教師個人校本研修課題申報表

教師個人校本研修課題申報表教師個人校本研修課題申報表

編號：

姓名

劉某某

所在學(xué)校

漢濱區(qū)大河鎮(zhèn)中心小學(xué)

申報課題類別

性別

男

職稱

二級教師

學(xué)科

數(shù)學(xué)

文化程度

本科

職務(wù)

數(shù)學(xué)教師

電話

183*****199

課題名稱

作業(yè)革命提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力

課題界定及理論依據(jù)

1、課題界定

數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)就是解題、是訓(xùn)練思維體操、是一個語言、是文化。

作業(yè)：作業(yè)包含課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，通常指在老師給學(xué)生講解了新教學(xué)內(nèi)容后，為了使學(xué)生對當(dāng)日知識點有愈加好了解和掌握，為鞏固而采取練習(xí)性方法。

革命：在不推翻傳統(tǒng)作業(yè)方式前提下，加以改良。

學(xué)習(xí)動力：是推進學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動力量，它由學(xué)生個體人生價值觀、各種非智力原因以及對其學(xué)習(xí)活動起促進作用外部原因或情境等組成。

2、理論依據(jù)

（1）愛因斯坦說：“教育所提供東西，應(yīng)該讓學(xué)生作為一個寶貴禮品來領(lǐng)受，而不是作為一個艱巨任務(wù)去負擔(dān)?！?/p>

（2）韋納成敗歸因理論：個人對成敗解釋不外乎以下四種原因：能力、努力、任務(wù)難度和機遇或運氣。其中，能力和努力是兩種描述個人特征“內(nèi)在原因”，是個人能夠控制；難度和運氣則是表示環(huán)境原因“外在原因”，是個人較難控制；能力和任務(wù)難度又屬于穩(wěn)定原因；努力程度和運氣好壞則是不穩(wěn)定原因。不一樣歸因傾向會使人對成功和失敗產(chǎn)生不一樣情感體驗和情感反應(yīng)，并由此影響個體對未來結(jié)果預(yù)期和努力。

（3）《學(xué)習(xí)動力心理研究》認為興趣和情感不是憑空產(chǎn)生，而是產(chǎn)生于重復(fù)學(xué)習(xí)成功體驗。意志是隨情感發(fā)展而發(fā)展起來心理承受力，是克服學(xué)習(xí)過程困難堅強信心。是隨注意不停升級，所產(chǎn)生克服學(xué)習(xí)困難承受力。

課題研究背景及意義（為何研究）

1、背景

現(xiàn)在作業(yè)存在問題很多，留給大眾印象是：學(xué)生作業(yè)量過重，作業(yè)沒有情趣；作業(yè)內(nèi)容中知識鞏固題多，應(yīng)用實踐題少；作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，教師自編內(nèi)容少；作業(yè)評價單調(diào)，等等走過場，作業(yè)評語刻板教條，沒有感染力，有不少評語缺乏人情味。

學(xué)生以為無趣，老師也以為無奈。同時各方對作業(yè)也有著比較狹隘認識。許多學(xué)生認為只要做完老師布置作業(yè)就萬事大吉了，這讓作業(yè)失去了原本意義。老師布置作業(yè)是針對集體，因為每個人程度和表現(xiàn)不一樣，所以對每個學(xué)生來說，首要一條是應(yīng)該完成老師要求，但更主要還是要依照自己情況對作業(yè)內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整和補充?？梢驗楹芏鄬W(xué)生包含家長對作業(yè)缺乏正確了解，對作業(yè)認識片面，對作業(yè)目標(biāo)性了解不夠，造成作業(yè)完成質(zhì)量不高。這造成了很普遍現(xiàn)象就是“為做作業(yè)而做作業(yè)”。完成了老師布置作業(yè)，其實并不等于完成了作業(yè)目標(biāo)

2、意義

（1）作業(yè)主要作用

作業(yè)是教學(xué)主要步驟，它與課堂教學(xué)、課外活動一起組成了完整教學(xué)體系。作業(yè)是學(xué)生思維與能力表現(xiàn)，學(xué)生在完成作業(yè)時是有差異，所以老師是學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)者，所以作業(yè)是師生溝通主要載體。

（2）提升學(xué)習(xí)動力策略

作業(yè)作為教學(xué)主要步驟、師生溝通主要載體，老師合理布置、評價、改良作業(yè)，必定能深入提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

課題研究內(nèi)容（研究什么或處理什么問題）

本課題主旨是要讓改良作業(yè)形式，改進評價方法等，讓學(xué)生經(jīng)過作業(yè)這個載體提升學(xué)習(xí)動力。

1、研究現(xiàn)在班級學(xué)生對作業(yè)態(tài)度，已養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣以及對作業(yè)期望。

2、課堂作業(yè)改革研究。

3、家庭作業(yè)改革研究。包含書面和實踐活動兩部分

課題研究過程及方法（怎樣研究或怎樣處理該問題）

一、課題研究方法

1、研究過程

第一階段：研究現(xiàn)在班級學(xué)生對作業(yè)態(tài)度，已養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣以及對作業(yè)期望。閱讀與作業(yè)關(guān)于書籍，貯備理論知識。

第二階段：課堂作業(yè)與家庭作業(yè)改革研究同時進行。并與部分家長進行溝通，經(jīng)過日志統(tǒng)計下改革感悟。

第三階段：總結(jié)階段，撰寫論文。

2、研究方法

調(diào)查法：經(jīng)過問卷、談話等形式了解學(xué)生家長對現(xiàn)在作業(yè)看法。

文件法：經(jīng)過閱讀理論書籍，為研究做好準(zhǔn)備，并指導(dǎo)研究行為。

日志法：撰寫日志，統(tǒng)計下研究中收獲感悟，反思出現(xiàn)問題。

二、為了愈加好研究課題，我做了以下研究計劃：

（一）課題形成階段（20XX年9月--20XX年10月）確立更準(zhǔn)確課題，并做好課題實施方案。請區(qū)鎮(zhèn)教研教授對我課題進行論證，幫助我修改完善課題方案不足之處，學(xué)校教科室對課題研究進行指導(dǎo)。

（二）課題研究實施階段（20XX年11月--20XX年7月）

1、第一階段（20XX年11月--20XX年12月）學(xué)習(xí)關(guān)于理論和進行培訓(xùn)。做好學(xué)生方面調(diào)查工作，做好實施起步工作。制訂學(xué)期工作計劃，全方面落實第一階段試驗項目，并進行起步工作調(diào)查嘗試。

2、第二階段（20XX年12月--20XX年5月）堅持做好第一階段延續(xù)工作，充分發(fā)揮本課題導(dǎo)向作用，做好《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)與利用研究》課題實踐搜集工作，撰寫階段性總結(jié)。

3、第三階段（20XX年6月--20XX年7月）聘請教授對本人申請個人課題研究工作，進行評價指導(dǎo)，并做出業(yè)務(wù)講座，來提升我在從事個人課題研究理論業(yè)務(wù)水平，堅持做好第二階段延續(xù)、深入、提升工作。對取得結(jié)果進行科學(xué)總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題。

（三）課題研究總結(jié)階段（20XX年8月）以充分理論實踐為基礎(chǔ)，撰寫個人課題研究匯報。

課題研究預(yù)期結(jié)果（研究結(jié)果是什么與怎樣確保研究）

1、研究條件

研究者是執(zhí)教多年數(shù)學(xué)教師，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗，所在數(shù)學(xué)教研組有很好研討氣氛。

2、預(yù)期結(jié)果

（1）學(xué)生對作業(yè)有重新認識和主動態(tài)度，同時帶動學(xué)習(xí)動力提升。

（2）反思日志、論文，學(xué)生數(shù)學(xué)日志。

學(xué)校（區(qū)直校）評定意見

教科