2023-2024人教部編版初中歷史七年級上冊第二單元教案戰(zhàn)國時期的社會變化

3/3PAGE戰(zhàn)國時期的社會變化【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與能力了解戰(zhàn)國七雄、商鞅變法、合縱與連橫等基本史實，感知戰(zhàn)國時期我國歷史發(fā)展的總趨勢，辯證地認(rèn)識戰(zhàn)國時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭；了解都江堰水利工程。2．過程與方法識讀《戰(zhàn)國銅壺》《戰(zhàn)國形勢圖》，獲取有效歷史信息。通過材料研讀，學(xué)會論從史出的史學(xué)方法。通過對商鞅變法的開放性討論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和發(fā)展個性。3．情感態(tài)度與價值觀改革促進(jìn)國家強大和社會進(jìn)步，但改革需要膽識和策略，學(xué)習(xí)商鞅不畏強權(quán)、勇于改革的精神；都江堰水利工程體現(xiàn)了古代中國人民的聰明智慧，了解這一工程，培養(yǎng)愛國情懷和民族自豪感。【教學(xué)重難點】重點：商鞅變法。難點：戰(zhàn)國七雄的形成、兼并戰(zhàn)爭的特點和評價?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課[多媒體展示《南門立桿》圖]教師講解“徙木立信”的故事。商鞅通過南門立桿很快提高了威信，不久，他就在秦國開始了變法。商鞅為什么要進(jìn)行變法，這要從當(dāng)時社會的大背景說起。二、內(nèi)容探究（一）戰(zhàn)國七雄師：春秋時期的兩百余年間，諸侯們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個諸侯國銳減到二十幾個了。到了戰(zhàn)國時期只有七雄了。這說明了什么？對照地圖，學(xué)生討論，教師引導(dǎo)回答：歷史朝著統(tǒng)一的方向發(fā)展。[多媒體課件展示《戰(zhàn)國形勢圖》]師：觀察諸侯國的地理位置，說一說戰(zhàn)國七雄在地理分布上有什么特點。師總結(jié)口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”。在這七雄中，哪些國家變化最大？誰能指圖說說看？（如果學(xué)生答出三家分晉和田氏代齊可不作講解。）師：閱讀課本戰(zhàn)國七雄一目中第二段內(nèi)容，問：戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭同春秋時期的戰(zhàn)爭有什么不同？教師可以指導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)爭的旗號、規(guī)模、兵力、時間等方面進(jìn)行比較。教師可以重點介紹長平之戰(zhàn)，分析秦國取得勝利的原因，從而重點引出商鞅變法使得秦國富國強兵的歷史作用。由此可以直接引入學(xué)習(xí)下一框內(nèi)容——商鞅變法。（二）商鞅變法師：閱讀課文商鞅變法中第一段內(nèi)容，讓學(xué)生了解商鞅變法的背景和目的。師：公元前356年，一代英主秦孝公任用商鞅在政治、經(jīng)濟、軍事等方面全面實行變法，使秦國一躍成為最強盛的諸侯國。由于商鞅變法在推行過程中損害了舊貴族利益，秦孝公死后，商鞅被處以車裂之刑。人雖死，但商鞅所推行的變法措施在秦國繼續(xù)推行，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。教師將學(xué)生分成三個組，分別扮演新興地主階級、舊貴族、農(nóng)民。要求學(xué)生從所扮演角色的立場出發(fā)，對商鞅變法的措施加以評價。讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師深入學(xué)生中給予適當(dāng)講解和啟發(fā)，然后請學(xué)生發(fā)表看法。[角色表演]生（新興地主階級組）：我非常滿意。因為承認(rèn)土地私有權(quán)，保證了我對土地的占有，維護(hù)了我的權(quán)益。生（新興地主階級組）：獎勵軍功使得我只要能在戰(zhàn)場上殺敵立功，我就能得到以前只有貴族才能享有的爵位、官職。這增強了我的實力，給了我掌握政權(quán)的機會，而且建立縣制加強了中央集權(quán)，有利于國家的統(tǒng)治安定。生（舊貴族組）：我非常不滿意。按照軍功授爵制，我失去了我的世襲特權(quán)，嚴(yán)重?fù)p害了我的利益。生（農(nóng)民組）：我對改革表示歡迎，因為獎勵耕織，調(diào)動了我的生產(chǎn)積極性，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。加強中央集權(quán)，有利于國家的安定，能讓我安定地生產(chǎn)生活。師總結(jié)：商鞅變法使得農(nóng)民和新興地主階級得到實惠，但損害了舊貴族的利益。師講解：《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。請大家討論下，商鞅死了那么商鞅變法是成功了還是失敗了？為什么？小組討論后，師總結(jié)：成功了。一場變革的成敗標(biāo)準(zhǔn)不在于實施者的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到，變法是否推動了社會的發(fā)展和進(jìn)步。商鞅雖死，但他所推行的變法已使秦國成為戰(zhàn)國后期實力最強的封建國家。因而，商鞅變法取得了成功。（三）造福千秋的都江堰師：閱讀課文造福千秋的都江堰一目中正文部分，回答：都江堰是誰主持修建的？有何設(shè)計特點。生：李冰。充分利用地勢和河道。師：都江堰水利工程有什么作用？生：消除了岷江水患，灌溉了大片農(nóng)田，使成都平原成為“天府之國”。師：結(jié)合課文《都江堰示意圖》說一說都江堰的工程原理。師總結(jié)：剛剛通過同學(xué)的演示和講解，我們了解了都江堰的工程原理，它根據(jù)防洪灌溉的需要，因地制宜、因勢利導(dǎo)，科學(xué)而合理地利用自然資源來控制內(nèi)江、外江的江水流量，使成都平原成為“天府之國”。兩千多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大作用，這樣的高超設(shè)計和工程質(zhì)量不得不令人贊嘆！同學(xué)們，贊嘆之余你有何感想？請發(fā)表一下你的看法。生：古代中國人高超的智慧和創(chuàng)造力；興修水利的重要性，水資源匱乏、要節(jié)約資源等。三、課堂小結(jié)戰(zhàn)國時期是中國封建社會的形成時期，這一時期，戰(zhàn)爭頻繁、商鞅變法、都江堰興修，顯示出大變革的時代特征。尤其是商鞅變法，不僅使秦國走上了富國強兵之路，同時也開創(chuàng)了新的社會制度，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展和封建社會的形