河南省光山二高高三生物復(fù)習(xí)第一章走進(jìn)細(xì)胞單元強(qiáng)化訓(xùn)練題含解析新人教版必修1

④錯(cuò)誤。細(xì)菌為原核生物，由原核細(xì)胞構(gòu)成，在光學(xué)顯微鏡下均可看到；答案選A?！究键c(diǎn)定位】原核細(xì)胞的構(gòu)造7．C【解析】試題解析：?jiǎn)渭?xì)胞生物在生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次中既屬于細(xì)胞層次，也屬于個(gè)體層次。水螅為多細(xì)胞生物，屬于個(gè)體層次；神經(jīng)細(xì)胞屬于細(xì)胞層次；草履蟲為單細(xì)胞生物，既屬于個(gè)體層次，也屬于細(xì)胞層次；卵細(xì)胞屬于細(xì)胞層次；C符合題意?？键c(diǎn)：此題考察生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次，意在考察考生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用能力。8．C【解析】無(wú)論是真核細(xì)胞還是原核細(xì)胞，其細(xì)胞膜的化學(xué)組成都是由磷脂和蛋白質(zhì)所組成，構(gòu)造也都是以磷脂雙分子作為根本支架，C錯(cuò)?？键c(diǎn)：細(xì)胞的構(gòu)造和功能點(diǎn)評(píng)：識(shí)記真、原核細(xì)胞的構(gòu)造、功能是解答此題關(guān)鍵。9．A【解析】試題分析：生物分為細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物的病毒，故A錯(cuò)誤。細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，故B正確。新細(xì)胞可以由老細(xì)胞通過細(xì)胞分裂而產(chǎn)生，故C正確。細(xì)胞的作用既是一個(gè)獨(dú)立的單位但又有整體性，故D正確?？键c(diǎn)：此題考察細(xì)胞學(xué)說相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記理解掌握程度。10．B【解析】試題分析：詹森制造的顯微鏡第一次使人類能夠觀察到肉眼無(wú)法區(qū)分的奇妙的顯微領(lǐng)域，A項(xiàng)正確；虎克用顯微鏡觀察的是木栓組織，所觀察并為之命名的是死細(xì)胞，而不是活細(xì)胞，B項(xiàng)錯(cuò)誤；列文虎克首次觀察到不同形態(tài)的細(xì)菌、紅細(xì)胞、精子等材料豐富的真正的活細(xì)胞，C項(xiàng)正確；魏爾肖的著名論斷“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”是對(duì)細(xì)胞學(xué)說的重要補(bǔ)充，D項(xiàng)正確。考點(diǎn)：此題考察細(xì)胞學(xué)說建立的過程的相關(guān)知識(shí)，意在考察學(xué)生能關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)開展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)開展史上的重要事件。11．C【解析】細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)（植物沒有系統(tǒng)）→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈。A．紅細(xì)胞屬于生物體的一種細(xì)胞，不屬于個(gè)體，故A錯(cuò)誤；B．心肌細(xì)胞屬于生物體的一種細(xì)胞，不屬于個(gè)體，故B錯(cuò)誤；C．變形蟲是一個(gè)細(xì)胞，獨(dú)立完成生命活動(dòng)，故C正確。D．卵細(xì)胞屬于生物體的生殖細(xì)胞，不屬于個(gè)體，故D錯(cuò)誤?！究键c(diǎn)定位】生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次12．B【解析】試題分析：生命系統(tǒng)構(gòu)造層次由小到大為：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈。A為細(xì)胞水平，B為多個(gè)種群，C為個(gè)體水平，D為生物圈水平。應(yīng)選B?？键c(diǎn)：此題考察生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)造層次相關(guān)知識(shí)，意在考察考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造能力。13．C【解析】試題分析：①植物的花粉屬于生殖細(xì)胞；②抗體屬于蛋白質(zhì)；③精子屬于生殖細(xì)胞；④生長(zhǎng)激素屬于蛋白質(zhì)類物質(zhì)，應(yīng)選C項(xiàng)?？键c(diǎn)：此題考察多種多樣的細(xì)胞，意在考察學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。14．C【解析】試題分析：構(gòu)成植物的生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次有：細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體，故C正確?？键c(diǎn)：此題主要考察生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次，意在考察考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。15．C【解析】試題分析：煙草花葉病毒屬于病毒，病毒無(wú)細(xì)胞構(gòu)造。草履蟲是原生生物，海帶、向日葵屬于植物?？键c(diǎn)：生物的類群，意在考察學(xué)生對(duì)各種生物的了解。16．D【解析】試題分析：根據(jù)題干信息可知，在高倍鏡下轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，有一局部細(xì)胞看得比擬清晰，而另一局部細(xì)胞比擬模糊，說明子葉切片的厚度不均，故D正確?？键c(diǎn)：此題主要考察顯微鏡的使用，意在考察考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。17．D【解析】試題分析：生物大分子構(gòu)成細(xì)胞，細(xì)胞構(gòu)成組織，A錯(cuò)。個(gè)體構(gòu)成種群，種群構(gòu)成群落，B錯(cuò)。組織構(gòu)成器官，器官構(gòu)成系統(tǒng)，C錯(cuò)。種群構(gòu)成群落，群落和無(wú)機(jī)環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)，D對(duì)?？键c(diǎn)：此題考察生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次等相關(guān)知識(shí)，意在考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，分析圖片的能力。18．A【解析】試題分析：薩克斯實(shí)驗(yàn)證明光合作用需要光，產(chǎn)物為淀粉，①正確。恩格爾曼證明葉綠體是綠色植物進(jìn)展光合作用的場(chǎng)所，②正確。魯賓和卡門實(shí)驗(yàn)證明了光合作用釋放的氧全部來(lái)自水，③正確。細(xì)胞學(xué)說》提醒了細(xì)胞的統(tǒng)一性，④錯(cuò)。故A正確。考點(diǎn)：此題考察探究光合作用實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，意在考察考生關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)開展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)開展史上的重要事件。19．（1）C沒有細(xì)胞構(gòu)造活細(xì)胞（2）A、B沒有核膜包被的細(xì)胞核具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、遺傳物質(zhì)DNA、核糖體（3）B藍(lán)藻（4）D少【解析】試題分析：⑴據(jù)圖可知，A是細(xì)菌模式圖，B是藍(lán)藻模式圖，C是病毒，D是哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞。病毒沒有細(xì)胞構(gòu)造，缺少進(jìn)展自主代謝的完整機(jī)制，只能寄生在活細(xì)胞中。⑵細(xì)菌和藍(lán)藻是原核生物，原核生物與真核生物最主要的區(qū)別是原核生物沒有核膜包被的細(xì)胞核，原核生物和真核細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA。⑶藍(lán)藻含有葉綠素和藻藍(lán)素，能進(jìn)展光合作用。⑷與低倍鏡相比，高倍鏡的視野暗，細(xì)胞體積大，細(xì)胞數(shù)目少。考點(diǎn)：此題主要考察細(xì)胞的分類，意在考察考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和識(shí)圖、圖文轉(zhuǎn)化的能力。20．細(xì)胞系統(tǒng)種群群落【解析】試題分析：生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)。考點(diǎn)：此題考察生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次，要求熟記。21．⑴種群⑵群落⑶生態(tài)系統(tǒng)【解析】試題分析：⑴一定自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體構(gòu)成種群。⑵一定自然區(qū)域內(nèi)的所有生物構(gòu)成生物群落。⑶生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)?？键c(diǎn)：此題主要考察生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次，意在考察考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。22．（1）種群（2）個(gè)體（3）生態(tài)系統(tǒng)（4）細(xì)胞【解析】試題分析：⑴同一地域同種生物的所有個(gè)體，構(gòu)成種群。⑵一只田鼠屬于生命系統(tǒng)構(gòu)造層次中的個(gè)體層次。⑶生物群落和周圍的無(wú)機(jī)環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)，因此整個(gè)小島構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)層次。⑷生命系統(tǒng)的最根本層次是細(xì)胞?？键c(diǎn)：此題主要考察生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次，意在考察考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。23．（1）C無(wú)細(xì)胞構(gòu)造活細(xì)胞內(nèi)（2）D有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、遺傳物質(zhì)核糖體（3）B（藍(lán)藻）葉綠素和藻藍(lán)素【解析】試題分析：（1）圖中C沒有細(xì)胞構(gòu)造，最有可能屬于病毒；病毒不能獨(dú)立生存，只有寄生在活細(xì)胞中才能生活和繁殖。（2）由以上分析可知，圖中D屬于真核細(xì)胞；原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別是真核細(xì)胞有以核膜為界限的細(xì)胞核。真核細(xì)胞和原核細(xì)胞都含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體等構(gòu)造，這表達(dá)了細(xì)胞的統(tǒng)一性。（3）圖中B為藍(lán)藻細(xì)胞，含有葉綠素和藻藍(lán)素，能進(jìn)展光合作用制造有機(jī)物，屬于自養(yǎng)型生物。考點(diǎn)：此題結(jié)合幾種生物的根本構(gòu)造單位示意圖，考察原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和構(gòu)造的異同、病毒等知識(shí)，要求考生識(shí)記病毒的構(gòu)造，明確病毒沒有細(xì)胞構(gòu)造；識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和構(gòu)造的異同，能準(zhǔn)確判斷圖中各根本構(gòu)造單位的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題。24．（1）原核沒有成形的細(xì)胞核（2）細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞膜（3）纖維素和果膠【解析】試題分析：分析圖形可知：甲圖是原核細(xì)胞，圖中1—4分別是細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、擬核、核糖體；乙圖是高等植物細(xì)胞，圖中5—12分別是細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、葉綠體、線粒體、細(xì)胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體。（1）甲圖細(xì)胞屬于原核細(xì)胞，判斷的理由是沒有成形的細(xì)胞核