人教版三年級語文下冊《燕子》名師教學(xué)片斷

1燕子名師教課方案片段◆邊閱讀邊想象，關(guān)注學(xué)生的感情體驗(教課拓展點)師：老師帶來一幅畫，猜猜是什么季節(jié)，看誰能率先說出來？(師出示一幅描述春季的圖畫。)眾生(搶答)：春季。師：好眼力！你是怎么看出來的？生1：這幅畫上畫了剛才抽芽的柳樹，因此我看出是春季。生2：此外，畫上還有正綻放的桃花，草是淡綠色的，經(jīng)過這些特色我們也能看出是春季。師：察看事物一方面要抓特色，此外還要按必定的次序察看，這樣才能看得細，品出此中美的風采。這回同學(xué)們再認真地依據(jù)必定次序看一看，品一品畫中的美景。(生察看議論。)師：你們看到了什么？按你們方才看的次序說一說。生1：春季到了，莊稼長出了小芽，小草變綠了，小溪里的水嘩嘩地流著；柳樹的枝條變綠了，桃樹的枝頭開滿了紅色的小花；藍天上飄著雪白的云朵。生2：春季來了！在藍天白云的映托下大地更美了。桃花紅了，柳樹綠了，清清的河水浮起了漣漪，小草也探出了綠色的頭，野外里的莊稼發(fā)出了嫩芽，各處是一片活力勃勃的情景。.師：你們看得真細，說得也好。同學(xué)們會察看賞識美的事物，那么怎樣把你感覺到的美與他人分享呢？這節(jié)課我們就來看這幅圖學(xué)習(xí)一篇課文。(師板書：燕子。)師：看課題你們有什么想法、發(fā)現(xiàn)或迷惑嗎？生1：我們今日要學(xué)習(xí)的是“燕子”，可老師拿的畫中沒有燕子。生2：我也有相同的疑問，畫上沒有燕子，燕子究竟是什么樣子的？生3：看了課題和圖畫，我在想春季和燕子有什么關(guān)系。生4：春季這么美，作者是怎么寫的？(生懷疑，教師概括板書。)師：老師給同學(xué)們拿來的是一幅未達成的畫。老師感覺燕子太可愛、太有靈性了，怎么也畫不好，一會兒你們參照課文內(nèi)容和供給的圖片幫老師畫幾個小燕子，好嗎？我們選幾個最美麗的貼在畫上。眾生(喜悅地)：好！師：方才老師把同學(xué)們的想法概括成四個問題，我們把要解決的問題排排序。(生議論，教師在提出的問題上標上序號。)師：問題出來了，大家先試著自己解決，好嗎？假如你又發(fā)現(xiàn)了新的問題能夠在小組內(nèi)議論，假如小組都不理解能夠派代表寫在黑板上，請其余小組的同學(xué)幫助解決。(各小組自學(xué)、議論、懷疑。).師：美麗的小燕子我們選出來了，但是它們應(yīng)當在畫中的哪個地點呢？依據(jù)書中的語句給它們找地點。(生念書中語句，老師貼畫：天空中、稻田上、柳樹下、湖面上、電線上。)師：此刻看看這幅畫完好嗎？生：老師，我感覺此刻這幅畫是完好的了。師：畫是美的，可我感覺這是一幅沒有生命的畫，而文章寫的是活生生的小燕子，我們也讓畫動起來好嗎？生(喜悅地)：我們來飾演燕子讓它們動起來，我先飾演一只。師(示范)：我是一只成熟、英勇、驕傲的老燕子。我盼望自由，我神往藍天和白云，看我的翅膀使勁一拍，身子輕輕一斜，便飛得銷聲匿跡。你們能學(xué)著老燕子的樣子，也來表演一下嗎？自己先試一試。生1：我是一只聰慧開朗的小燕子?？?，我一會兒掠過天空，一會兒飛過稻田，一會兒輕輕掠過湖面，賞析湖中玩耍的小魚。生2：我是一只美麗的小燕子?？次乙簧砥岷诠饷鞯挠鹈?，一對輕盈的翅膀，加上剪刀相同的尾巴，多么討人喜愛！我有時飛累了便落在電線上梳理羽毛。賞析：整節(jié)課，教師從指引學(xué)生察看畫面下手，激發(fā)學(xué)生的閱讀動機，再組織學(xué)生自讀溝通。整個教課過程中教師是一個參加者，學(xué)生一直是學(xué)習(xí)的主體。講堂上，教師奇妙地引起了學(xué)生提出問題的能力，但不是就問題而解決問題，而是經(jīng)過議論，整理、概括問題，使問題有