小學語文二年級上冊《寒號鳥》教案

第四單元第13課寒號鳥內(nèi)容分析《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造，好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。教學目標知識與能力1.認識“堵、縫”等17個生字，注意讀準多音字“號、當”，會寫“腳、面、陣”等10個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么在嚴寒的冬天，喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。過程與方法聯(lián)系生活實際，加深對寓言故事的理解。情感態(tài)度價值觀理解文章的寓意。教學重難點教學重點1.分角色朗讀課文。2.讀懂課文，知道為什么在嚴寒的冬天，喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。教學難點聯(lián)系生活實際，加深對寓言故事的理解。教學準備教學課件教學媒體選擇圖片教學活動小組討論課時安排2課時第一課時課時目標1.認識“堵、縫”等17個生字，注意讀準多音字，會寫“腳、面、陣”等10個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。2.圖文結(jié)合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同。3.初讀課文，理清文序，學習多樣表達方式，初步感知文章的主要內(nèi)容。教學過程一、故事導入，激發(fā)興趣。1.導語：這一課，老師給你們講一個故事。很早以前，在很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來“哆啰啰，哆啰啰……”的叫聲。這叫聲是從誰嘴里發(fā)出的呢？今天，我們就來學習寒號鳥的故事。（教師板書課題）2.讀準多音字“號”。（課件出示多音字“號”）“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲“háo”，例如“號叫”“號哭”，課文上的“哀號”也讀第二聲。學生齊讀課題。3.認識寒號鳥。（課件出示寒號鳥介紹及圖片）寒號鳥寒號鳥的名字中帶有“鳥”字，但它其實是一種像老鼠一樣的嚙齒類動物，體形像松鼠，前后腳之間有寬大的膜，居住在山崖的石壁縫隙里。4.聽了故事，看了圖片，同學們有什么問題想問嗎？寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。5.識記“喜鵲”的“鵲”。設(shè)計意圖：通過講故事、展示圖片和資料豐富認識，激發(fā)了學生的閱讀興趣。同時將多音字“號”在導入階段順勢解決，以“寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？”引領(lǐng)學生進入新課的學習，喚醒學生的閱讀期待。二、初步了解寒號鳥和喜鵲的不同。1.引導學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處有什么不同。（課件出示寒號鳥和喜鵲住處的圖片）（寒號鳥的住處是在石崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。）2.學習第1自然段，圖文結(jié)合識字。（課件出示課文第1自然段）看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。3.觀察圖片中喜鵲在干什么。識記“銜、枯”。（課件出示隨文識字）“銜”可以用作動作的方法來理解，“枯”結(jié)合文中的“枯草”來理解，并進行組詞練習。4.從圖上可以看出這對鄰居的家有什么不同？5.讓學生分別用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。（懶惰與勤勞）設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物的方法幫助學生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強生字識記的準確性。通過看圖，對照課文知道兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中使學生對寒號鳥和喜鵲有了初步的感知。三、初讀課文，理清文序。過渡：勤勞的喜鵲和懶惰的寒號鳥之間會發(fā)生什么樣的故事呢？1.請同學們自由讀課文第2至9自然段，要求讀準字音，讀通句子。2.指名認讀詞語，識字，并交流加點字的識記方法。（課件出示會認字）（1）“當”是多音字，指導學生進行組詞區(qū)分。（2）對帶點字的讀音進行前鼻音、后鼻音歸類，幫助學生正音。（3）指導學生運用多種方法識記帶點字的字形。3.再讀課文，找出描寫季節(jié)變換的句子讀一讀，體會風的變化。（課件出示描寫季節(jié)變換的句子）幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。（1）師生分讀三個句子，感悟不同季節(jié)的風具有的特點。（2）從這三個句子中，你可以體會到什么？（天氣越來越冷）（3）當我們感覺冷的時候，該怎樣表達呢？（凍得直打哆嗦冷得像冰窖）①當我們感覺冷的時候，可以直接說冷的反應(yīng)，也可以說冷的感覺。你冷的時候，會有什么反應(yīng)？什么感覺？（凍得直流鼻涕、冷得像到了南極）②拓展訓練，說一說。（課件）熱得直__________熱得像__________甜得直__________甜得像__________（4）再讀這三句話，讀出越來越冷的感覺。小結(jié)：從這三個句子中可以看出天氣越來越冷了。課文是按照“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”三個不同的時間來寫的。4.指三名學生按三個時間板塊朗讀課文，根據(jù)提示填空，了解故事的大意。（課件）冬天快要到了，喜鵲（），寒號鳥（）；冬天說到就到，喜鵲（），寒號鳥（）；寒冬臘月，喜鵲（），寒號鳥（）。設(shè)計意圖：借助課后第二題，感受和體會相同意思的語言表達的多樣性，學習表達。引導找出表示時間變化的句子，分時間板塊讀課文，讓學生充分與文本接觸，把握故事結(jié)構(gòu)，理清文序，感知故事內(nèi)容，用填詞聯(lián)句的方式，進行歸納文本大意的練習，以實實在在的教學，來提升學生的語文學習能力。四、整體觀察，學寫生字。1.出示課件，整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)。（課件出示會寫字）2.書寫指導。（課件出示書寫指導）（1）引導學生觀察六個左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右兩部分不同的比例。教師范寫，指導注意事項。（2）重點指導生字“腳、面、第、難”。3.學生范寫生字，教師巡視指導。設(shè)計意圖：將本課的生字進行歸類識寫，便于學生掌握同一結(jié)構(gòu)的漢字書寫要點，做到舉一反三，提高寫字教學的效率。寫字教學重在基本功的落實，看清部件的位置，注意行筆的輕重緩急，有示范、有評價，才能確保寫字教學的質(zhì)量。作業(yè)設(shè)計完成本節(jié)課習題。第二課時課時目標1.在語境中，理解“得過且過”的意思。2.分角色朗讀課文，通過語言、動作的對比體會，進一步了解寒號鳥和喜鵲的不同。3.聯(lián)系生活，懂得本課的寓意：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸的心理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價。教學過程一、回顧課文內(nèi)容。1.指四名學生分讀課文。（一名學生讀第1自然段，其余三名學生按時間板塊讀相關(guān)段落）2.用自己的話說說課文主要寫了一個怎樣的故事。3.分別用一個詞來形容寒號鳥和喜鵲在你心中的形象。（懶惰、勤勞）過渡：寒號鳥和喜鵲是鄰居，它們?yōu)槭裁催@么不同呢？讓我們一起到課文里去找尋答案吧！二、品讀課文，進一步了解寒號鳥和喜鵲的不同。（一）抓不同表現(xiàn)，比較不同的生活態(tài)度。1.當冬天來臨前，寒號鳥和喜鵲分別在干什么呢？指名讀第3自然段，找出相關(guān)的語句。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。2品讀描寫喜鵲的語句，感受喜鵲的勤勞。（課件）當天氣轉(zhuǎn)涼時，喜鵲是怎么做的？找出課文中相應(yīng)的語句。請你展開想象：一早，喜鵲會飛到哪些地方尋找做窩的材料呢？又是怎么尋找的？（山林、田邊、草叢……）小喜鵲這么努力地尋找，銜回枯草筑巢，真是不容易啊。這可真是一只勤勞的喜鵲！朗讀：讓我們通過朗讀，表達對勤勞的喜鵲的贊美之情。在朗讀時，你會抓住哪些能體現(xiàn)喜鵲勤勞的關(guān)鍵詞呢？生交流：一早、東尋西找、忙著、趕快。（不要求都回答出，學生能說出自己的見解或讀出感覺即可。）“一早”寫出了喜鵲出去勞作的時間很早；“東尋西找”說明找到適合做窩的材料并不容易；“銜回來”結(jié)合字義的理解，感悟銜回做窩材料的艱辛，再次體會做窩的不易；“忙著”寫出喜鵲抓緊時間做窩，毫不懈怠。3品讀描寫寒號鳥的語句，感受寒號鳥的懶惰。（課件）和喜鵲相比，寒號鳥真是太懶惰了。從上面一段話中的哪些地方可以讓你感受到它的懶惰呢？“卻只知道出去玩，累了就回來睡覺”這句話寫出了寒號鳥和喜鵲完全相反的行為，進一步說明它天性懶惰。（二）抓住對話，感悟寒號鳥和喜鵲的不同個性。過渡：寒號鳥這么懶惰，作為鄰居的喜鵲來勸告寒號鳥。1.創(chuàng)設(shè)問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告后說了些什么呢？用橫線畫出它們的對話。①喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?！焙桒B不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?！雹谙铲o來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過?！焙桒B還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且過?！敝笇W生理解喜鵲的話并有感情地朗讀。（喜鵲關(guān)心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。）小結(jié)：從喜鵲說的話中，可以看出喜鵲目光長遠，勤勞踏實。3.指導學生理解寒號鳥的話。（1）喜鵲真的“傻”嗎？從中可以看出什么？（寒號鳥糊涂懶惰，自以為是，不聽勸告。）（2）結(jié)合上下文理解“得過且過”。從課文哪些地方可以看出寒號鳥“得過且過”？（只要天氣好，有太陽曬，寒號鳥就把做窩的事丟到一邊，整天去玩，玩累了就睡，過一天是一天，過得去就行，一點兒也不為將來打算。這樣的生活，就是“得過且過”。）（3）指導朗讀寒號鳥說的話，讀出寒號鳥糊涂懶惰，自以為是，不聽勸告的語氣。4.分角色朗讀寒號鳥和喜鵲的對話并評議。（三）通過寒號鳥的語言，體會“得過且過”帶來的后果。①寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！雹诤D月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號鳥重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！?.寒號鳥在什么樣的情況下才想起要做窩？2.指導朗讀上面兩句話，讀出寒號鳥的可憐與凄慘。3.當天氣慢慢變冷，喜鵲和寒號鳥的狀態(tài)有什么不同？學生交流回答。（冬天到了：喜鵲住暖窩寒號鳥直打哆嗦）4.寒號鳥從剛開始“不停地叫著”到“重復著哀號”，它都下定決心——明天做窩。想象一下，當?shù)诙焯鞖馇缋屎?，它又是怎么做的？（玩、睡覺、不做窩）5.寒號鳥白天玩，晚上受凍了才想著要去做窩，可是時間不等人，寒號鳥最后的結(jié)局是怎樣的呢？齊讀最后一個自然段。學生交流回答。（大雪紛飛喜鵲安然無恙凍死）設(shè)計意圖：引導學生深入文本，抓住描寫喜鵲與寒號鳥的不同表現(xiàn)的詞句、對話，通過品味理解、分角色朗讀等學習方式，在對比中感悟它們不同的生活態(tài)度及個性，從而明白導致它們不同命運的原因，了解故事所蘊含的道理。三、聯(lián)系生活，體悟寓意。1.討論交流：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？2.小結(jié)：課文中的喜鵲因為目光長遠，及早地為過冬做準備，平安地度過了冬天；而寒號鳥因為不聽勸告，得過且過，不及時做窩，最后凍死了。這真是讓人惋惜。3.在生活中你有沒有遇到這樣得過且過的人？誰又是你身邊的“喜鵲”和“寒號鳥”呢？4.學生交流在生活中的經(jīng)歷和感受。5.教師總結(jié)：古人云：“做一天和尚，撞一天鐘。”說的正是像寒號鳥一樣的人，只顧眼前，而沒有長遠的打算，總是一拖再拖，把重要的事都給耽誤了。希望同學們都能像喜鵲一樣，用勤勞的雙手為自己帶來幸福的生活。6.分角色朗讀全文，并評議。設(shè)計意圖：語文學習最終要與生活相結(jié)合，讓學生從容面對生活。通過聯(lián)系生活實際，列舉生活中類似“寒號鳥”得過且過的人，由寓言回歸生活，進一步領(lǐng)會要珍惜當下，勤勉努力，不以僥幸心理對待生活的人生哲理，教學的重難點得以落實突破。學生在暢談中，逐步從課堂走向生活。四、拓展想象，創(chuàng)編故事。1.寒號鳥就這樣被凍死了，大家一定很傷心。如果寒號鳥聽從了喜鵲的勸告，這個故事會有一個怎樣的結(jié)果呢？我們來重新編一個寒號鳥不會凍死的故事吧！2.提示：同學們可以按照本文的結(jié)構(gòu)：天氣的變化，喜鵲怎么做，寒號鳥不聽勸，喜鵲又怎么勸，寒號鳥終于聽勸，結(jié)果呢？3.自由練說，同桌互講，發(fā)現(xiàn)典型，指名講述并評議。設(shè)計意圖：創(chuàng)編一個與課文結(jié)局截然相反的故事，培養(yǎng)了學生的想象力，加深了學生對寓意的理解，同時還教會了學生怎么做人做事才是正確的，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計完成本節(jié)課習題。板書設(shè)計教學反思1.運用多種方法識記生字。（1）利用課文課件圖片、聯(lián)系生活體驗理解字義等方法，進行組塊識字。比如，“堵、縫、銜、枯”出現(xiàn)在課件圖中，通過圖中的實物“一堵石崖、一道縫”來理解“堵”和“縫”的字義，通過“天氣晴朗，喜鵲銜著枯草”這一畫面來理解“銜”和“枯”的字義，并圖文結(jié)合記住字形，做到字不離詞，詞不離句。（2）調(diào)動已有識字經(jīng)驗、聯(lián)系生活識記、形近字比較等多種方式識字。如“朗、且”通過熟悉的漢字“浪、姐”比較來識記；“將、復、趁”結(jié)合生活，說詞語或句子來識記。（3）本課要寫的8個字中，6個是左右結(jié)構(gòu)的字，進行歸類指導書寫，幫助學生發(fā)現(xiàn)共同之處，注意左右兩部分不同的比例。再選一兩個字范寫，遷移練寫其他生字，掌握此類字的書寫要點，提高寫字效率。2.抓住關(guān)鍵句，體會角色之間的鮮明對比。本文故事性強，語言淺白，結(jié)構(gòu)相似。尤其是寒號鳥和喜鵲的對話，反映各自的性格和想法，讀起來富有節(jié)奏，內(nèi)容生動有趣。故事還包含深刻的道理：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。本設(shè)計采用了緊扣課文的重點詞語，抓住關(guān)鍵句，著重體會角色之間的鮮明對比的方法來進行教學，引導學生學會抓住關(guān)鍵詞