每月兩次（周三或周四）進(jìn)行集中學(xué)習(xí)11月：1.參與在中心學(xué)校舉行英語“同課異構(gòu)”活動，具體事項(xiàng)等待中心學(xué)校通知。2.各年級學(xué)科備課組進(jìn)行“三生”課堂研討會3.期中考試復(fù)習(xí)安排及總結(jié)表彰4.進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。5.每月兩次（周三或周四）進(jìn)行集中學(xué)習(xí)12-1月：1.各年