“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)的有效設(shè)計 （論文）

“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)的有效設(shè)計摘要：“雙減”政策規(guī)定：全面減少作業(yè)的總量和時長，把時間還給孩子，真正減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)一二年級不布置家庭書面作業(yè)，三到六年級書面作業(yè)完成時間不超過60分鐘?！半p減”政策要求教師布置分層、彈性和個性化作業(yè)，同時加強作業(yè)完成指導(dǎo)。但目前小學(xué)英語作業(yè)仍存在機械、重復(fù)的問題，不能達到理想效果，教師們在作業(yè)設(shè)計方面投入的精力和智慧還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。關(guān)鍵詞：雙減，小學(xué)英語作業(yè)，有效設(shè)計。引言《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師盡量把學(xué)生能夠做的事情都放手交給學(xué)生，讓他們有時間、有機會去思考、去創(chuàng)造、去實踐和應(yīng)用?！币虼?，作為一線英語教師在作業(yè)布置上，要充分發(fā)揮自己的智慧，設(shè)置和評估好預(yù)期的效果，大膽放手讓學(xué)生去做，積極落實“雙減”政策，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將從“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)的有效設(shè)計的角度出發(fā)，嘗試一些新的原則與方法，與大家共勉。一、“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計原則在“雙減”背景和要求下，有效的作業(yè)設(shè)計可以減少作業(yè)時間，提高作業(yè)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，在有限的時間內(nèi)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。什么樣的作業(yè)設(shè)計才是有效的？經(jīng)過長時間的探究和實踐，筆者認(rèn)為，有效的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)該遵循以下三個原則。1．有效的作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有趣味性“Educationmustbefun”,有效的作業(yè)設(shè)計從內(nèi)容到形式都應(yīng)具有趣味性。小學(xué)生活潑好動的個性告訴我們：有興趣的作業(yè)能激起學(xué)生探求語言魅力的愿望，會促使他們以積極樂觀的心態(tài)去完成作業(yè)，并能通過完成作業(yè)的過程和教師的良好評價結(jié)果獲得自信，也有助于培養(yǎng)濃厚的語言學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進個體發(fā)展。2．有效的作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有層次性因為學(xué)生個體的差異，有效的作業(yè)肯定不是單一的，而應(yīng)有層次性。有效的作業(yè)要與課堂內(nèi)容緊密相連，量少但針對性強，實而不華，為不同層次的孩子布置難易程度不同的作業(yè)，供他們自己去選擇。學(xué)生在根據(jù)實際情況發(fā)揮潛能完成作業(yè)后，能真正達到老師所預(yù)想的效果。當(dāng)然，教師布置作業(yè)時，也要兼顧學(xué)生的共性和個性，做到真正的有效。3．有效的作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有創(chuàng)新性新課程改革要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可適當(dāng)布置發(fā)散性思維的作業(yè)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去觀察他們感興趣的人和事物，不斷探索新知，把所學(xué)知識應(yīng)用到真實的情景和生活中，并發(fā)展與創(chuàng)新。作業(yè)創(chuàng)新從形式到內(nèi)容都要求創(chuàng)新，例如，把死記硬背的句型和對話變成用所學(xué)的知識對親人朋友的問候和祝福，把英語學(xué)科的作業(yè)與其它學(xué)科交融結(jié)合，把個人單獨完成的作業(yè)變成朋友合作或家庭共同探索完成的作業(yè)等。二、“雙減”背景下小學(xué)英語有效作業(yè)的設(shè)計類型1．設(shè)計趣味性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生生性活潑、天真，對新的事物充滿了好奇，有著“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)勁。我們可以利用這個年齡段孩子的生理和心理特征，布置從內(nèi)容和形式上都具有趣味性的作業(yè)，滿足他們探求語言魅力的愿望。同時，他們積極地做自己感興趣的事情，心理上可以體驗到成功的喜悅，從而獲得了自信，為后期的繼續(xù)學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。（1）說一說，畫一畫，加深影響，激發(fā)興趣小學(xué)生生性活潑、好動，表現(xiàn)欲強。布置他們動嘴說一說，動手畫一畫，不但能加深對所學(xué)知識的印象，而且能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。案例1：在新授PEP三年級上冊Unit4“Weloveanimals”ALet’slearn的動物單詞時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對動物非常感興趣，下課鈴打了還是很興奮，感覺時間過得非?？?。教師告訴學(xué)生下課了沒關(guān)系，老師知道你們喜歡動物，你們愿不愿意回家把這些動物的英文名字讀熟，同時展示你們的繪畫技能把他們畫下來？學(xué)生們都高興地說愿意。接下來的英語課簡直就是動物繪畫展和動物英語口語秀，學(xué)生捫紛紛爭著展示自己畫的動物，并用英語介紹它們，有的學(xué)生還給動物配了音，真是棒極了。（2）找一找，問一問，在實踐中增強自信英語課堂上的教學(xué)時間非常有限，教師盡可能的創(chuàng)造一些真實情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參加到活動中，從而獲得自信和成就感。比如設(shè)計一些學(xué)生感興趣的作業(yè)讓他們和父母或朋友去一些他們熟悉的地方找一找，問一問，并做些記錄或完成一張調(diào)查表等，在共同完成任務(wù)中學(xué)會交流與合作，從成功中獲得自信。案例2：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了PEP四下Unit3Weather關(guān)于天氣的句型:What’stheweatherliketodayin…?后，教師布置他們回家制作一張調(diào)查表，調(diào)查他們喜歡和關(guān)心的城市的天氣情況?？梢匝埜改富蚺笥岩黄饚筒樘鞖馇闆r，要求是必須用英語問天氣，每人最少調(diào)查并記錄自己熟悉或喜歡的三個城市，第二天到課堂上用已學(xué)新句型和詞匯匯報調(diào)查結(jié)果。學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中，把課堂上學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中，真正做到了學(xué)以致用，同時和朋友、家人們一起完成作業(yè)，也增進了感情，加強了合作意識，最大程度地調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性。表1不同城市的天氣情況citiesweather（3）唱一唱、演一演，在快樂中鞏固新知小學(xué)生處在天真爛漫的年齡，想象力和創(chuàng)造力都非常豐富，表現(xiàn)欲強，喜歡展示自己。教師可以把舞臺給他們，提供充分展示自我的機會，可以布置他們用新學(xué)的單詞填詞編成歌曲，下節(jié)課來唱一唱、演一演，讓他們在快樂中鞏固新學(xué)知識。案例3：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了PEP五上Unit3Whatwouldyoulike?PartBLet’stalk后，教師布置他們根據(jù)自己喜歡吃的和喜歡喝的編了歌曲，并配上“瑪麗有只小羊羔”或孩子們自己喜歡和熟悉的音樂，下節(jié)課來比著唱一唱，無形中增加了趣味性，在快樂中鞏固了新知。Beef,fish,sandwichesSandwichesSandwichesBeef,fish,sandwichesWhat’syourfavouritefood?Water,milk,juiceandteaJuiceandteaJuiceandteaWater,milk,juiceandteaWhat’syourfavouritedrink？2．設(shè)計分層次作業(yè)，兼顧個體差異英語新課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出了“以生為本”“以生為中心”的教育理念，要求教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時，尊重學(xué)生的個體差異。面向全體，就要面向每個層面的學(xué)生，分層作業(yè)供學(xué)生選擇，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上各有所獲，都能享受成功的喜悅。以下是筆者在新授閱讀課PEP六年級上冊Unit6Howdoyoufeel？Readandwrite后根據(jù)不同層次的孩子布置的不同星級的作業(yè)。表2不同星級難度的作業(yè)內(nèi)容☆能完成課文抬頭前的復(fù)習(xí)任務(wù)“Drawfacesforeachword”?！睢钅艽蟾抛x懂課文內(nèi)容并完成文本后的一個選擇題“Whatdoesthestorytellus?”?！睢睢钅茏x懂課文內(nèi)容并完成文本后的選擇題“Whatdoesthestorytellus?”和標(biāo)序題“Numberthepictures”?！睢睢睢钅茏x懂課文內(nèi)容并完成文本后的選擇題“Whatdoesthestorytellus?”和標(biāo)序題“Numberthepictures”,可以根據(jù)老師黑板上的思維導(dǎo)圖提示復(fù)述課文大概內(nèi)容☆☆☆☆☆能快速讀懂課文內(nèi)容并完成課后習(xí)題，能根據(jù)老師黑板上的思維導(dǎo)圖提示輕松的復(fù)述課文主要內(nèi)容，可以用自己對課文的理解給課文取名字。像這樣遵循個體差異，設(shè)計不同等級難度的作業(yè)，讓所有學(xué)生既要吃得好，又要吃得飽，更讓他們體驗了學(xué)習(xí)的快樂，增強了自信心。3．設(shè)計創(chuàng)新性作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要“教師要以學(xué)生的發(fā)展為目的，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力?！毙W(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿好奇，擅長發(fā)現(xiàn)新事物。所以教師要盡可能設(shè)計出能充分發(fā)揮學(xué)生想像力的作業(yè)，去拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。（1）新授知識編成chant，便于記憶，利于創(chuàng)新一線的教師會深有感悟：平時課堂上要求學(xué)生記住新單詞、新短語和新句型，往往會是一件艱巨的任務(wù)，但是把新單詞、新短語、新句型編成chant,配上孩子們熟悉的旋律，在音樂的輕松渲染下，就容易記住了。因此，筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生把新單詞、新短語、新句型編成chant。chant可以獨立完成，也可以邀請朋友或父母一起完成，并精心準(zhǔn)備好，下節(jié)課展示。案例4：例如，在教三年級下冊Unit5Doyoulikepears?時，教師把新學(xué)的水果單詞和句型編一個chant,配上音樂，帶孩子們一起唱，讓他們在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)新知。然后布置孩子們回家自己編chant，下節(jié)課來比賽展示。學(xué)生們的作品真是太棒了，大大地體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力。Chant1:Apples,applesDoyoulikeapples?Yes,Ido./Yes,Ido.Pears,pearsDoyoulikepears?No,Idon’t./No,Idon’t.Oranges,orangesDoyoulikeoranges?Yes,Ido./Yes,Ido.Bananas,bananasDoyoulikebananas?No,Idon’t./No,Idon’t.Chant2:Ilikeapples.Ilikepears.Yummy,yummyIlikeorangesIlikebananasYummy,yummy（2）根據(jù)新授知識進行自我設(shè)計，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維英語課程改革重視對學(xué)生創(chuàng)造性思維的挖掘，因而教師在布置作業(yè)時，盡量布置可以啟發(fā)他們思維和創(chuàng)造性的作業(yè)，引導(dǎo)他們自主探究或?qū)で蠛献?，鼓勵他們把所學(xué)的知識帶到實際的生活中去應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新。案例5：學(xué)生學(xué)習(xí)了PEP四上Unit4Myhome的詞匯后，教師布置他們回家設(shè)計自己理想中的home或apartment,可以是平面圖，也可以畫好之后修飾和圖色，下節(jié)課到學(xué)校用英語介紹自己的設(shè)計作品。在下節(jié)課的展示中，學(xué)生們設(shè)計的70℅的作品非常獨特、有創(chuàng)意，18℅的作品比較新穎，只有12℅的作品缺乏創(chuàng)新思維。從他們流利的英語表達不能看出他們是做了充分的準(zhǔn)備。師生們都非常的興奮，感到無比的驕傲和幸福。三、結(jié)束語“教者有心，學(xué)者得益”，形式多樣的有效的英語作業(yè)彌補了課堂教學(xué)的不足，激發(fā)了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正的把“雙減”落到實處。學(xué)