【自閉癥兒童調(diào)查報(bào)告2800字】

自閉癥兒童調(diào)查報(bào)告——對自閉癥兒童個(gè)別教育案例研究目錄TOC\o"1-2"\h\u732摘要 116743引言 1337一、個(gè)別教育案例研究 226466（一）研究對象 214963（二）研究方法 23422（三）研究過程 223670（四）結(jié)果與分析 321268二、討論和建議 420788（一）個(gè)別化教育干預(yù) 418394（二）創(chuàng)設(shè)適合自閉癥兒童特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境 43080參考文獻(xiàn) 6摘要目前，自閉癥兒童的教育問題逐漸受到重視，也成為我們教育工作者面對的重要問題。自閉者兒童一部分在一些康復(fù)機(jī)構(gòu)以及特殊學(xué)校就讀，還有一些智力正常和中輕度自閉兒童還是在普通學(xué)校就讀。在普通學(xué)校就讀一方面可以培養(yǎng)他們的交往與溝通能力，但是由于自身的語言障礙等等使他們的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)普遍不佳。所以本文主要通過個(gè)別教育案例的研究來了解對于自閉癥兒童的學(xué)習(xí)教育方法，希望通過本文的研究，為自閉癥兒童的教育提供一些參考。關(guān)鍵詞：自閉癥；兒童；教育引言自閉癥又被稱為孤獨(dú)癥，是一種比較廣泛的兒童發(fā)展障礙。自閉癥患者常常會(huì)表現(xiàn)出一種極端的自我封閉行為，比較固執(zhí)刻板，還伴隨著認(rèn)知和語言上的障礙等等。教育對于自閉癥患者的發(fā)展也具有極大的影響，通過一些獨(dú)特的教育方式可以幫助他們改善病情。筆者主要通過個(gè)案研究的方法對1例自閉癥兒童進(jìn)行了評估，以身心發(fā)展水平發(fā)展為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，規(guī)劃并實(shí)施干預(yù)和效果評價(jià)，通過本研究，筆者希望能夠了解自閉癥兒童在學(xué)習(xí)中遇到的問題，也希望能夠?yàn)樽蚤]癥兒童提供一定的教育支持。一、個(gè)別教育案例研究（一）研究對象本研究選取了一個(gè)自閉癥兒童為研究對象。小可，男，2004年10月出生，現(xiàn)在在黑龍江一所小學(xué)讀書。小可生來就有嚴(yán)重的黃疸，六個(gè)月后恢復(fù)，大約2歲半的時(shí)候，小可的祖父母發(fā)現(xiàn)的孩子有語言能力弱的畸形發(fā)展情況，不愿和其他小朋友一起玩，喜歡獨(dú)自一人，但并不重視，認(rèn)為是獨(dú)生子女的原因。三歲時(shí)，幼兒園教師發(fā)現(xiàn)，小可的行為明顯不同于其他孩子，建議家長帶孩子去醫(yī)院檢查。首先是做營養(yǎng)檢查結(jié)果是缺鋅，經(jīng)過幾個(gè)月的休養(yǎng)，改善了孩子的營養(yǎng)狀況，然后去醫(yī)院和保健咨詢診斷，在3歲被診斷為自閉癥。（二）研究方法1、訪談法（1）家長非結(jié)構(gòu)化訪談，了解成長過程中，家長對幼兒的教育觀念、家長與孩子的溝通、家長對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和引導(dǎo)孩子的興趣等。（2）分別對兩位老師進(jìn)行了訪談，目的是了解老師眼中的孩子，以及幼兒在幼兒園的一貫表現(xiàn)。2、參與式觀察法在實(shí)施干預(yù)前，每天都要對學(xué)校的活動(dòng)進(jìn)行抽樣觀察，所有活動(dòng)的情況與觀察表和文本的組合的詳細(xì)記錄。（三）研究過程1.干預(yù)目標(biāo)根據(jù)以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小可的問題主要體現(xiàn)在語言發(fā)展、社會(huì)交往、參與活動(dòng)、生活等方面，最后干預(yù)目標(biāo)確定為注意行為、生活自理能力、語言主動(dòng)性和社會(huì)交往行為四個(gè)方面，根本目的是通過教育方法來改善小可的學(xué)習(xí)能力與水平，從而促進(jìn)他的全面發(fā)展。3.干預(yù)具體策略（1）溝通支持語言是社會(huì)交往的基礎(chǔ)，小可的社會(huì)環(huán)境是第一個(gè)幼兒園，但在幼兒園他不愿意采取主動(dòng)和教師和同伴交流，培養(yǎng)他們的積極的溝通行為和積極的溝通技巧是必要的。首先，培養(yǎng)學(xué)生積極的溝通行為應(yīng)注重教育環(huán)境的整合，創(chuàng)造同伴接納，要給他找到一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和綜合能力的同伴，并引導(dǎo)他參與集體活動(dòng)，并對他們的行為實(shí)施區(qū)別對待，注意期望，忽視消極行為。當(dāng)小可能積極參加集體活動(dòng)時(shí)，集中度較高，教師應(yīng)給予及時(shí)的表揚(yáng)。同時(shí)，游戲是一個(gè)孩子的語言，是培養(yǎng)孩子主動(dòng)溝通能力的重要途徑，可以在游戲中，安排小可和同伴合作游戲，如邀請合作伙伴玩游戲等。（2）同伴參與社會(huì)交往能力的增強(qiáng)應(yīng)在集體環(huán)境中進(jìn)行，同伴群體的參與適用于自閉癥兒童的干預(yù)。觀察顯示，小可在幼兒園每天都不主動(dòng)說一句話，不主動(dòng)與同齡人有任何接觸。做任何事情來退縮，或避免別人的眼睛。原因一方面，從家庭氣質(zhì)、性格方面的繼承，另一方面，小可由老人撫養(yǎng)，很少外出活動(dòng)，嚴(yán)重缺乏溝通的機(jī)會(huì)。因此，教師和學(xué)生應(yīng)該給予更多的關(guān)注，即使他沒有對問候和關(guān)懷之間的關(guān)系，但教師應(yīng)堅(jiān)持主動(dòng)，以促進(jìn)定性定量的問候。并鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與他一起玩，在課堂上形成積極和小可交流的氛圍。此外，社會(huì)互動(dòng)需要教師制定個(gè)性化的方案，如和小伙伴一起拍游戲等。（3）繪畫治療在繪畫治療的過程中，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的注意力，提高參與活動(dòng)的能力；教育目標(biāo)和計(jì)劃應(yīng)結(jié)合日常教學(xué)的師范教育和兒童與正常班的發(fā)展，因此，繪畫治療應(yīng)在集體藝術(shù)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)給予及時(shí)的指導(dǎo)，而家長應(yīng)該有一個(gè)計(jì)劃，為孩子每天的繪畫和親子手冊培訓(xùn)。（四）結(jié)果與分析從20XX年X月開始介入小可的研究，直到2022年1月底。經(jīng)過這段時(shí)間的干預(yù)，小可取得了很大的進(jìn)展，干預(yù)過程和結(jié)果顯示，筆者相信后續(xù)干預(yù)是有幫助的。下面筆者將用質(zhì)量和數(shù)量的方法來評價(jià)研究的結(jié)果。干預(yù)研究結(jié)束時(shí)，對小可一周內(nèi)10次上課的行為進(jìn)行觀察和記錄，結(jié)果見表1。表1干預(yù)前后上課行為觀察結(jié)果干預(yù)前干預(yù)后2P次數(shù)百分比次數(shù)百分比專心行為1300.2173080.51372.3380.000等待協(xié)助200.033120.022.0000.157發(fā)呆1660.277960.1618.7020.000東張西望460.077260.0435.5560.018自我刺激20.00300玩弄物品1800.300980.16324.1870.000離開座位380.063200.0335.5860.018負(fù)向互動(dòng)40.00710.0011.8000.180其它20.00300主動(dòng)協(xié)助0080.013教師要求120.02310.0528.3950.004非同伴協(xié)助0000由表1可以得知小可上課時(shí)的專心性有所提高，但是在玩弄物品與發(fā)呆方面還是比較頻繁，但是也有所改善，主動(dòng)協(xié)助行為有了很大的進(jìn)步，也很少出現(xiàn)干擾現(xiàn)象，整體教育干預(yù)效果顯著。二、討論和建議（一）個(gè)別化教育干預(yù)結(jié)合現(xiàn)代教育理念，基于整體的定量評價(jià)和開發(fā)更多的個(gè)性化教育計(jì)劃，并采取干預(yù)措施，以輔導(dǎo)閱讀、生活等在充分和全面干預(yù)的情況下干預(yù)形式，同時(shí)，干預(yù)的內(nèi)容和方法，應(yīng)該通過對個(gè)例的分析進(jìn)行改變?？梢赃M(jìn)行一些情緒理解訓(xùn)練和改善自閉癥個(gè)案干預(yù)游戲互動(dòng)等方法，降低自閉癥障礙對其學(xué)習(xí)生活的影響。（二）創(chuàng)設(shè)適合自閉癥兒童特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境1.建立良好的班級氛圍根據(jù)自閉癥兒童的心理特點(diǎn)，在開展教學(xué)時(shí)，首先不能放任自流、人為地隔離他們與正常學(xué)生的聯(lián)系，其次不能因?yàn)樗麄兊男愿?、舉比異常而讓他們獨(dú)坐。應(yīng)接納他們，盡量地關(guān)懷他們，引導(dǎo)他們和正常學(xué)生一起參加各種形式的活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中體驗(yàn)友誼與溫暖，在師生們共同接納、尊重的班級氛圍中，才能減輕自閉癥兒童的心理壓力，以良好的心態(tài)開展學(xué)習(xí)。2.注重課堂評價(jià)自閉癥學(xué)生的自我控制能力和學(xué)習(xí)能力普遍較差。在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造更多的展示自我的機(jī)會(huì)，遇到一些相對簡單的問題，讓他們回答。即使是正確地讀了一個(gè)生詞，正確地做了一個(gè)簡單的計(jì)算題，甚至有很好的紀(jì)律性，認(rèn)真聽講，我們也應(yīng)該及時(shí)在課堂上表揚(yáng)他們，也可以用微笑、掌聲等形式鼓勵(lì)他們，讓他們體會(huì)到快樂的成功，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心。參考文獻(xiàn)彭韻潼.自閉癥兒童的學(xué)前融合教育研究綜述[J].早期教育(教科研版),2017(4).黃寶盈,羅京濱.學(xué)前自閉癥兒童融合教育的現(xiàn)狀研究——以肇慶市為例[J].新課程研究(下旬刊),2017(2)