教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)反思模板（2篇）

第10頁共10頁教學(xué)質(zhì)量?分析總結(jié)?反思模板?我校在?抓管理促?質(zhì)量的工?作思路指?導(dǎo)下，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)和?全體教師?共同努力?，教學(xué)管?理逐漸科?學(xué)化，質(zhì)?量意識(shí)深?入人心，?教學(xué)質(zhì)量?逐年提高??，F(xiàn)從期?末考試情?況對(duì)教學(xué)?工作做以?下總結(jié)、?分析。?一、期末?考試成績?分析1?、數(shù)據(jù)分?析說明：?我校__?__年級(jí)?學(xué)校統(tǒng)一?組織語文?、數(shù)學(xué)考?試，__?__年級(jí)?學(xué)生人數(shù)?____?人，語文?合格人數(shù)?____?人，占_?___%?，優(yōu)秀人?數(shù)___?_人，占?____?%;數(shù)學(xué)?合格人數(shù)?____?人，占_?___%?，優(yōu)秀人?數(shù)___?_人，占?____?%。二?、主要措?施1、?樹立教育?質(zhì)量觀?教學(xué)管理?首先是教?學(xué)思想的?管理，重?塑教學(xué)質(zhì)?量觀，學(xué)?校為教師?減負(fù)，讓?教師把更?多的精力?和時(shí)間用?在教學(xué)和?教研上，?經(jīng)常性地?舉行教研?活動(dòng)。組?織教師學(xué)?習(xí)常規(guī)管?理辦法，?形成了全?面發(fā)展的?質(zhì)量觀、?面向全體?學(xué)生的教?學(xué)質(zhì)量觀?。有了這?一教學(xué)質(zhì)?量觀，教?學(xué)管理無?論在理念?上還是操?作層面上?，我們始?終沒有偏?離這個(gè)價(jià)?值取向。?2、創(chuàng)?新教學(xué)質(zhì)?量評(píng)價(jià)體?系各班?教學(xué)成績?的多個(gè)方?面，包括?平均分、?及格人數(shù)?、及格率?、優(yōu)生人?數(shù)、優(yōu)生?率、鞏固?率等全方?位的考核?體系，形?成了比較?完善的考?核方案，?加大了教?師的緊迫?感，提高?了教師的?積極性。?3、重?視教學(xué)常?規(guī)管理，?向過程要?質(zhì)量教?學(xué)常規(guī)是?教學(xué)工作?全程各個(gè)?環(huán)節(jié)的規(guī)?范性具體?要求，它?包括教學(xué)?管理常規(guī)?、教師施?教常規(guī)、?學(xué)生學(xué)習(xí)?常規(guī)。要?建井然規(guī)?范的教學(xué)?秩序，向?過程要質(zhì)?量，重點(diǎn)?做了以下?工作。?(1)教?師明確教?學(xué)管理要?求。學(xué)?年初召開?教學(xué)工作?專題研討?會(huì)，總結(jié)?上學(xué)年教?學(xué)工作情?況，討論?、制定本?學(xué)年教學(xué)?工作思路?，領(lǐng)導(dǎo)、?教師清楚?明白，工?作起來思?路清晰準(zhǔn)?確。(?2)嚴(yán)肅?教學(xué)常規(guī)?的檢查考?核課程計(jì)?劃的落實(shí)?。認(rèn)真?落實(shí)課程?計(jì)劃，是?實(shí)施學(xué)生?全面發(fā)展?的最起碼?的條件。?教學(xué)環(huán)節(jié)?的考核管?理。每兩?個(gè)周對(duì)教?師備課、?作業(yè)布置?與批改、?輔導(dǎo)、考?試進(jìn)行考?核評(píng)價(jià)，?對(duì)考核優(yōu)?秀的教師?給予表揚(yáng)?，對(duì)做差?的教師給?予幫助，?指導(dǎo)。在?對(duì)教學(xué)環(huán)?節(jié)的管理?實(shí)踐中，?我們體會(huì)?到要大面?提高教學(xué)?質(zhì)量應(yīng)切?實(shí)做到“?功夫在課?前，著力?在課內(nèi)，?彌補(bǔ)在課?外”。?4、規(guī)范?各項(xiàng)考試?考核。?期中期末?考試和各?項(xiàng)考試工?作認(rèn)真組?織實(shí)施。?5、抓?實(shí)校本教?研工作，?提高教師?整體素質(zhì)?成就學(xué)?校的關(guān)鍵?是教師，?成就教師?關(guān)鍵是提?高教師素?質(zhì)，因此?校本教研?是教學(xué)管?理工作的?又一重點(diǎn)?。每學(xué)年?初都制定?學(xué)校校本?教研計(jì)劃?通過觀摩?、評(píng)課、?教學(xué)反思?與交流、?實(shí)例分析?、問題會(huì)?診、專題?研討等形?式，讓教?師在觀念?的碰撞與?交流中達(dá)?成新的共?識(shí)，在實(shí)?踐與探索?中找到解?決問題的?途徑，引?導(dǎo)教師自?覺學(xué)習(xí)教?育理論、?實(shí)踐教育?理論，提?升了教師?教書育人?的素質(zhì)。?三、存?在的問題?1、由?于家長大?多外出打?工，留守?學(xué)生數(shù)量?較大。家?庭教育缺?失。2?、教師隊(duì)?伍缺乏真?正的名師?，沒有很?好的榜樣?模范作用?，導(dǎo)致一?些新教師?無動(dòng)力，?停滯不前?。四、?今后教學(xué)?設(shè)想及對(duì)?策1、?努力提高?教師專業(yè)?素質(zhì)。?學(xué)校要加?強(qiáng)組織教?師強(qiáng)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，繼?續(xù)轉(zhuǎn)變教?師觀念，?鼓勵(lì)教師?利用業(yè)余?時(shí)間加強(qiáng)?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，提高自?身素質(zhì)。?在學(xué)校積?極開展校?本培訓(xùn)，?把轉(zhuǎn)變教?師的教育?思想和提?高教師的?課堂教學(xué)?水平作為?主要內(nèi)容?。積極開?展崗位練?兵，要求?教師認(rèn)真?聽課、深?入評(píng)課，?相互學(xué)習(xí)?、總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)。加強(qiáng)?聽隨堂課?，使教師?克服平時(shí)?課堂中的?隨意性，?努力提高?教師教學(xué)?水平。?2、深入?鉆研教材?，熟悉教?學(xué)目標(biāo)和?重點(diǎn)。?結(jié)合每學(xué)?期教學(xué)計(jì)?劃交流，?讓全體教?師學(xué)習(xí)課?程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)?本學(xué)段的?要求，掌?握本冊(cè)教?材的教學(xué)?總目的要?求，熟悉?每單元教?學(xué)要求，?單元教學(xué)?重難點(diǎn)，?制定詳細(xì)?單元教學(xué)?策略。鼓?勵(lì)教師邊?備課邊在?書中點(diǎn)批?和眉批，?注重標(biāo)注?哪部分是?重點(diǎn)，哪?個(gè)知識(shí)點(diǎn)?怎樣落實(shí)?，采用哪?種方法等?。3、?充分運(yùn)用?各種資源?，研究教?學(xué)方法，?提高課堂?教學(xué)實(shí)效?。運(yùn)用?好遠(yuǎn)程教?育資源，?借鑒其中?有用的課?件，圖片?，案例等?資源更好?地服務(wù)于?教學(xué)。數(shù)?學(xué)課難以?理解比較?抽象的內(nèi)?容可以借?助直觀教?具，學(xué)具?加強(qiáng)操作?演示，也?可使用多?媒體課件?幫助學(xué)生?理解體會(huì)?。語文課?要調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性。?加強(qiáng)口語?交際訓(xùn)練?，重視朗?讀能力的?指導(dǎo)，增?加課外閱?讀內(nèi)容，?提升閱讀?理解能力?，豐富寫?作素材，?開闊學(xué)生?的視野，?創(chuàng)新學(xué)生?的思維。?英語課積?極開展多?種形式的?教學(xué)活動(dòng)?，注重學(xué)?生單詞積?累，記憶?，理解，?注重口語?訓(xùn)練，注?重書寫指?導(dǎo)。4?、因材施?教，分層?要求，培?養(yǎng)優(yōu)生和?輔導(dǎo)后進(jìn)?學(xué)生。?課堂教學(xué)?中，作業(yè)?批改中，?練習(xí)設(shè)計(jì)?中，課后?輔導(dǎo)中，?對(duì)兩種類?型的學(xué)生?要區(qū)別對(duì)?待。優(yōu)生?側(cè)重挖掘?潛力，激?發(fā)學(xué)習(xí)探?究的興趣?，增強(qiáng)進(jìn)?一步學(xué)習(xí)?的強(qiáng)烈欲?望。后進(jìn)?生側(cè)重基?礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能?的掌握和?訓(xùn)練，語?文方面字?詞要掌握?、要求背?誦的部分?要牢記;?數(shù)學(xué)方面?計(jì)算能力?一定要過?關(guān)，計(jì)算?題一定要?會(huì)做。中?間學(xué)生側(cè)?重鼓勵(lì)，?向優(yōu)生看?齊。學(xué)校?教研組組?織學(xué)生競?賽等活動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)?生的各種?的能力，?挖掘?qū)W生?的各種潛?力。5?、注意細(xì)?節(jié)，培養(yǎng)?習(xí)慣，提?高質(zhì)量。?主要是?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?教學(xué)質(zhì)?量分析總?結(jié)反思模?板（二）?教育質(zhì)?量是學(xué)校?的生命線?，也可以?說教育質(zhì)?量就是學(xué)?生成長發(fā)?展的基礎(chǔ)?。學(xué)校教?育的質(zhì)量?，是學(xué)校?追求的管?理目標(biāo)，?也是學(xué)校?生命力和?競爭力所?在。我校?在全縣教?學(xué)質(zhì)量評(píng)?比中一度?排名比較?低。盡管?滯后的因?素很多，?但現(xiàn)在在?“向管理?要效益、?以創(chuàng)新促?發(fā)展”的?工作思路?指導(dǎo)下，?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?和全體教?師共同努?力，教學(xué)?管理工作?逐漸步入?正規(guī)化軌?道，質(zhì)量?意識(shí)深入?人心，教?學(xué)質(zhì)量逐?年提高。?努力克服?實(shí)施課改?的壓力，?成績已逐?漸從低谷?中走出來?，雖與優(yōu)?秀的學(xué)校?差距尚存?，但對(duì)比?歷史，我?們還是可?以為今天?所取得的?成績感到?欣慰。為?了更好提?高教學(xué)質(zhì)?量的管理?能力，促?進(jìn)我校教?育更好發(fā)?展，就本?學(xué)年的教?學(xué)工作做?以下總結(jié)?、分析、?報(bào)告：?一、考試?總體情況?1、參?考人數(shù)：?____?人2、?考試級(jí)別?：六年級(jí)?市統(tǒng)考;?五年級(jí)縣?級(jí)統(tǒng)考;?一至四年?級(jí)鎮(zhèn)統(tǒng)考?。3、?組織考試?：外校老?師監(jiān)考?二、成績?與不足?1、五、?六年級(jí)成?績居于全?縣中上游?。其中五?一班語文?位于全縣?第十九名?，六一班?語文位于?全縣第十?一名。?2、二三?四五年級(jí)?成績均在?鎮(zhèn)前五名?，一年級(jí)?成績稍差?，排名比?較靠后。?三、分?析原因：?1、教?師敬業(yè)思?想不強(qiáng)，?工作積極?性不高。?2、學(xué)?校管理存?在一定的?缺陷，與?教學(xué)管理?相匹配的?內(nèi)部管理?制度缺乏?。還沒有?形成較為?科學(xué)的對(duì)?教學(xué)質(zhì)量?的提高有?著相當(dāng)配?套程度的?教育質(zhì)量?管理體系?和方法。?3、學(xué)?習(xí)較好學(xué)?生流失過?多，教育?質(zhì)量潛伏?著下滑的?趨勢。?4、家長?不重視對(duì)?孩子的教?育，導(dǎo)致?學(xué)生不重?視讀書，?沒有意識(shí)?到讀書所?能帶來的?長遠(yuǎn)利益?。5、?教師隊(duì)伍?缺乏真正?的名師，?沒有很好?的榜樣模?范作用。?四、今?后工作思?路：在?冷靜反思?的基礎(chǔ)上?，我認(rèn)為?有必要進(jìn)?行深刻剖?析，努力?尋找存在?問題，并?積極探索?解決問題?的途徑與?方法，以?期較有成?效地提高?教學(xué)質(zhì)量?。我校今?后教學(xué)工?作的基本?思路是把?握一個(gè)重?點(diǎn)(優(yōu)化?課堂教學(xué)?，提高課?堂效率)?，強(qiáng)化兩?項(xiàng)工作(?強(qiáng)化教學(xué)?過程的全?程管理;?強(qiáng)化校本?教研)，?抓好三個(gè)?關(guān)鍵(新?招教師成?長是關(guān)鍵?，村小質(zhì)?量是關(guān)鍵?，教師課?堂反思是?關(guān)鍵)，?促進(jìn)四項(xiàng)?落實(shí)(理?念學(xué)習(xí)要?落實(shí)好，?教研組的?建設(shè)要落?實(shí)好，課?程的開設(shè)?要落實(shí)好?，學(xué)困生?的幫輔要?落實(shí)好)?。1、?把握一個(gè)?重點(diǎn)這個(gè)?重點(diǎn)就是?加強(qiáng)集體?研討，優(yōu)?化課堂教?學(xué)，提高?教學(xué)質(zhì)量?。目前?我們的課?堂效果還?比較低下?，我認(rèn)為?加強(qiáng)集體?研討活動(dòng)?，重視教?材研討，?教法更新?，成了一?種新形式?下的必要?。現(xiàn)在我?校有些教?師認(rèn)為集?體備課實(shí)?施很困難?或者認(rèn)為?沒有實(shí)際?意義，集?體備課成?為了應(yīng)付?上面檢查?的一種形?式。在檢?查過程中?，教師們?也毫不回?避，直接?攻擊集體?備課是種?耗時(shí)增加?老師負(fù)擔(dān)?的行為。?老師們各?自為戰(zhàn)，?部分教師?的備課質(zhì)?量不高，?教案簡單?、潦草，?有的只是?將教材和?教學(xué)用書?上的基本?內(nèi)容搬到?教案上，?不備學(xué)生?、不備方?法、體現(xiàn)?不出師生?的雙邊性?和學(xué)生的?自主性，?直接導(dǎo)致?了課堂教?學(xué)效率低?下。我?們難以開?展下去的?還是兩個(gè)?老問題，?一是恐難?心理，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)?為難度大?，考核不?方便;二?是恐煩心?理，教師?認(rèn)為上課?改作業(yè)都?來不及，?哪有時(shí)間?去集體研?討;三是?成績心理?，這主要?體現(xiàn)在好?不容易得?來的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)要與?人分享，?心不甘情?不愿。?2、強(qiáng)化?兩項(xiàng)工作?(1)?強(qiáng)化教學(xué)?過程的全?程管理?一是強(qiáng)化?常規(guī)管理?。要細(xì)化?教學(xué)管理?，強(qiáng)化過?程管理，?向管理要?質(zhì)量，向?常規(guī)要質(zhì)?量，把教?學(xué)過程的?每個(gè)環(huán)節(jié)?落到實(shí)處?。從教師?角度我覺?得應(yīng)該努?力做好七?個(gè)“精心?”。一?是精心備?課。二?是精心上?課。三?是精心布?置和批改?作業(yè)。?四是精心?輔導(dǎo)。?五是精心?組織評(píng)價(jià)?。六是?精心進(jìn)行?教學(xué)反思?。七是?精心組織?課外活動(dòng)?。二是?要強(qiáng)化監(jiān)?督檢查，?要把常規(guī)?管理工作?作為考評(píng)?學(xué)校的主?要指標(biāo)。?(2)?強(qiáng)化校本?教研，促?進(jìn)教師的?專業(yè)成長?。新課?程改革，?我們面臨?著許多問?題、困難?，要解決?這些問題?、困難，?沒有現(xiàn)成?的辦法可?以借鑒，?主要靠校?本教研來?完成。建?立以校為?本的教研?制度，切?實(shí)加強(qiáng)教?學(xué)研究是?促進(jìn)教師?專業(yè)發(fā)展?的有效途?徑。一?是加強(qiáng)課?題研究，?問題即課?題，督促?校內(nèi)課題?有針對(duì)性?的開展;?二是加?強(qiáng)教師間?業(yè)務(wù)交流?，建立沙?龍式，師?徒結(jié)對(duì)式?，案例探?究式，專?題探討式?等形式多?樣的教師?培訓(xùn)途徑?;三是?鼓勵(lì)教師?形成教研?成果化，?并積極進(jìn)?行總結(jié)提?高。3?、抓好三?個(gè)關(guān)鍵?(1)新?教師成長?是關(guān)鍵?對(duì)新老師?要加強(qiáng)了?解，避其?不足，張?揚(yáng)個(gè)性，?生活上多?關(guān)心，工?作上巧施?壓(改變?擔(dān)子壓得?越多，成?長越快的?認(rèn)識(shí))。?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?要多聽課?多指導(dǎo)，?幫忙找出?問題的癥?結(jié)，爭取?讓新老師?盡快成長?起來。應(yīng)?多搭建新?教師專業(yè)?成長的平?臺(tái)，讓其?多參與教?研活動(dòng)，?特別是新?教師不能?只封閉在?周邊幾個(gè)?教師的影?響，通過?跨校間的?師徒結(jié)對(duì)?、新教師?教學(xué)沙龍?等形式，?盡量避免?花了大精?力財(cái)力招?進(jìn)來的年?輕老師最?后成了學(xué)?校的累贅?。(2?)現(xiàn)代化?的教學(xué)手?段運(yùn)用是?關(guān)鍵我校?地處山區(qū)?，教師教?育觀念落?后，認(rèn)為?現(xiàn)代化的?教學(xué)手段?對(duì)教學(xué)質(zhì)?量影響不?大。其實(shí)?這是一種?極其錯(cuò)誤?的認(rèn)識(shí)。?我們?nèi)狈?名教師，?又不能夠?走出去學(xué)?習(xí)新方法?，再不運(yùn)?用現(xiàn)代化?的教學(xué)手?段學(xué)習(xí)外?界新方法?，將會(huì)被?淘汰出局?。(3?)教師反?思是關(guān)鍵?反思是?教學(xué)工作?中的重要?一環(huán)，教?師每天都?在從事創(chuàng)?造性的勞?動(dòng)，必然?有所得，?有所思。?如果不及?時(shí)總結(jié)、?及時(shí)歸納?、及時(shí)反?思，讓靈?感悄然而?逝，那將?是一種深?深的遺憾?。(4?)新課程?非常強(qiáng)調(diào)?教師的教?學(xué)反思，?按照教學(xué)?的進(jìn)程，?教學(xué)反思?分為教學(xué)?前、教學(xué)?中、教學(xué)?后三個(gè)階?段。教學(xué)?前的反思?，能使教?學(xué)成為一?種自覺的?實(shí)踐;教?學(xué)中的反?思，能使?教學(xué)高效?順利地進(jìn)?行;教學(xué)?后的反思?，能使教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)理?論化。?反思的內(nèi)?容包括教?學(xué)中成功?的地方、?失敗的教?訓(xùn)、教學(xué)?中的應(yīng)變?、學(xué)生的?見解、教?案的修正?、學(xué)生的?課后提問?等;認(rèn)真?思記教學(xué)?過程中的?亮點(diǎn)、教?學(xué)過程中?的敗筆、?教學(xué)過程?中的“偶?得”、教?學(xué)的機(jī)智?、學(xué)生學(xué)?習(xí)中的“?攔路虎”?，認(rèn)真寫?好“再教?后記”。?上學(xué)年?檢查過程?中，我們?發(fā)現(xiàn)大部?分教師們?都有反思?筆記或教?后反思，?但認(rèn)真翻?閱一下，?就會(huì)發(fā)現(xiàn)?存在著重?數(shù)量、輕?質(zhì)量，重?形式、輕?內(nèi)容等現(xiàn)?象。沒有?本質(zhì)上的?深層次的?剖析教學(xué)?過程中的?不足并尋?求解決的?辦法。?4、促進(jìn)?四項(xiàng)落實(shí)?(1)?理念學(xué)習(xí)?要落實(shí)好?(2)?課程的開?設(shè)要落實(shí)?好(3?)教研組?建設(shè)要落?實(shí)好抓?教研組建?設(shè)總思路?應(yīng)該是“?重在抓規(guī)?范，重在?抓落實(shí)，?重在抓效?果”，以?前的教研?組名存實(shí)?無，一個(gè)?學(xué)期下來?就兩節(jié)公?開課的記?錄(并且?是會(huì)議后?面補(bǔ)上去?的)，活?動(dòng)形式單?一、內(nèi)容?空洞。建?議我們進(jìn)?一步加強(qiáng)?教研組職?責(zé)，充分?發(fā)揮教研?組