市場調研實習報告

PAGE1PAGEIPAGE2市場調查實習報告題目名稱：大學生創(chuàng)業(yè)調查報告指導教師：2011年6月目錄TOC\o"1-2"\h\u19100引言 163741調查概況 2176041.1調查目的 2319111.2調查時間 2254661.3調查地點 31851.4調查的方法 3318152調查數據統(tǒng)計分析 4303192.1學生樣本基本概括 4198252.2單因素分析 451662.3雙向交叉列表分析 8184602.4三向交叉列表分析 1145023調查結論及建議 13195283.1調查結論 13168953.2調查建議 1328132結束語 161994附錄1 1721324附錄2 213928教師批閱頁 23PAGE1PAGE17引言在我國，當代大學生人數不斷增加，隊伍不斷壯大，大學生就業(yè)形式日益嚴峻，大學生創(chuàng)業(yè)成為社會關注的熱點話題。伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉變。為了更好的建設有利于大學生創(chuàng)業(yè)的支持體系，我們開展此次調查，旨在了解在校大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，在創(chuàng)業(yè)前準備的真實狀況，分析大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，給大學生提出創(chuàng)業(yè)前的建議。我們這次對大學生創(chuàng)業(yè)的調研主要通過問卷調查的形式進行的。對鄭州市各高校學生采取的隨機抽樣調查的方法。通過問卷了解各高校學生對自身、學校、政府對大學生創(chuàng)業(yè)的相關看法的客觀選擇，我們經過spss分析的結果，撰寫報告，得出相關結果和建議。我們就大學生創(chuàng)業(yè)問題進行調查研究，通過研究報告結果，了解到大學生創(chuàng)業(yè)的困難所在，相信能夠引起各高校與社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注；提出以市場、社會需求為導向，重點就創(chuàng)業(yè)環(huán)境，政策等問題向政府、高校提出合理化建議，給大學生提供一個良好的創(chuàng)業(yè)平臺。也對當前大學生自身應具備的素質、能力提出要求，為其創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。1調查概況1.1調查目的此次調查研究的目的是通過了解大學生對創(chuàng)業(yè)的認識程度、態(tài)度以及對高校、政府提供的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的了解和滿意程度進行分析，希望通過研究報告，能夠引起各高校與社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注，更重要的是希望通過這個研究給創(chuàng)業(yè)前的大學生、政府、高校、社會提出建議，尤其是使社會增加對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度；也希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調查結果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。1.2調查時間此次調查為期三周，從2011年6月7日到2011年6月24日結束。第一周任務講解、分組：2011年6月7日。老師對此次調查做簡單介紹，本專業(yè)同學自行組隊，每對有8到10人組成。調研問卷講解、綜合培訓：2011年6月8日。老師分發(fā)問卷，對問卷經行分析，點明調查時的注意事項，如：訪問技巧、對無效問卷的控制。小組成員進行分工。實地調查：2011年6月10日到2011年6月11日，為期兩天。小組成員到鄭州市各高校進行問卷調查。第二周無效問卷篩選：2011年6月13日。針對調查中發(fā)現(xiàn)的問題討論，對回收的問卷進行無效問卷篩選。spss講解：2011年6月14日。老師對spss軟件的運用進行講解。數據錄入：2011年6月15日到2011年6月16日。小組成員分工進行數據錄入。數據講解分析：2011年6月17日。老師對數據錄入結果利用spss軟件進行講解分析。第三周報告的講解：2011年6月20日。老師對報告格式、要求進行講解。報告撰寫：2011年6月21日到2011年6月22日。小組成員根據數據錄入結果利用spss軟件進行分析，根據分析結果撰寫報告。1.3調查地點校內：任務、調查問卷、spss、數據分析的講解；無效問卷的篩選；數據錄入。校外（鄭州市各高校）：實地調查。1.4調查的方法1.4.1問卷調查法通過隨機抽樣發(fā)放“大學生創(chuàng)業(yè)問卷”，進行大學生對自身、學校、政府對大學生創(chuàng)業(yè)的相關看法的客觀選擇狀況問卷調查。此次問卷調查一共發(fā)放問卷3000份，其中回收2905份、有效問卷2593份、無效問卷312份。無效問卷產生的原因：小組成員經過調查技巧培訓，因此，問卷回收比例相對較高，有效問卷比例較高，但是也難免在講述過程中會出現(xiàn)瑕疵。(1)問卷填寫時由于填寫時間匆忙或者填寫者有事離開而中斷調查，導致部分題目沒有填寫。(2)可能調查員描述上的不足或者被調查者理解上的不足，而導致問卷的填寫結果出現(xiàn)邏輯上的錯誤。1.4.2深度問卷訪談法通過隨機抽樣的方法，與被調查者面對面交流進行深度問卷問題的提問。1.4.3SPSS軟件統(tǒng)計分析法利用計算機SPSS軟件統(tǒng)計程序進行問卷調查資料的處理，分析大學生對創(chuàng)業(yè)的意識、目的和要求的情況，高校、政府創(chuàng)業(yè)教育開展情況；以及大學生基本信息與以上兩點的結合交叉分析。2調查數據統(tǒng)計分析2.1學生樣本基本概括在2563個被調查大學生中間，男生1339個，女生1254個，分別占比例的51.6%、48.4%。調查比例相對平均。在2563個被調查大學生中間，?？茖W生1488個，本科學生1082個。碩士學生23個，分別占比例的57.4%、41.7%、0.9%。調查對象主要是?？坪捅究粕?.2單因素分析2.2.1大學生創(chuàng)業(yè)意識分析圖1大學生創(chuàng)業(yè)意識柱狀圖從對大學生創(chuàng)業(yè)意識的調查中我們可以看出，僅有3.4%的人從未考慮過。而很多人有創(chuàng)業(yè)意識和很少人有創(chuàng)業(yè)意識的比例相差不大，這說明在我們調查的對象中，有創(chuàng)業(yè)意識的人與沒有創(chuàng)業(yè)意識的人基本是相等的，還有一半的調查對象并沒有創(chuàng)業(yè)的意識。由此我們可以看出，當今大學生的創(chuàng)業(yè)熱情雖然漸漲，但是創(chuàng)業(yè)意識欠佳。大學生雖然有創(chuàng)業(yè)的沖動和熱情，但是真正具有創(chuàng)業(yè)意識并走上創(chuàng)業(yè)之路的大學生卻很少。因為當今的大學生在面臨創(chuàng)業(yè)這個問題時，首先表現(xiàn)的非常被動，許多大學生自主創(chuàng)業(yè)，往往是就業(yè)壓力下的被動選擇。同時缺乏創(chuàng)業(yè)意識使得大學生對于創(chuàng)業(yè)的看法越來越具有片面性和盲目性。所以，提高現(xiàn)在大學生的創(chuàng)業(yè)意識就顯得愈發(fā)重要了。2.2.2大學生創(chuàng)業(yè)目的分析圖2大學生創(chuàng)業(yè)目的柱狀圖由圖2可以得出，認為創(chuàng)業(yè)的目的是“挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)理想”的同學占了大多數，說明多數大學生把創(chuàng)業(yè)看做是實現(xiàn)人生價值的一個途徑和手段。政府和學校可以繼續(xù)通過開展以“挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)理想”為主題的大學生創(chuàng)業(yè)教育，對大學生人生觀價值觀的教育以及正確引導活動。這樣能夠進一步的發(fā)掘出更多的有創(chuàng)業(yè)意識和最終走向創(chuàng)業(yè)的大學生精英。有近三分之一的同學的創(chuàng)業(yè)目的是“賺錢”。經濟壓力對于大學生而言是普遍存在的，這部分人如果選擇創(chuàng)業(yè)，相信一定會成為創(chuàng)業(yè)大軍中的主力軍。認為創(chuàng)業(yè)目的是“體驗人生”的同學占了十分之一，這部分同學目前的經濟環(huán)境和家庭環(huán)境壓力都不算太大，有充足的空間和時間做一些事情。政府和學?？梢詫@部分人加強創(chuàng)業(yè)引導和教育，支持和幫助他們實現(xiàn)自己的理想和人生價值，讓這部分人走上一個良性發(fā)展的道路，為社會的發(fā)展做出積極地貢獻。認為創(chuàng)業(yè)目的是“緩解就業(yè)壓力”的同學占了近百分之十，也就是說大約有十分之一的同學在就業(yè)中存在著種種困難和就業(yè)的不理想，最后不得已或認為創(chuàng)業(yè)發(fā)展會更好才選擇了創(chuàng)業(yè)這條路。對于就業(yè)存在困難的同學，政府和學校應該給與相應的幫助，找出其就業(yè)難點所在，通過就業(yè)指導以及心理健康等多方面的指導教育幫助，使其克服難點實現(xiàn)就業(yè)。如果這項措施實施得當的話，近百分之十的大學生就業(yè)問題可以得到解決。大學生創(chuàng)業(yè)側重內容分析表1大學生創(chuàng)業(yè)指導側重內容頻率制表在對于大學生創(chuàng)業(yè)指導需要側重哪些內容這一調查中，我們由表1可以看到，市場營銷知識、行業(yè)信息與商機分析、企業(yè)和團隊管理、敏銳的市場意識成為了大學生希望創(chuàng)業(yè)指導能夠相對側重的內容，而財會稅收知識、中小企業(yè)創(chuàng)辦實務對于我們此次調查對象來說成為了大學生希望創(chuàng)業(yè)指導相對不側重的內容。從調查結果中我們發(fā)現(xiàn)，12.54%認為市場營銷的知識對于大學生創(chuàng)業(yè)更有幫助，首先因為市場營銷專業(yè)從業(yè)人員需要具有的正是非常強的創(chuàng)新素質和創(chuàng)新能力，其次市場營銷知識能夠應用到了產品的開發(fā)、確立、推廣、銷售等各個環(huán)節(jié)中，能夠學到更多的市場創(chuàng)新戰(zhàn)略來幫助自己進行自主創(chuàng)業(yè)，所以市場營銷知識是最適合學生自主創(chuàng)業(yè)的知識之一；而管理知識與市場營銷知識相結合，方便自己更好的了解如何對企業(yè)進行管理。同時，調查對象普遍認為財會稅收、中小企業(yè)創(chuàng)辦實務類型的知識對于大學生創(chuàng)業(yè)的幫助相對較小。2.2.4大學生對當今創(chuàng)業(yè)環(huán)境的滿意程度分析圖3大學生對當今創(chuàng)業(yè)環(huán)境的滿意程度制圖通過對“大學生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境滿意度”的數據統(tǒng)計，我們得出了以上的表格并做出了圖表。由圖表我們可以直觀看到，對大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境感到滿意的人數大約只占到了調查結果的百分之五。由此可以得出結論：目前大學生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的平均滿意度很低，大部分大學生都或多或少對創(chuàng)業(yè)環(huán)境有一些看法。大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指對大學生創(chuàng)業(yè)活動產生影響的外部各種因素的總和。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長和發(fā)展具有推動和促進作用；反之，則限制和阻礙其發(fā)展。創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)來說意義重大，有時甚至可以直接關系到大學生創(chuàng)業(yè)的成敗，這個問題應該得到學校和政府的足夠重視。目前大部分大學生對于大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境都沒有感到滿意。這說明了目前大學生的就業(yè)環(huán)境或多或少都存在一些問題。如果大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境能夠進一步得到改善，這將會吸引更多的大學生創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)，這也將大大提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。2.3雙向交叉列表分析2.3.1不同學歷與創(chuàng)業(yè)指導側重內容的交叉分析表2不同學歷與創(chuàng)業(yè)指導不同側重內容交叉制表由表2可以看出不同學校針對大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)開設了不同的創(chuàng)業(yè)指導課程，但是由于知識構成的不同，不同學歷對于創(chuàng)業(yè)指導課程應側重的方面也呈現(xiàn)出不同的特點。如上圖，?？茖W生希望創(chuàng)業(yè)指導主要能夠在行業(yè)信息與商機分析、市場營銷知識和培養(yǎng)敏銳的市場意識上有所側重；本科學生則同樣希望創(chuàng)業(yè)指導在行業(yè)信息與商機分析上有所側重，但在大學生創(chuàng)業(yè)案例分析和企業(yè)和團隊管理上也希望在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中有所體現(xiàn)；此次調查中雖然參與問卷調查的碩士生人數比較少，但是在創(chuàng)業(yè)指導側重內容上也體現(xiàn)了一定的趨勢。碩士研究生希望創(chuàng)業(yè)指導主要側重于市場營銷知識和行業(yè)信息與商機分析上。從分析結果也可以看出：不同學歷對學校開展創(chuàng)業(yè)指導的側重內容的選擇也是有共同點的。不管是什么學歷，都希望學校在進行創(chuàng)業(yè)指導時在行業(yè)信息與商機分析上有所側重。這不僅是調查結果，也是社會環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)的要求。當代社會是一個信息更新極快的社會，能夠很好的掌握行業(yè)的信息和商機可以提高創(chuàng)業(yè)成功的機率；同時，多數學生希望創(chuàng)業(yè)指導中應加強市場營銷知識的培養(yǎng)，這是大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)后如何取得事業(yè)成功的一個條件，沒有豐富的市場營銷知識，即使創(chuàng)業(yè)的項目再好，也無法走入市場，最終可導致創(chuàng)業(yè)的失敗。2.3.2不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)計劃交叉分析表3專業(yè)與創(chuàng)業(yè)計劃的交叉制表由上表3可以看到，在調查的2593個樣本中，選擇目前“不一定有創(chuàng)業(yè)機會，會視以后的機會來制定自己的創(chuàng)業(yè)計劃”的大學生占一半比例以上，而且每個專業(yè)中選擇“不一定有創(chuàng)業(yè)計劃的”比例也是最高的?？梢娪泻芏嘁蛩赜绊懘髮W生創(chuàng)業(yè)，大學生也意識到創(chuàng)業(yè)難度越來越大，要求也越來越高，不會輕易選擇創(chuàng)業(yè)。影響大學生創(chuàng)業(yè)的內部因素目前主要有大學生自身能力和素質能否達到創(chuàng)業(yè)的要求。由表3中還可以看出：理工類、經管類、醫(yī)學類、人文社科類、教育類的專業(yè)的學生選擇“沒有創(chuàng)業(yè)計劃”的學生比例都排在其專業(yè)百分比的第二位。而農業(yè)類和其他類專業(yè)的學生中選擇“有創(chuàng)業(yè)計劃”的學生比例排在其專業(yè)百分比的第二位。這是由于農學類專業(yè)目前就業(yè)面很窄，就業(yè)壓力大，社會上對這類人才的需要比較少，為了緩解就業(yè)壓力且解決自己的生活問題，很多農業(yè)類大學生準備另謀出路，自己創(chuàng)業(yè)則是一個很好的選擇。而理工類、經管類等專業(yè)就業(yè)壓力相對較小，市場需求較大，這些專業(yè)的學生對社會市場和經濟的了解更為深入一些，他們更加了解創(chuàng)業(yè)的困難性和風險，相對于創(chuàng)業(yè)而言，他們認為就業(yè)對他們來說是個更好的出路。2.3.3不同學歷與選擇對創(chuàng)業(yè)有幫助的項目的交叉分析表4不同學歷選擇對創(chuàng)業(yè)有幫助的項目的交叉制表創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會活動，是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗，大學生有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，比如學識、理論基礎，但缺乏經驗、眼高手低、盲目創(chuàng)業(yè)的“短板”，也注定了大學生創(chuàng)業(yè)之路將會困難重重，因此增強自身的創(chuàng)業(yè)能力是取得成功的必然要求。大學生可以通過努力學好專業(yè)知識，踴躍參加學校開展的創(chuàng)業(yè)模擬大賽，積極參加社會實踐等來提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。表4是不同學歷選擇對創(chuàng)業(yè)有幫助的項目的交叉列表，由表可知：對創(chuàng)業(yè)有幫助的項目有良好的專業(yè)素質、學生會干部經歷、社會實踐活動、各種社會兼職、專業(yè)見習實習、模擬創(chuàng)業(yè)活動這些選項，由數據可以看出，對于以上所有選項，?？粕闹匾暢潭绕毡楸缺究粕囊?。一方面說明?？茖W校在師資力量、硬件設施、學習氛圍等方面不如本科學校，因此?？粕谄綍r的學習生活中比較缺乏這些對創(chuàng)業(yè)有幫助的項目，因此也就更加重視，另一方面也說明?？粕J為他們的就業(yè)形勢沒有本科生好，希望通過創(chuàng)業(yè)來緩解就業(yè)的壓力，因此他們的創(chuàng)業(yè)意識比本科生強些，更樂于通過參加這些項目來不斷提高自身創(chuàng)業(yè)素質。因此建議?？茖W?？梢皂憫獙W生的創(chuàng)業(yè)要求，為學生提供一個好的實踐平臺。同時對于那些有創(chuàng)業(yè)意識的本科生來說，要充分利用現(xiàn)有的各種資源，鍛煉自己，為創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。2.4三向交叉列表分析表5學歷、對目前政府對于大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策的了解程度、性別交叉制表從表5可以看出：單從男生來說，?？颇猩羞x擇只聽說過一些，具體內容不清楚和大致上了解的選項占絕大多數；本科男生中選擇只聽說過一些，具體內容不清楚和基本不了解的選項占大多數；而碩士男生中選擇大致了解選項的比重就接近一半。從女生來看，專科女生中選擇只聽說過一些，具體內容不太清楚和基本上不怎么了解的人數超過了專科女生總人數的三分之二；本科女生選擇的情況與?？婆笾孪嗤饕彩侵宦犝f過一些，具體內容不太清楚和基本上不怎么了解這兩個選項；碩士女生中選擇只聽說過一些，具體內容不太清楚這一選項的碩士女生大致占總體的三分之二，還有不到三分之以的人選擇了大致上了解。如果不考慮學歷因素，男生中接近三分之二的人選擇了大致上了解或只聽說過一些，具體內容不太了解這兩項；而女生中澤大部分選擇了只聽說過一些，具體內容不太了解或基本上不怎么了解這兩項。根據以上數據分析我們可以得出以下結論：男生中?？坪捅究茖W生對創(chuàng)業(yè)相關政策的了解程度偏低，碩士男生相對來說對創(chuàng)業(yè)相關政策了解程度較高；女生中不同學歷對于創(chuàng)業(yè)政策的了解程度基本相同；男生和女生比較來說，男生中不同學歷對于創(chuàng)業(yè)政策的了解程度普遍高于女生。產生這一現(xiàn)象的原因有很多。首先，從學習知識來說，學歷越高對于職業(yè)的要求越高，高學歷者希望從事一些有挑戰(zhàn)性的工作，所以會選擇自主創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自我價值，因此對于創(chuàng)業(yè)政策要有更近一步的了解；其次，從社會角度來說，男生還是承擔家庭的主要責任，所以在面對巨大的就業(yè)壓力時，許多男生選擇創(chuàng)業(yè)，以減輕就業(yè)對于自身的壓力，從而對創(chuàng)業(yè)政策的了解更多一些；最后，從心理素質來說，男生的心理承受能力高于女生，同時創(chuàng)業(yè)也是一個高風險的投入，許多女生因為這些原因選擇就業(yè)而不是創(chuàng)業(yè)，所以導致女生在日常生活中不會去留意一些政府關于創(chuàng)業(yè)的政策，最終導致男女生在對創(chuàng)業(yè)政策了解程度上的差異。3調查結論及建議3.1調查結論創(chuàng)業(yè)對于尚未走出校門的大學生來說，是才華的釋放，實現(xiàn)夢想的征途，同時也是一種挑戰(zhàn)，一種值得關注的新思路。就業(yè)是大學生離開學校進入社會的必經之路，但不是唯一道路。如何從“被就業(yè)”轉變成自主創(chuàng)業(yè)成為當代大學生需要考慮的一個問題。面對社會激烈的競爭和巨大的壓力，大學生必須讓自己做好充足的準備迎接自己即將為之奮斗的事業(yè)的挑戰(zhàn)。如何做好充足的準備，這不僅是大學生自己的事情，也需要學校和政府的關注和支持。大部分調查對象認為創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)理想的一個途徑，渴望憑借自己的創(chuàng)業(yè)一展身手，但能將其付諸行動的確屬少數。高校和政府在重視創(chuàng)業(yè)指導的同時，也要導入創(chuàng)業(yè)教育，使我們大學生自主創(chuàng)業(yè)形成模式，形成氣候。從此次調查結果分析中我們可以看出大學生創(chuàng)業(yè)者在自身能力素質上的差距和創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境、政策上的缺陷。正是因為這些問題長期存在導致了當代大學生創(chuàng)業(yè)人數少，成功率低的現(xiàn)象。3.2調查建議3.2.1對大學生的建議如今的大學生，身在校園，與外界社會接觸少，社會經驗缺乏。這些不足導致大學生在選擇創(chuàng)業(yè)時存在一定的誤區(qū)。通過此次調查數據的分析我們給大學生提出以下建議：創(chuàng)業(yè)需要的是冷靜、理智、平和的心態(tài)而不是狂熱的沖動。要根據自身的實際情況和經濟情況選擇是否創(chuàng)業(yè)。尤其是女生，在學校學習的過程中應該努力提高自己的心理承受能力。在面對進入社會后巨大的就業(yè)壓力時，女生應該讓自己變得更強，而不是盲目地選擇逃避，在就業(yè)困難的情況下，可以迎接挑戰(zhàn)選擇自己創(chuàng)業(yè)。（2）在校期間可以規(guī)劃一下自己創(chuàng)業(yè)后要進行的各項工作、公司前景與要面對的風險；不要局限于專業(yè)的限制，有理想就要敢于嘗試，可以選修一些自己專業(yè)外的有利于創(chuàng)業(yè)的課程，拓展自己的知識面。（3）及時了解社會的發(fā)展動向，以及國家鼓勵和扶持大學生創(chuàng)業(yè)的信息；積極參加學校舉辦的各種創(chuàng)業(yè)模擬大賽，從中取得創(chuàng)業(yè)經驗；利用節(jié)假日參與到社會實踐中，寒暑假打工來獲得社會經驗，也可以獲得部分創(chuàng)業(yè)啟動資金。3.2.2對高校的建議高校作為大學生現(xiàn)階段學習和生活的環(huán)境，它的態(tài)度與大學生的創(chuàng)業(yè)實施狀況息息相關。通過此次調查數據的分析我們給學校提出以下建議：（1）高?？梢蚤_設有關大學生創(chuàng)業(yè)教育的課程，針對不同學歷開展不同培訓課程；開展模擬創(chuàng)業(yè)比賽，使生熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和存在風險，增強企業(yè)和團隊管理意識。（2）聘請專業(yè)教授或社會成功人士舉辦講座對大學生創(chuàng)業(yè)意識進行引導；與社會上一些公司合作，推薦學生進入這些公司內部進行體驗學習。大學生創(chuàng)業(yè)基金，支持大學生在校期間創(chuàng)業(yè)，勵學生參加社會實踐，對在校期間創(chuàng)業(yè)和積極參加社會實踐的學生進行榮譽上的獎勵，尤其是?？茖W校可以響應學生的創(chuàng)業(yè)要求，為學生提供一個很好的實踐平臺。3.2.3對政府的建議大學生就業(yè)難問題和金融危機對世界經濟和就業(yè)形勢的影響，國家政府對大學生創(chuàng)業(yè)一直都是采取積極引導和支持的態(tài)度。但調查報告顯示的結果卻是：大學生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的平均滿意度很低，大部分大學生都或多或少對政府提供的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有一些看法。通過此次調查數據的分析我們給政府提出以下建議：加大對大學生創(chuàng)業(yè)的有利點進行宣傳，普及創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)相關優(yōu)惠政策，開展對大學生人生觀價值觀的教育以及正確引導活動，增強大學生創(chuàng)業(yè)意識，這樣能夠進一步的發(fā)掘出更多的有創(chuàng)業(yè)意識和最終走向創(chuàng)業(yè)的大學生精英。對于大學女生對創(chuàng)業(yè)政策的了解程度普遍不高的情況，政府可以在社會中選取一些自主創(chuàng)業(yè)成功的女性作為創(chuàng)業(yè)政策宣傳的代言人，從而激發(fā)女大學生對于創(chuàng)業(yè)的熱情。給予大學生經濟以及政策上扶持，比如給予大學生創(chuàng)業(yè)貸款上的幫助；對于有科技含量和重大意義的創(chuàng)業(yè)項目，政府可以給予相應的資金贊助或者專業(yè)人才派遣。啟動“大學生創(chuàng)業(yè)計劃綠色通道”，簡化大學生創(chuàng)業(yè)需要辦理相關程序、手續(xù)。最重要的是政府做好下級部門的監(jiān)督工作，使各項優(yōu)惠政策、便利措施宣傳到位，落實到位。政府應該出臺相應的優(yōu)惠政策和措施，主動吸引經濟壓力占主導成份的大學生進行創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)途中應盡可能的給與其幫助使其茁壯發(fā)展并帶動更多人加入進來，并以此實現(xiàn)更多的就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力，推動經濟的發(fā)展。萬事開頭難，大學生創(chuàng)業(yè)對我們這代人來說是人生的一大挑戰(zhàn)，在沒有經驗和充足的資本的前提下，任何一種創(chuàng)業(yè)都是一種探索，不管成功與否，它都見證了我們的不斷成長和成熟。我們也希望通過此次調查結果使學校政府、社會增加對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度。結束語為期三周的的市場調研課設落下了帷幕，在此期間我們團隊個小組成員通過實地調查，深入到鄭州市個高校和不同的學生進行面對面的接觸，不僅使我們深入了解實踐市場調研方面的專業(yè)知識，而且鍛煉了我們的交際能力和溝通表達能力，尤其是學習了spss軟件的運用及對數據的分析，通過對數據結果的分析，我們對這次調查的目的、意義有了更深刻的理解。這次的調查課題對同樣作為大學生的我們來說也是很有意義的。沒有調查就沒有發(fā)言權。大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展情況究竟已經到達了一個怎樣的程度，數據清晰地告訴了大家。如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進嚴出的大學門檻，入門容易但畢業(yè)很難。而對于思維新潮，接受新事物，新概念能力又很強的大學生來說，創(chuàng)業(yè)又更像是個一觸即發(fā)彈簧坐椅。初速度猛烈，但減速又相當得明顯。可能當初的速度越快，落地的毀壞程度也將越大。相信我們的報告結果對大學生自身創(chuàng)業(yè)計劃、學校開展創(chuàng)業(yè)教育宣傳，尤其是對政府宣傳、落實創(chuàng)業(yè)政策是有一定的指導意義的。在此期間我們首先要感謝我們的老師，沒有他們的細心指導和認真講解分析，我們對這次市場調研的過程和軟件的應用分析有深刻的理解，沒有他們這么認真的輔導我們不可能學到這么多從書中根本學不到的東西。再次感謝的就是我們團隊的每個成員，我們再一次用實力證明了自己是最棒的，我們再次用團結解決了出現(xiàn)的困難。在炎炎夏日下做實地調查，沒有人喊累，沒人閑煩。在數據錄入時分工合作，積極配合，使我們組整理的數據被選為模板供大家使用。在我組成員的共同努力下順利的完成了這次實習報告，相信我們是最棒的！最后，再次的感謝老師們的指導和幫助，衷心祝福老師們工作順利，身體康??！附錄1大學生創(chuàng)業(yè)問卷調查親愛的同學：

您好！我們是中原工學院的學生。大學生創(chuàng)業(yè)是我國創(chuàng)業(yè)群體中最具活力和潛力的生力軍，也是解決我國就業(yè)難的一種途徑。為了更好地建設有利于大學生創(chuàng)業(yè)的支持體系，我們開展此次調查，我們將對問卷結果進行整理分析，提出相應政策建議并報相關部門。請您基于自己的真實想法和感受進行填寫，感謝您的大力支持！一、基本信息調查1．你的學校名稱：2．您的性別：A.男B.女3.您的年齡：A.20歲及以下B.21～25歲C.26～30歲D.30歲以上4．您的學歷：A.?？艬.本科C.碩士D.博士5．您的專業(yè)：A.理工類B.經濟管理類C.人文社科類D.醫(yī)學類E.農學類F.教育類G.其他6．您的學習成績：A.無掛科現(xiàn)象，多次獲得各類獎學金B(yǎng).無掛科現(xiàn)象，沒有獲得各類獎學金C.有少量掛科現(xiàn)象D.有多門功課掛科現(xiàn)象E.不想透露這方面信息或其他7．您來自：A.城市（縣級以上城市）B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)C.農村8．您的家庭月收入（元）A.1000以下B.1000～3000C.3000～5000D.5000～8000E.8000以上二、大學生創(chuàng)業(yè)的基本情況9.您認為現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)大學生的數量怎么樣？A.非常少B.少C.一般D.多E.很多F.不清楚10．您認為目前大學生的創(chuàng)業(yè)意識怎么樣？A.很多人有創(chuàng)業(yè)意識B.很少人有創(chuàng)業(yè)意識少C.大家從未考慮過11．您是否有創(chuàng)業(yè)計劃？A.有，正在為創(chuàng)業(yè)而積極準備B.不一定，視機會而定C.沒有創(chuàng)業(yè)計劃D.還沒有考慮過12．如果您暫時還沒有計劃創(chuàng)業(yè)，主要的原因是(可多選)A.資金實力不足，沒有經濟基礎B.沒有較好的創(chuàng)業(yè)項目，沒有確定創(chuàng)業(yè)的方向C.沒有較好的創(chuàng)業(yè)團隊一起協(xié)作D.不了解創(chuàng)業(yè)的相關政策，不知道具體的程序E.覺得創(chuàng)業(yè)困難太大，不想冒險F.目前就業(yè)環(huán)境尚可，可以找到一份理想的工作，不想創(chuàng)業(yè)G.其他(請注明)13．您認為創(chuàng)業(yè)的目的應該是：A.挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)理想B.緩解就業(yè)壓力C.賺錢D.體驗人生E.其他（請注明）__________________________________________________________。14.您個人對于大學生創(chuàng)業(yè)所持有的看法是：A.支持，能很好的實現(xiàn)個人價值，發(fā)揮他們的所學所長B.支持，能為社會提供更多的就業(yè)機會，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)C.大學生經驗尚且不足，創(chuàng)業(yè)應該慎重，量力而行D.反對，大學生資歷較淺，并不適合創(chuàng)業(yè)，還需要更多的社會磨練E.反對，失敗概率太大，浪費時間，得不償失15．您認為創(chuàng)業(yè)要求大學生具備哪些素質和能力(可多選)A.強烈的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)精神B.出色的溝通和交際能力C.良好的社會關系和人脈資源D.優(yōu)秀的管理及領導藝術E.較強的風險承受力F.全面的商務知識G.出色的團隊領導能力H.較好的專業(yè)知識I.敏銳的市場意識J.其他16．您認為以下哪些項目對創(chuàng)業(yè)最有幫助（可多選）A.良好的專業(yè)素質B.學生干部經歷C.社會實踐活動D.各種社會兼職E.專業(yè)見習實習F.模擬創(chuàng)業(yè)活動G.其它（請注明）__________________________________________________________。三、創(chuàng)業(yè)教育的開展和需求17.您覺得本校的創(chuàng)業(yè)教育開展情況：A.很好B.還可以C.很一般D.幾乎沒有E.不了解18.您在大學參加的創(chuàng)業(yè)教育形式主要是（可多選）A.選修創(chuàng)業(yè)指導課程B.參加創(chuàng)業(yè)主題報告C.參加創(chuàng)業(yè)技能培訓D.參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽E.創(chuàng)業(yè)模擬經營訓練F.參加過其他活動：G.沒有參加過19.您希望大學創(chuàng)業(yè)指導側重哪些內容（可多選）A.市場營銷知識B.財會稅收知識C.行業(yè)信息與商機分析D.中小企業(yè)創(chuàng)辦實務E.大學生創(chuàng)業(yè)案例分析F.企業(yè)和團隊管理G.成功創(chuàng)業(yè)者經驗分享H.大學生創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)惠I.敏銳的市場意識J.其他（請注明）__________________________________________________________。20.您對高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的建議：A.應當針對少數精英學生開展創(chuàng)業(yè)教育B.應當在各年級階段開展創(chuàng)業(yè)教育，如各類講座、創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)C.