中考所選記敘文一般都是表現(xiàn)人性中的真善美

PAGE2中考所選記敘文一般都是表現(xiàn)人性中的真善美，關(guān)注的都是人的精神、品質(zhì)。

一、做題要領(lǐng)：整體把握，抓住關(guān)鍵語句，在文中找答案。

1、整體把握：通讀全文，了解文章的大致內(nèi)容、思想和主旨，即什么人做了什么事，作者通過這些人和事表達(dá)一種怎樣的思想。

2、抓住鍵的語句：注意標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡、抒情、議論以及反復(fù)出現(xiàn)的句子或詞。

3、文中找答案：審清題意，回讀原文，確定答題范圍，找出關(guān)鍵文字，歸納整理。（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題）

二、題型及技巧

1、題目的理解：起到線索的作用（《六個饅頭》）；對文章內(nèi)容的概括（《抽打心中的櫻桃花》，概括了全文的主要內(nèi)容，由物及人，形象地揭示了全文的主旨。）；對文章主旨的揭示(六個饅頭凝聚了同學(xué)之間豐厚的友誼，使文章主題得以表現(xiàn))；有的蘊(yùn)含作者的某種情感；有的具有某種象征意義(潔白的木槿花象征了廖醫(yī)生的善良與無私，象征著母親的善良與偉大)，有的新穎別致具有吸引讀者的作用(驛路梨花處處開，引用詩句，富有詩意，能吸引讀者)。“長在巖石下面的小花”（形象的點明了文章的主旨。暗喻了在逆境中頑強(qiáng)奮斗的人。）眉山《拔掉那顆蛀牙》深刻含義：“蛀牙”比喻她對父母對家人的“恨”，以及自己的自閉、沉默寡言和畸形的性格發(fā)展，警示人們無論在什么時候，對什么人，都要愛，才能健康快樂。（題目是比喻的要還原，同時揭示出文章主旨）

2、文章內(nèi)容、情節(jié)（作者的思路）的概括，作者態(tài)度、觀點、情感的體會。

內(nèi)容：人事（結(jié)果，注意不能寫出思想感情）

事例：（注意有時還要概括出原因或特定的時間）

情節(jié)：（注意結(jié)合題目、線索、事件發(fā)展過程，《女教師的47個吻》《讓鋪》“我”在心里想換鋪———小女孩兒哭鬧要換鋪——老爺爺主動要換鋪——中年軍人主動讓鋪）

中心思想：（注意結(jié)合題目、中心句即開頭、結(jié)尾、抒情和議論句）本文通過記敘（描寫）……表達(dá)（抒發(fā)）了作者……的思想感情，或贊美、歌頌了（人的某種品質(zhì)、某種好的社會現(xiàn)象）……或批評了（某種不好的品質(zhì)、現(xiàn)象）……或反映（說明）了某種人生哲理……

3、文章線索的理解

作用：貫穿全文，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚，層次分明。

種類：人物、事物、事件、時間、地點、情感。（有的題目就是線索）

人物線索：以人物的見聞、事跡為線索。如《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的見聞、感受為線索；《我的叔叔于勒》以于勒的貧富變化為線索；《背影》以人物的某一特征“背影”為線索。

事件線索：以中心事件為線索。如《變色龍》以誰是狗的主人為線索；《社戲》以看社戲為線索。

時間線索：以時間的推移為線索。如《最后一課》（去上學(xué)——上課前——上課時——散學(xué)）；《福樓拜家的星期天》以每個星期天的中午到下午七點，人物相繼出場為線

地點線索：以地點的轉(zhuǎn)移為線索。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》（潘家酒樓——魯家客店——鄭屠肉鋪）；《從百草園到三味書屋》（百草園——三味書屋）。

事物線索：以某一有意義的物品為線索?！段业牡谝槐緯芬砸槐緯鵀榫€索（引出第一本書——追問書的故事——父親燈下補(bǔ)書——送書——轉(zhuǎn)學(xué)）；《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索。

感情線索：以作者或作品中主要人物的感情為線索。如《藤野先生》以“我”的愛國主義思想為線索；《荔枝蜜》以作者對蜜蜂的感情變化為線索。

4、寫作人稱的理解。

第一人稱：便于直接抒情，增加材料內(nèi)容的真實性和文章的感染力；第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人；第三人稱：敘述上不受時空限制，能從更多的角度自由的敘述。

例：《長城》“所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城！”

問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發(fā)感情。⑵因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

5、人物形象的理解。

能通過正面描寫（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理、及事件），細(xì)節(jié)描寫，環(huán)境描寫（烘托人物心理）“這里通過……描寫，突出了……（當(dāng)時的狀態(tài)事心理），表現(xiàn)了……”08南京《田野上的白發(fā)》“她太累了，體力不支，已不能彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行?！边@個句子通過對母親動作的描寫，突出了母親此時體力不支和勞累，表現(xiàn)了母親的堅強(qiáng)。

6、心理活動的描寫

必須用第一人稱；必須仔細(xì)研讀具體語境。

《親吻爹娘》小三子突然親了爹的腮幫后，“愣愣地看著爹，看著看著，小三子的眼淚流出來了，越流越歡”。請展開聯(lián)想與想像，寫出小三子此時心里的話。（例一：爹呀，兒對不住您哪。您二老含辛茹苦把我養(yǎng)大，又讓我上大學(xué)。而今，我大學(xué)畢業(yè)了，還不能找到工作掙錢回報二老，反而還要二老為我的衣食住行操心，我該怎樣報答您二老??！例二：哦，我的老父親！我似乎有好久好久沒親吻過他了。瞧瞧這雙眼睛，慈愛而又疲憊。瞧瞧這張臉，溝壑縱橫。父親老了，卻還努力地庇護(hù)著我，特意雪中送炭。我感激，我也慚愧呀?。?/p>

7、寫作順序的理解。

順敘：條理清晰，脈絡(luò)清楚，印象深刻。

倒敘：造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。

插敘：補(bǔ)充交代了……，使情節(jié)更加完整，人物形象更豐富，中心更突出。

8、表達(dá)方式的理解。（記敘、描寫、議論、抒情、說明）

抒情：表達(dá)了作者的某種情感。

議論：突出文章的中心、主旨，起到畫龍點睛的作用。

9、寫作手法（表現(xiàn)手法）

象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托景（物）言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

10、環(huán)境描寫的作用。

（1）點明故事發(fā)生的時間和……的環(huán)境；（2）渲染……的氣氛；（3）烘托人物形象（或人物……心情、感情）（4）推動情節(jié)發(fā)展；（5）突出、深化主題。

例：河北《小扇輕搖的時光》“蟲鳴在四周此起彼伏地