2021年改版教科版六年級上冊科學(xué)知識點(diǎn)(精簡版)

2021年最新整理2021年最新整理全冊總復(fù)習(xí)專用新教科版六上科學(xué)知識點(diǎn)新教科版科學(xué)六年級上冊知識點(diǎn)總結(jié)第一單元微小世界第一課放大鏡特點(diǎn)：中央(厚)、邊緣(薄)的(透明)物體。功能：能把圖像(放大)，顯現(xiàn)人眼看不清的(細(xì)微)之處，使我們獲得更多的信息。放大鏡的鏡片又叫(凸透鏡)，放大倍數(shù)與(凸度)有關(guān)；凸度越大，放大倍數(shù)越大。第二課怎樣放得更大組合凸透鏡：一兩個(gè)(凸透鏡)組合起來，可以使物體的圖像(放得更大)。光學(xué)顯微鏡：主要由(目鏡)、(調(diào)節(jié)旋鈕)、(物鏡)、(載物臺)、(反光鏡)等組成。電子顯微鏡：電子顯微鏡可把物體的圖像放大到大約(200萬倍)。第三課觀察身邊微小的物體工具:使用工具能夠觀察到許多用(肉眼)觀察不到的(細(xì)節(jié))。結(jié)構(gòu):通過(放大鏡)能觀察到蒼蠅的(復(fù)眼)、蝴蝶的翅膀上布滿的彩色小鱗片是(扁平的細(xì)毛)。圖像：放大倍數(shù)越大，物體的圖像越(大)，視野反而越(小)。第四課觀察洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)成：洋蔥的表皮是由(細(xì)胞)構(gòu)成的。結(jié)構(gòu)：像一個(gè)個(gè)(小房間)，房間內(nèi)有(小黑點(diǎn))。共同點(diǎn)：都有(氣泡)。第五課觀察更多的生物細(xì)胞細(xì)胞的形態(tài)：生物標(biāo)本都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但其形態(tài)是(多種多樣)的。區(qū)別：不同生物體的細(xì)胞是(不同)的，生物體不同組織或器官的細(xì)胞也是(不同)的。第六課觀察水中微小的生物微生物：在水中生活著形態(tài)各異的(微小的生物)。特征：對環(huán)境有一定的需求，對外界的刺激有反應(yīng)；會(huì)運(yùn)動(dòng)，能繁殖。第七課微生物與健康微生物種類：細(xì)菌、(霉菌)、病毒等。微生物的運(yùn)用：可用于處理有機(jī)垃圾和污水、(食品發(fā)酵)、生物制藥、增加土壤肥力等。新教科版科學(xué)六年級上冊知識點(diǎn)總結(jié)第二單元地球的運(yùn)動(dòng)1.我們的地球模型地球：由(地核)、(地幔)、(地殼)組成。地球表面：主要由(海洋)和(陸地)組成。區(qū)別：不同的地球模型，表達(dá)的(研究方向)和(地球知識)不同，(制作方法)不同。2.晝夜交替現(xiàn)象原因：晝夜交替現(xiàn)象是由于地球(自轉(zhuǎn))引起的。假設(shè)：地球不動(dòng)，太陽圍著(地球)轉(zhuǎn)；一太陽不動(dòng)，地球圍著(太陽)轉(zhuǎn)；(地球)自轉(zhuǎn)；地球圍著(太陽)轉(zhuǎn)，同時(shí)(地球)自轉(zhuǎn)。3.人類認(rèn)識地球運(yùn)動(dòng)的歷史(托勒密)的“地心說”：地球處于宇宙中心，靜止不動(dòng)，所有天體隨著地球運(yùn)動(dòng)。(哥白尼)的“日心說：太陽處于宇宙中心，靜止不動(dòng)，地球以及其他的行星圍繞著太陽做圓周運(yùn)動(dòng)。解釋：地球會(huì)繞(地軸)自轉(zhuǎn)，地球的(自轉(zhuǎn))產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象；地球還會(huì)繞著太陽(公轉(zhuǎn))。4.誰先迎來黎明成因：地球(自西向東)繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周(24)小時(shí)，并形成了天體(東升西落)的現(xiàn)象。實(shí)例：東邊的北京比西邊的烏魯木齊(先)迎來黎明。5.影長的四季變化現(xiàn)象：正午時(shí)，物體影子隨季節(jié)變化呈(有規(guī)律)的變化。測量：(圭表)是中國古代測量正午時(shí)刻的日影長度的天文儀器。6.地球的公轉(zhuǎn)與四季變化現(xiàn)象：地球(自西向東)圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。實(shí)例：四季變化與地球(公轉(zhuǎn))有關(guān)。7.晝夜和四季變化對生物的影響晝夜交替和四季變化影響著生物的(生長與生活)。地球運(yùn)動(dòng)和地球上的一些現(xiàn)象有(因果)關(guān)系。新教科版科學(xué)六年級上冊知識點(diǎn)總結(jié)第三單元工具與技術(shù)1.緊密聯(lián)系的工具與技術(shù)區(qū)別：工作時(shí)所用的器具都可以稱之為(工具)，比如剪刀、手機(jī)等?；顒?dòng)中用到的所有的方法和手段就是(技術(shù))。關(guān)系：工具和技術(shù)是(緊密聯(lián)系)的。2.斜面作用：利用(斜面)滑道從上往下搬運(yùn)物體十分省力；利用斜面從下往上搬運(yùn)物體比直接搬運(yùn)物體要(省力)。3.不簡單的杠桿作用：利用(杠桿)可以幫助我們翹起一些重物。變化：改變支點(diǎn)的位置、支點(diǎn)的高度會(huì)影響(杠桿)的作用效果。4.改變運(yùn)輸?shù)能囕啒?gòu)成：車輪是一種(輪軸)，由半徑較大的(輪)和半徑較小的(軸)組成。應(yīng)用：用有輪的推車運(yùn)送物品比較(省力)、(靈活)。5.靈活巧妙的剪刀特點(diǎn)：剪刀是一種(組合)工具，它具有(斜面)和(杠桿)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。用處：形式多樣的剪刀也是多項(xiàng)技術(shù)組合的產(chǎn)物，用以解決不同人的需求。6.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)地位：(活字印刷)是重要的印刷技術(shù)之一。步驟：分為檢字、(刷墨)、(拓印)、晾制四步。意義：(印刷術(shù))的出現(xiàn)和發(fā)展，推動(dòng)了工具與技術(shù)的不斷發(fā)展。7.信息的交流傳播信息的(交流)與(傳播)驅(qū)動(dòng)工具和技術(shù)的發(fā)展。不同的信息傳播工具會(huì)影響到人們(接收信息)的效果。新教科版科學(xué)六年級上冊知識點(diǎn)總結(jié)第四單元能量各種形式的能量形式：然界存在(聲、光、電、熱、磁)等各種能量的表現(xiàn)形式。機(jī)械能：能量的表現(xiàn)形式雖然各不相同，但最終都可以轉(zhuǎn)化為(機(jī)械能)。作用：(機(jī)械能)可以使物體運(yùn)動(dòng)起來。2.調(diào)查家中使用的能量形式：家庭里經(jīng)常使用的能量形式有(聲)能、光能、(電)能、熱能、太陽能等。弊端：每一種能量形式都需要付出一定的(經(jīng)濟(jì)成本)和(環(huán)境代價(jià))。3.電和磁關(guān)系：電可以轉(zhuǎn)化為(磁)。發(fā)現(xiàn)：丹麥科學(xué)家(奧斯特)最先發(fā)現(xiàn)(電流的磁效應(yīng))。電能和磁能電磁鐵：由線圈和鐵芯組成的裝置叫作(電磁鐵)；(電磁鐵)具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)：改變電流(方向)會(huì)改變電磁鐵的南北極。關(guān)系：電能和磁能可以(相互轉(zhuǎn)換)，也能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。5.電磁鐵磁性強(qiáng)弱：電磁鐵的磁性(強(qiáng)弱)是可以改變的。影響因素：線圈匝數(shù)多磁性(強(qiáng))，線圈匝數(shù)少磁性(弱)；電流大磁性(強(qiáng))，電流小磁性(弱)。6.神奇的小電動(dòng)機(jī)性質(zhì)：(電動(dòng)機(jī))是利用電能產(chǎn)生動(dòng)力的機(jī)器。工作原理：用電產(chǎn)生(磁)，利用(磁)的相互作用推動(dòng)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)。能量從哪里來太陽：(太陽)是自然界最大的能量來源。電能：(電能)是由其他形式的能量轉(zhuǎn)換來的。特點(diǎn)：能量有多種形式，可以儲存在一些(物質(zhì))中，也能相互(轉(zhuǎn)換)。3.2《斜面》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是六年級上冊《工具與技術(shù)》單元的第2課。本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)與工程領(lǐng)域，指向“重大的發(fā)明和技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)發(fā)展帶來深遠(yuǎn)影響和變化。人們完成某些任務(wù)需要特定的工具，如杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機(jī)械，使用這些工具能解決生活中的實(shí)際問題”等科學(xué)概念。通過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對“工具和技術(shù)”及其聯(lián)系有了一些認(rèn)識，這一課則是縮小視角開始聚焦到一種工具的研究。本課重點(diǎn)研究的是斜面作為一種工具在搬運(yùn)物體過程中的作用。學(xué)生通過用塑料槽從上至下搬運(yùn)石塊、水的活動(dòng)，建立起斜面可以省力的直觀認(rèn)知。通過對比利用斜面搬運(yùn)物體和直接提升之間力的差異，對比數(shù)據(jù)建構(gòu)起斜面可以省力的認(rèn)識。在生活中尋找、了解斜面的運(yùn)用，感受斜面對生產(chǎn)、生活的深遠(yuǎn)影響，認(rèn)識到人們利用斜面解決實(shí)際生活問題的技術(shù)也在不斷提高和發(fā)展?！緦W(xué)生分析】斜坡和斜面對于學(xué)生來說并不陌生，它們在生活中的運(yùn)用隨處可見。比如，公路上的斜坡、地下車庫的斜坡、商場的斜坡式自動(dòng)扶梯、溝渠、各種刀具、釘子等。學(xué)生有認(rèn)識、有了解，但還不知道這些工具和斜面有關(guān)，對于斜面作為一種簡單機(jī)械的認(rèn)知，還是十分欠缺的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．利用斜面滑道從上往下搬運(yùn)物體十分省力。2．利用斜面從下往上搬運(yùn)物體比直接搬運(yùn)物體要省力。科學(xué)探究目標(biāo)1.能利用器材搭建一個(gè)斜面，完成特定的搬運(yùn)任務(wù)。2.能正確操作測力計(jì)，準(zhǔn)確測量利用斜面搬運(yùn)物體和直接提升物體所用的力的大小。3.能根據(jù)提供的指標(biāo)完成工具的測試和評價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.與同伴合作探究時(shí)，互相協(xié)作，關(guān)系融洽。2.愿意傾聽其他同學(xué)的表達(dá)，樂于分享自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到斜面在生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，給生產(chǎn)、生活帶來了便利。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用塑料槽、木板搭建斜面，并進(jìn)行模擬測試活動(dòng)。難點(diǎn)：在模擬測試過程中發(fā)現(xiàn)斜面的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料槽（也可以買PVC線槽自制）、石塊（有大有?。⑺?、盛水的瓶子、水槽、測力計(jì)、裝小石塊用的袋子、抹布。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、斜面測試記錄表2份。【教學(xué)過程】一、聚焦1.出示教科書第43頁圖片，學(xué)生觀察。提問：這是什么？竹筒起到了什么作用？揭示概念：像這樣傾斜放置的竹筒我們可以稱它為“斜面”，斜面是一種簡單機(jī)械。追問：你還見過哪些斜面？它們有什么作用？學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片觀察和討論，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，揭示概念，為探究做好鋪墊。學(xué)生對斜面作用的認(rèn)知是非常有限的，也是最容易出現(xiàn)爭論的問題，教師因勢利導(dǎo)引入本課的探究活動(dòng)。二、探索活動(dòng)一搭建斜面滑道進(jìn)行模擬測試1.出示教科書第44頁圖片，介紹任務(wù)1和任務(wù)2的活動(dòng)目的和操作方法。出示材料，讓學(xué)生說一說自己的做法。談話：為了評價(jià)完成任務(wù)，通常我們都會(huì)設(shè)立一些指標(biāo)，如完成任務(wù)所用的時(shí)間、操作的難度，等等。在將物體由高處A沿斜面滑到底處B的任務(wù)中，我們可以設(shè)定哪些指標(biāo)？集體交流后，讓學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生先說說自己的做法，可以幫助一些學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生增加操作啟示。評價(jià)指標(biāo)的交流，可以使學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)目的更加明確。活動(dòng)二搭建斜面模擬搬運(yùn)物體教師介紹任務(wù)。任務(wù)3：將兩個(gè)物體由低處B沿斜面緩緩地拖到高處A，用彈簧測力計(jì)測量力的大小。任務(wù)4：將兩個(gè)物體由低處B緩緩地直接提升到高處A，用彈簧測力計(jì)測量力的大小。教師提示：①保持斜面干凈、順滑，減小阻力。②沿斜面拖動(dòng)時(shí)，盡量用力均勻。③拖動(dòng)的過程中觀察測力計(jì)的指針通常停留在哪里，做好記錄。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，搜集利用斜面搬運(yùn)和直接搬運(yùn)物體的相關(guān)數(shù)據(jù)，獲取搬運(yùn)過程中的直觀感受，為科學(xué)結(jié)論的得出提供證據(jù)。三、研討實(shí)驗(yàn)完成后，組織學(xué)生進(jìn)行交流。1.在模擬測試中，不同的方法是否都能完成任務(wù)？不同的方法用力情況是否相同？組織學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)記錄，圍繞記錄進(jìn)行研討并交流活動(dòng)過程中的感受，最終在教師的引領(lǐng)下分析任務(wù)活動(dòng)中的用力情況并得出結(jié)論。任務(wù)1和任務(wù)2，是否需要人為施加力？對比任務(wù)3和任務(wù)4，哪一種搬運(yùn)方式更省力？2.通過測試，你認(rèn)為斜面有什么作用？學(xué)生回憶前三個(gè)任務(wù)的完成過程，小組討論后進(jìn)行回答。小結(jié)：斜面可以幫助我們搬運(yùn)一些物品，并且具有省力的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：研討環(huán)節(jié)聚焦用力的大小，通過對比讓學(xué)生逐漸建立起“斜面可以省力”的科學(xué)認(rèn)知。四、拓展教師出示斜面在生活中的運(yùn)用圖片，找一找，斜面在哪里？議一議，斜面提供了什么便利？教師出示竹筒運(yùn)水、溝渠運(yùn)水圖片，提問：同樣是運(yùn)水，它們各自