9《說“木葉”》課件19張統(tǒng)編高中語文必修下冊(cè)

一粒沙里見世界,半瓣花上說人情。

——郁達(dá)夫那么，一片“木葉”里

又蘊(yùn)含著什么樣的禪機(jī)和聯(lián)想呢？說“木葉”林

庚學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解“樹葉”“木葉”“落葉”“落木”的不同意味，從而明確“木葉”的藝術(shù)特征，把握其在古典詩詞中的意蘊(yùn)；理解體會(huì)古典詩歌語言的暗示性。2.學(xué)會(huì)通過把握關(guān)鍵句，快速理清文章結(jié)構(gòu)的方法。了解文藝?yán)碚撔晕恼聫奈膶W(xué)現(xiàn)象入手，發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的寫作思路。3.提升鑒賞古典詩歌的審美能力，培養(yǎng)古典詩歌的審美情趣。林庚(1910—2006)，字靜希。著名詩人、詩歌理論家、博古通今的文學(xué)史家，在文學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)、詩文、書畫諸方面都極具造詣。20世紀(jì)30年代，林庚在清華大學(xué)讀書，與吳組湘、李長(zhǎng)之、季羨林號(hào)稱清華園“四劍客”；晚年又與吳組湘、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”。林庚的研究主要涉及唐詩、楚辭、文學(xué)史等方面，顯示出詩人學(xué)者的獨(dú)有特色。

在唐詩研究方面，他提出的最著名的論點(diǎn)是“盛唐氣象”和“少年精神”，其研究成果匯集在《唐詩綜論》里。出版過《春野與窗》《北平情歌》等新詩集及古典文學(xué)專著《詩人李白》《詩人屈原及其作品研究》等。解題：說“木葉”“說……”適合文體是：→議論文如2005年北京高考作文《說“安”》“木葉”：文章論題《說“木葉”》屬于文藝評(píng)論，那么，林庚又由“木葉”這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了什么文藝上的規(guī)律呢？“說木葉”：就古詩中“木葉”意象進(jìn)行分析說理。識(shí)詞釋義1.詞語認(rèn)讀裊裊灼灼涔陽窸窣褒砧言筌(niǎo)(zhuó)(cén)(xīsū)浦亭皋萬應(yīng)錠迢遠(yuǎn)(tiáo)(pǔ)(gāo)(dìng)(bāo)(zhēn)(quán)二、詞語釋義熟能生巧：______________________________________萬應(yīng)錠：______________________________一言難盡：____________________________不落于言筌：_______________________________________熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找出竅門萬能藥。一句話難以說明白。不在語言運(yùn)用上留下用工的痕跡。相去無幾：__________________________________________________________________________得魚忘筌：_____________________________________指兩者距離或差別不大。相去：互相之間存在距離。無幾，沒有多少。比喻達(dá)到了目的后就忘記了原來的憑借。發(fā)現(xiàn)問題（1—3）分析問題（4—6）析“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征總結(jié)全文（7）藝術(shù)領(lǐng)域:一字之差相隔千里全文思路

“木葉”突出的為古代詩人所鐘愛自讀第4—6段探究：1、從課文看，“木”與“樹”有什么不同？2、“木葉”和“落木”又有什么區(qū)別？意象場(chǎng)合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想(落)木(葉)樹(葉)秋風(fēng)葉落

春夏之交

脫盡葉子

枝葉繁茂

微黃綠褐綠干燥

飽含水分

空闊疏朗

飽滿綿密

離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格密密層層濃陰滿地填寫下表，比較“（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同：木葉落葉微黃干燥暗示性聯(lián)想想象嘆息漂泊清秋第一：木它本身就含有落葉的因素，“木”能讓人感受到落葉的微黃與干燥；第二：讀者在讀到“木葉”的詩句時(shí)，就能自然而然地聯(lián)想到空闊、疏朗、冷清、蕭瑟的秋天氣息，它有衰敗飄零之感，有離人的嘆息，有游子的漂泊之意?！澳救~”在形象上的藝術(shù)特征：

課文闡釋的是詩的語言的“暗示性”問題，而標(biāo)題卻擬為《說“木葉”》，有什么好處？標(biāo)題擬為《說“木葉”》，有什么好處？

1、全文以“木葉”作為引論、立論和結(jié)論的依據(jù)，以“說木葉”為題，體現(xiàn)了作者的行文思路。

2、標(biāo)題為“說木葉”，把深?yuàn)W的文學(xué)理論附著并滲透于有關(guān)“木葉”的詩句中品讀玩味，化抽象為形象，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)單，并逐層深入，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。3、以“木葉”具有暗示性的獨(dú)特角度，來闡釋古典詩歌語言具有暗示性，有以小見大的藝術(shù)效果?！菊n堂小結(jié)】

中國的詩歌語言具有暗示性的特點(diǎn)，追求含蓄。詩歌的語言是有盡的，但它包含的意思，給讀者的暗示，啟發(fā)則是無盡的。

“作詩最忌太直、太露；讀詩最忌太滯、太鑿。一覽無盡的作品算不上真正的藝術(shù)，拘守章句的讀者也不是真正的鑒賞家?！保ㄔ婿?/p>

我們?cè)阼b賞詩歌時(shí)要從語言入手，但不要被語言所局限，應(yīng)當(dāng)從言內(nèi)到言外，品嘗那些言外的微妙滋味。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)憂愁情緒離別之情夜聞歸雁生相思，病入新年感物華采菊東籬下，悠然見南山期間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴怨恨之情思念之情脫俗之境墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開圣潔堅(jiān)貞

體味下列詩句中各意象潛在的意義，把它們各自表達(dá)的情感連線起來。

根據(jù)詩歌內(nèi)容，請(qǐng)從“木葉”“黃葉”“高樹”等三個(gè)意象中任選一個(gè)填入原詩中，并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

山中王勃長(zhǎng)江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山

飛

春夜別友人陳子昂銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。

離堂思琴瑟，別路繞山川。

明月隱

，長(zhǎng)河沒曉天。

悠悠洛陽道，此會(huì)在何年。

東平路作三首高適索索涼風(fēng)動(dòng)，行行秋水深。蟬鳴

落，茲夕更愁霖。

學(xué)以致用黃葉高