談對高校學生出勤的思考

談對高校學生出勤的思考

一、出勤率的保障一名學生因在學校注冊一周而未出勤，受到了學校工作人員的嚴重處罰。這已是遙至80年代發(fā)生在中國大地上的一個故事。時至今日,大學對學生出勤又有哪些規(guī)定?西方大學相應的規(guī)定并非很嚴格。澳大利亞阿得萊德大學人文學院亞洲研究中心(開設有漢語、日語、印尼語等外語科目)要求學生重視出勤。缺勤嚴重者教師可從其總成績中相應扣分。而與之同城的南澳弗林得斯大學的一位生物學系的講師說,大部分教師雖然鼓勵學生出勤,但如果學生出勤率底,他們也聽之任之,因為學生通常可以隨時閱讀教師寄發(fā)的講稿(lecturenotes)。他說,只要學生能按時交作業(yè)按時考試就行。在我國,有關大學生出勤的規(guī)定相對要嚴格具體得多。翻開某大學1999年9月修訂的學生手冊,其92-105頁附錄中的國家教委《普通高等學校學生管理規(guī)定》第二章第二節(jié)第十三條明文規(guī)定:“無故曠課累計超過某課程學時數(shù)三分之一者,不得參加本課程的考核,并視其具體情況決定是否給予補考機會?！贝髮W學生手冊中第二章第二節(jié)第十三條也同樣有此規(guī)定:“不論何種原因,累計缺課超過某門課程教學時數(shù)三分之一者,不得參加本課程考核,并視具體情況決定是否給予補考機會?！庇纱丝梢?在中國,有關出勤率的規(guī)定一直規(guī)范著大學統(tǒng)招生的出勤,可惜對一些大學成人教育學生尚無任何約束力。姑且不論中西方大學可能存在的對出勤的規(guī)章的不同之處,他們對出勤的鼓勵是相同的。在此,出勤率的規(guī)定最重要的慮及點之一應該是希望以此來保障學生學有成績。如果能如此,這些規(guī)定在成人教育這片園地上就的確值得提倡。二、問題的提出和分析對象一般來說,成教學生尤其是夜大學生隸屬上班族學者。工作加學習使其倍加忙碌,有時甚至被搞得很狼狽,校方包括教師對此也了解一二。于是就有一些學生向教師抱怨聽課與工作時間相沖突。但與此同時,設法按時到校聽課的學生也并不罕見。事實上,同許多教育界人士相同,筆者也相信成人學生比其他學生學習目的性更明確、主動性更強并且自我約束力、自我管理能力很強,所以自學的成功率頗高。那么就讓我們先作以下假設:我們的成教學生無須為自己非得到校聽課而煩惱,只要能在“家里蹲”大學加把勁便同樣可以成績優(yōu)良、文憑在握。緊接著的圖表1、2、3展現(xiàn)給我們的便是一個夜大班學生上課出席情況與成績通過狀況的對比。希望對其所作的剖析會為我們打開一個突破口,透視一下出勤率對我們成教學生學業(yè)成績到底有沒有影響。分析之前,筆者首先要聲明:對一個班一次考試成績與出勤情況的對比分析無論就采樣規(guī)模還是研究時段而言都不能說是十分理想。具體說,其分析規(guī)模不大,涵蓋學生人數(shù)較少。而若能對這個班展開持續(xù)的追蹤研究,其分析結果應更能說明問題。這里所選的樣本是中國某大學成教院夜大學歷班二年級學生。除了上學之外,他們每人都有單位必做的工作。這個班成教學生的出勤情況比較復雜,作本文的分析樣本似乎很合適。這個班由三十八名學生組成,包括九名本科學歷學生和二十九名?？茖W歷學生。將本科生與?？粕衷谕粋€班在其他系應該不多見。然而由于這三十八位學生入學時起點基本相同,入學后前兩年所設課程一樣,并且課程對每一位學生的要求也完全一致,所以,本科?？频牟煌瑧粫绊懛治鼋Y果。圖表1、2、3所選的分析對象是這個班1999-2000學年第二學期的英語精讀閉卷筆試成績。之所以選擇英語精讀筆試成績,是考慮它是大學期間主要的英文課程,應該更能反映學生的學業(yè)進步情況。選擇閉卷形式,則是考慮它客觀性強,更能避免教師因主觀對學生的好惡而判分不公(Hay等,1997)。這里需補充說明的一點是此次參加分析的只有三十六份考卷,因為這次考試這個班有兩名學生缺考。筆者將所選學生分為三大類:滿勤生、常出勤生和不出勤生(滿勤生:出滿勤的學生;常出勤生:出勤但不滿勤的學生;不出勤生:幾乎從不出勤的學生。)。從本文圖表2看,全勤生全部通過考試;常出勤生有六人不及格,占其總數(shù)的百分之四十一點六五;不出勤生則八人未能通過,占其總數(shù)的百分之五十一點三三。在談及此樣本班由部分本科生、多數(shù)?？粕鷺嫵蓵r,筆者提到這種特殊的生源結構應不會使分析結果有偏差。然而,為保險起見,還是讓我們就此討論一番,看看是否存在這種可能性。再者,本科生與專科生的學習能動性是否有別也屬未知因素。文中圖2、圖3對本科生和?？粕姆诸惼饰鰧⒂兄诮忉屔唇Y構的相異可否是影響及格率的一個主要或重要因素。圖2針對本科生的考試結果進行了分析。同樣,滿勤生擁有百分之百的通過率;常出勤生和不出勤生卻分別出現(xiàn)出三分之一與三分之二的不及格率。圖3分析的是?？粕目荚囃ㄟ^情況。又一次,百分之百的滿勤生考試百分之百通過;常出勤生和不出勤生在這里則各占不及格的一半。綜述以上三個圖表,出勤與不出勤對這個班學生的考試成績確有影響。首先,三個圖表不約而同地為滿勤生開了綠燈。無論是本科生還是?？粕?凡按時到校聽課的學生都無一例外地得到了比較滿意的成績。與之相反,筆者發(fā)現(xiàn),常出勤與不出勤生中相當一部分不得不準備下學期進行補考(最低、最高不及格率分別是本科常出勤生的33.33%和不出勤生的66.67%)。三個圖表如此一致的分析結果說明出勤率高低與考試成績高低成正比,這應該不是偶然的巧合。此外,如果分析結果會有賴于學生入學時英語水平高低之別,那么,本科生就該底子厚實,頗有老本可吃?？墒菆D表2卻徹底推翻了這種假設。同是三人一組的本科滿勤、常勤與不出勤生,其成績卻截然不同。滿勤者皆大歡喜,常出勤生終有一人落伍,不出勤者則結果自明。三、課堂教學環(huán)境—應該重視學生出勤出勤率何以會如此影響學生的英語成績?這或許可以追溯到學生學習動機的問題上。正如《心理學》(章正光,1997:77)第三章所述,學習動機與學生的學習成績有正相關。學習動機實際上直接引發(fā)學生的學習積極性或主動性。而出勤實則是學生學習主動性的一處具體體現(xiàn)。缺乏學習主動性的學生是很難興致高昂地走進教室的。是否可以說,忽視學生出勤率就有可能忽視了提高學生的學習主動性?對于第二語言習得學生,出勤更為重要。有人這樣說,如果將一個嬰兒關入一處無人的房間里,他或她永遠不會具有語言表達能力。對于學習外語的學生,尤其當他們身處非英語國度之中,進入課堂就意味著置身于此種語言的環(huán)境之中。同學們在教師的帶動下開始導入外語、消化吸收并用它進行思想交流。Allwright(1984,156.inEllis,1997)將課堂看作進行各種交流的場所,可以提供給學習者習得第二語言的良機。他認為課堂教學是進行交流的最基本的體現(xiàn),課堂上所發(fā)生的一切都是活生生的人與人之間的交流過程。身處非母語國度的外語學習者,脫離了教室環(huán)境之后,又能去哪兒輕而易舉地找到更理想的第二語言習得場所?成教學生,尤其是像本文中分析的夜大學生,絕大多數(shù)原本已不能像統(tǒng)招生一樣因為住?？梢酝ㄟ^晚自習等更易進入第二語言習得環(huán)境之教室,而今又缺勤太多,最終導致成績不理想也就不足為奇了。既然弄清了出勤率與成績之間的關系,如何使成教尤其是夜大學生走出工作與學習的矛盾,依然令教育界人士困惑。一方面,學生舍不得丟棄養(yǎng)家糊口的工作,即便是暫時的;另一方面,學生又希望盡快獲取很可能通向更理想生活的大學文憑。何去何從,真讓學生無所適從!當今國際上正在探討的環(huán)球教育或遠程教育也許會為成教學