信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合之《荷塘月色》教案

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合之《荷塘月色》

?學(xué)習(xí)目標(biāo).了解朱自清生平及其創(chuàng)作特色；.領(lǐng)悟整理的思想感情；.學(xué)習(xí)體會(huì)情景交融的寫法，學(xué)習(xí)整理運(yùn)用語(yǔ)言的技巧.學(xué)習(xí)欣賞和鑒賞散文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義,體味作品語(yǔ)言精練優(yōu)美的特點(diǎn)及表達(dá)效果。學(xué)習(xí)方法誦讀法、討論法教學(xué)輔助多媒體課件，音、視頻教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入由共同回憶《背影》引出朱自清從而導(dǎo)入課文。二、整體感知.介紹朱自清。(結(jié)合圖片和音視頻資料，介紹朱自清。)朱自清(1898?1948),原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名

自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖

父、父親定居揚(yáng)州。幼年在私塾讀書，受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。1912年入高等小學(xué)，1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩(shī)處女作。他是五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教中學(xué)，積極參加新文學(xué)運(yùn)動(dòng)。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩(shī)》月刊，是新詩(shī)誕生時(shí)期最早的詩(shī)刊。他是早期文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，這時(shí)還寫過(guò)《漿聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。1925年8月到清華大學(xué)任教，開(kāi)始研究中國(guó)古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主。1927年寫的《背影》《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。1931年留學(xué)美國(guó)，漫游歐洲，回國(guó)后寫成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩(shī)》《文辭研究》等課程。這一時(shí)期曾寫過(guò)散文《語(yǔ)義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任。北京解放前夕，患胃病辭世。2．寫作背景。本文寫于1927年7月，正是蔣介石發(fā)動(dòng)四一二反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時(shí)期。3．解題。荷塘，指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色，則點(diǎn)明了時(shí)間，是一個(gè)有月亮的夜晚。4．播放課文多媒體文件，學(xué)生欣賞課文，正音正字，感受課文的語(yǔ)言美、畫面美、情感美，學(xué)習(xí)課文朗讀方法。（播放課文范讀MP3,正音；展示圖片，感受畫面美。）5．學(xué)生有感情地誦讀課文，感受意境。（課文誦讀配樂(lè)。）6．學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥，整體把握課文內(nèi)容。明確：《荷塘月色》是現(xiàn)代抒情散文的名篇。文章借對(duì)“荷塘月色”的細(xì)膩描繪，含蓄而又委婉地抒發(fā)了整理不滿現(xiàn)實(shí)，渴望自由，想超脫現(xiàn)實(shí)而又不能的復(fù)雜的思想感情，為我們留下了舊中國(guó)正直知識(shí)分子在苦難中徘徊前進(jìn)的足跡。課文可分為三大部分：第一部分（1?3段）寫夜賞的緣由（點(diǎn)明題旨）（情）；第二部分（4?6段）寫荷塘美景（主體）（景）；第三部分（7?10段）寫六朝采蓮的熱鬧和江南故鄉(xiāng)采蓮的情況，回歸現(xiàn)實(shí)（偏重抒情）（情）。三、合作探究（一）情語(yǔ)1．課文的“文眼”是哪一句話？明確：這幾天心里頗不寧?kù)o。2．整理的游蹤是怎樣的？明確：家——小路——荷塘——家。3．為什么整理要反復(fù)寫“愛(ài)熱鬧也愛(ài)冷靜”的雙重性格？明確：因?yàn)檫@是整理性格的真實(shí)寫照，也是因?yàn)楫?dāng)時(shí)整理這種矛盾心態(tài)非常強(qiáng)烈。4．第六段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”，整理為什么會(huì)如此傷感？明確：整理想尋找美景，使自己寧?kù)o，平息自己矛盾的心態(tài)而不得，當(dāng)然傷感。5．第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系？為什么會(huì)想起采蓮的事情？明確：以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂，且荷蓮?fù)?，整理又是揚(yáng)州人，對(duì)江南習(xí)俗很了解。6．第八段課文最后一句話“輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已熟睡好久了”是否多余？明確：一方面有照應(yīng)文章開(kāi)頭的作用，但主要目的還是以靜寫動(dòng)，以靜來(lái)反襯自己，心里的極不寧?kù)o。心里的不寧?kù)o，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)蕩在整理心中引起的波瀾。全篇充滿著動(dòng)與靜的對(duì)立統(tǒng)一：社會(huì)的動(dòng)蕩與荷塘一隅的寂靜，內(nèi)心的動(dòng)蕩與內(nèi)心的寧?kù)o形成對(duì)立統(tǒng)一，文章開(kāi)頭心里不寧?kù)o，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趨于心靜，走出荷塘又回到不寧?kù)o的現(xiàn)實(shí)中來(lái)，也形成對(duì)立、轉(zhuǎn)化。7．課文的感情線索是怎樣的？明確：淡淡的喜悅淡淡的哀愁。（讓學(xué)生找出相關(guān)句子。）（二）景語(yǔ)（展示荷塘月色圖片）1．整理是怎樣描寫荷塘月色的？明確：「荷葉：動(dòng)態(tài)美（疊詞比喻）荷花：嬌美姿態(tài)、羞色神情（擬人推比博喻）月色下的荷塘，荷香：時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)，清淡飄渺，沁人心脾（通感）荷誠(chéng)；幽雅和寧?kù)o（動(dòng)靜結(jié)合擬人）I荷韻：言有盡而意無(wú)窮（把所見(jiàn)與想象結(jié)合〕通感是一種特殊的比喻，其與比喻的區(qū)別在于通感的比喻感覺(jué)互通的。如“荷香”（嗅覺(jué)）仿佛“歌聲”（聽(tīng)覺(jué)），“月色”（視覺(jué)）如“名曲”（聽(tīng)覺(jué)）。.月色本是難狀之景，整理用了一些傳神的動(dòng)詞？試結(jié)合語(yǔ)境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)。明確：“瀉”“浮”“洗”“畫”等。瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無(wú)余的景象，使月光有了動(dòng)感；浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)；洗一寫“葉子和花”在月光映照下一種乳白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)；畫——有“人為”動(dòng)作含于其中，仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。.整理寫了荷塘四周的哪些景物？是怎樣描寫的？f靜靜地瀉<直接寫r隔了樹(shù)照I光與影和諧塘上的月色1 （葉子和花：仿佛……又像…青霧：浮L間接寫<云：淡淡的灌木：落下……黑影〔暢柳：普彎的.稀疏的倩影（三）藝術(shù)特色.融情于景，借景抒情是這篇散文突出的藝術(shù)特色。.景物描寫細(xì)膩委婉、生動(dòng)形象。.語(yǔ)言素樸優(yōu)美，遣詞造句十分準(zhǔn)確貼切。.師生互動(dòng)，品味課文“自然新穎”的語(yǔ)言。如：“這是一條幽僻的路”一句中“幽僻”如果換成“幽靜”好不好?四、作業(yè).熟讀課文，背誦4~6段;.學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，寫一篇文章，重點(diǎn)寫景，力求做到情景交融。附：板書設(shè)計(jì)荷唐月包一、嫁由：頗不寧?kù)o、忽然想起C文眼）淡淡的喜悅淡淡的哀愁田田（多）二.（荷葉 亭亭【美】 形態(tài)美零星點(diǎn)綴'白（色）荷荷花 如明珠、如星星（光）裊娜'羞澀（態(tài)）塘荷香；縷縷一仿佛遠(yuǎn)處高樓上韌茫的歌聲動(dòng)態(tài)美像閃電（快）荷波凝碧C色）荷I流水：脈脈（態(tài)）靜態(tài)美塘月色<（正面）月光：如流水一流動(dòng)

瀉一輕柔月包VWS=浮、輕紗的夢(mèng)光和影的和諧C反面）（側(cè)面）黑景久倩景名，樹(shù)：重重.陰陰（沉郁）四周*遠(yuǎn)山：隱隱約約（自遠(yuǎn)而近） 燈光：沒(méi)精打采（月色迷離）蟬鳴、蛙叫三、聯(lián)想這令我到底惦著江南了軼事朱自清原名朱自華，1917年報(bào)考北大本科，為了勉勵(lì)自己在困境中不喪志、不灰心、保持清白，便取《楚辭?卜居》“寧廉潔正直以自清嚴(yán)”中“自清”二字，改名“朱自清”。朱自清在西南聯(lián)大教書時(shí)對(duì)學(xué)生熱情鼓勵(lì)，但并不輕易稱許，往往為一個(gè)問(wèn)題會(huì)與學(xué)生爭(zhēng)得不可開(kāi)交。他曾風(fēng)趣地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們不易說(shuō)服我，我也不易說(shuō)服你們，甚至我連我的太太也說(shuō)不服，雖然民主的精神在于說(shuō)服?！敝熳郧鍖?duì)教學(xué)十分認(rèn)真，他對(duì)學(xué)生作業(yè)格式有具體規(guī)定：作業(yè)本第一頁(yè)要空下來(lái)，把一學(xué)期作文題目依次寫下，并注明起訖頁(yè)數(shù)，以便查閱。朱自清治學(xué)上認(rèn)真嚴(yán)肅，從不濫竽充數(shù)。1934年應(yīng)鄭振鐸邀請(qǐng)，一個(gè)晚上趕寫了一篇《論逼真與如畫》，其材料依據(jù)《佩文韻府》，因來(lái)不及檢查原書，就在文章后面寫明是“抄《佩文韻府》”。朱自清寫作時(shí)，喜以筆尖沾紙，速度不快，往往要細(xì)心斟酌后才寫下，所以寫下后無(wú)需多加刪減，即成佳作。在清華大學(xué)時(shí)，他每天只能寫500字；而李長(zhǎng)之有一天曾寫過(guò)15000字的論文，還外加兩篇雜文。朱自清、浦江清等相約在每周三下午2至5時(shí)，在清華園中文系會(huì)議室，把《歷代詩(shī)話》和《歷代詩(shī)話續(xù)編》分人剪貼，另設(shè)總論及雜類，均按羅馬字母排列，半年后完成剪貼《詩(shī)話大系稿本》。朱自清《荷塘月色》中提及蟬，有人說(shuō)蟬在夜晚是不叫的。他請(qǐng)教昆蟲學(xué)家后說(shuō)：“我們往往由常有的經(jīng)驗(yàn)作推論。例如有些蟬子夜晚不叫，推論到所有的蟬夜晚不叫?！?921年除夕，葉圣陶與朱自清促膝長(zhǎng)談，點(diǎn)起兩支白蠟燭。朱自清即寫了只有三行的《除夕》：“除夜的兩支搖搖的白蠟燭光里，我眼睜睜瞅著，1921年輕輕地踅過(guò)去了”。1923年8月俞平伯寫了《槳聲燈影里的秦淮河》，同年10月朱自清也以同名寫了一篇。原來(lái)是兩人同去的，各寫所見(jiàn)，倒為后人留下散文游記兩篇，可以一比異同。朱自清晚年在書案的玻璃板下壓有紙條，上書：“但得夕陽(yáng)無(wú)限好，何須惆悵近黃昏?！敝熳郧迨攀?，許德珩寫挽聯(lián)：“教書三十年，一面教，一面學(xué)，向時(shí)代學(xué)，向青年學(xué)，生能如斯，君誠(chéng)健者；存留五一載，愈艱苦，愈奮斗，與丑惡斗，與暴力斗，死而后已，我哭斯人?！薄逗商猎律氛n后練習(xí)積累與運(yùn)用1．下列加粗字讀音全對(duì)的一項(xiàng)是（ ）A.載客（Zdi）B.輻射f"）C.膨脹（Peng）遁辭（d^n）貯存（Ch仃）炫目（Xudn）隕星（y?）蚩尤（Chi）生吞活剝（bdo）國(guó)殤（Shdng）鹢首（yi）惋惜（Wdn）D.一瞥（PiQ）棒槌（Chui） 良莠不齊（ybu） 繾綣（qudn）2.下列各句中與其他三句修辭方法不同的一項(xiàng)是（ ）A.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。B.光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。C.突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂(lè)曲。D.樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧。.選出對(duì)下列加粗詞語(yǔ)解說(shuō)有誤的一項(xiàng)（ ）A.采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛。“似乎”有不確定之意，表明采蓮的歷史久遠(yuǎn)，但何時(shí)開(kāi)始不十分確定。B.荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的?！拜钶钣粲簟笔呛笾枚ㄕZ(yǔ)，突出了樹(shù)的茂盛，也更加突出荷塘的幽僻。C.忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧?！翱偂北砻髟谶@樣的日子里月光就會(huì)另有一番樣子。D.樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。“大意”在這里是大概的輪廓的意思，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的朦朧靜謐。4．《荷塘月色》的中心思想有以下幾種說(shuō)法，請(qǐng)選出正確的一種（）A.通過(guò)對(duì)荷塘月色的細(xì)膩描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出整理對(duì)自然美的深切感受，抒發(fā)了對(duì)荷塘月色的朦朧美的感受。B.通過(guò)對(duì)荷塘月色的細(xì)膩的描寫，表達(dá)了整理對(duì)現(xiàn)實(shí)的清醒的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的憤慨，借謳歌荷塘月色的自然美，抒發(fā)了整理對(duì)推翻舊制度、開(kāi)創(chuàng)新生活的追求和向往。C通過(guò)對(duì)荷塘月色的細(xì)膩描寫，反映了整理對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿以及向往中國(guó)古代六朝時(shí)的幸福生活的強(qiáng)烈愿望。D.通過(guò)對(duì)荷塘月色的細(xì)膩的描寫，反映出整理對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿以及他苦悶彷徨的心境，希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋找精神解脫而又無(wú)法解脫的矛盾心理。5．常識(shí)填空。朱自清，原名 ，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，他的長(zhǎng)詩(shī)是 ，詩(shī)集是,第一本散文集是。我們還學(xué)過(guò)他的散文如：、—等。現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，回答后面的問(wèn)題?？春苫?，宜晨，宜夜。朝暉月色映照下，玉立婷婷，青蓋田田，倍添麗色。不過(guò)黃昏夕陽(yáng)中，卻也別有風(fēng)情。近來(lái)，炎天溽暑，始終徘徊不去。很想念那片“清風(fēng)徐來(lái)，綠云自動(dòng)”的荷池。趁著晚晴時(shí)分，全家到了植物園。一路上盡念著姜白石（南宋詞人）的句子“古城野水，喬木參天”“水佩風(fēng)裳無(wú)數(shù)”“冷香飛上詩(shī)句”“高柳垂蔭，老魚吹浪，留我花間住”，似乎涼意頓生，溽暑已消?？墒?，真正面對(duì)滿塘翠葉紅花，卻很想嘆氣！首先，荷葉太擠，擠得每片葉子都不易伸展，很難有“田田”之感。其次，花不是已謝，就是未開(kāi)，加上剛下過(guò)一場(chǎng)雨，一點(diǎn)荷香也聞不到，自悔尋芳到已遲，“冷香嫣然”只是憑想象得之。再放眼一望，池中間居然一大塊空白，片葉俱無(wú)，真像人頭上患上了癬癩之疾，成了不毛之地！據(jù)說(shuō)是水污染的后遺癥，真是大煞風(fēng)景。看荷的心情，到此已索然無(wú)味，正預(yù)備敗興而返。一偏偏一歲半的小女兒面對(duì)平生初見(jiàn)的“奇景”，正感動(dòng)得目眩神迷，不停地說(shuō)“花花開(kāi)啦”“蜻蜓來(lái)啦！”兩條小腿，繞池急奔，興奮得恨不能縱浪池水中，伴花葉蜻蜓共舞！怕她跌倒，我們也只有繞池一周。這才發(fā)覺(jué)到池邊樹(shù)下，游人如織，觀賞荷塘夕照的人并不少！面向一池翠碧，有人靜坐，有人閑聊，有人讀書，有人漫步，俱是怡然自得。驟雨方晴，夕陽(yáng)燦燦如金，荷風(fēng)陣陣，拂面生涼，老樹(shù)濃蔭，細(xì)草柔碧。再細(xì)看池中未開(kāi)的花苞宛如木筆，亭亭擎立，嫣紅如染，荷葉上圓珠的閃爍，晶瑩如玉。此情此景，確也可樂(lè)。忽覺(jué)心中陰霾頓消，也想著和女兒唱起歌來(lái)：“夕陽(yáng)斜，晚風(fēng)飄，大家齊唱采蓮謠……”原來(lái)喜樂(lè)悲愁，全在一念之間。一年好景，一歲繁華，本無(wú)須遠(yuǎn)求，只要以不沾不染之心，巨細(xì)無(wú)遺的眼，真正去領(lǐng)略，就是福氣?！安幻亍痹谖闹械囊馑际??！包S昏夕陽(yáng)中，卻也別有風(fēng)情”的“風(fēng)情”是指 。（可用文中詞語(yǔ)稍加組織概括作答）3．第二節(jié)引姜白石詞句，意在表達(dá) 。4．整理“預(yù)備敗興而返”的原因是什么？（概括作答，不要照抄原文）。。。5．下列對(duì)本文的分析和鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（ ）A.本文的主旨用文中的話來(lái)說(shuō)，就是“喜樂(lè)悲愁，全在一念之間?！盉.整理對(duì)荷池感情的變化可以這樣概括：向往荷池一嘆氣敗興——觀賞得樂(lè)。C整理寫如織游人怡然自得襯托了荷塘夕照之美和自己的心中之樂(lè)。D.整理用華美的辭藻和大致整齊的文句描寫荷塘夕照，流露出愉悅之情。E.整理用對(duì)比的手法寫荷