部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《他們那時(shí)候多有趣啊》優(yōu)質(zhì)課件

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他們那時(shí)候多有趣啊指誰(shuí)？是什么時(shí)候？體現(xiàn)在哪里？17*他們那時(shí)候多有趣啊指誰(shuí)？是什么時(shí)候？體現(xiàn)在哪里？導(dǎo)入一導(dǎo)入二第1課時(shí)導(dǎo)入一導(dǎo)入二第1課時(shí)點(diǎn)擊圖片，播放視頻導(dǎo)入一科幻電影《流浪地球》。點(diǎn)擊圖片，播放視頻導(dǎo)入一科幻電影《流浪地球》。劉慈欣《三體》《流浪地球》改編自劉慈欣的同名小說(shuō)《三體》。返回劉慈欣《三體》《流浪地球》改編自劉慈欣的同名小說(shuō)《三導(dǎo)入二同學(xué)們，你們想象中的未來(lái)的世界是什么樣子的？返回導(dǎo)入二同學(xué)們，你們想象中的未來(lái)的世界是什么樣子的？返全稱——起源——特點(diǎn)——助讀資訊科幻小說(shuō)在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想近代西方科學(xué)幻想小說(shuō)展現(xiàn)未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象全稱——起源——特點(diǎn)——助讀資訊科幻小說(shuō)在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)作者簡(jiǎn)介

艾薩克·阿西莫夫（1920—1992）美國(guó)科幻小說(shuō)作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。阿西莫夫的作品以科幻小說(shuō)和科普叢書最為人稱道，代表作品有《基地系列》《銀河帝國(guó)三部曲》《機(jī)器人系列》。作者簡(jiǎn)介艾薩克·阿西莫夫（1920—1992）美國(guó)科琪熒光屏鄙夷不屑憎惡

瓊陌生調(diào)整討論琪

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鄙夷不屑

憎惡

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陌生調(diào)整討論讀一讀qíyínɡ字詞識(shí)記pínɡyíxièwùqiónɡm(xù)òtiáotǎobǐ琪熒光屏鄙夷不屑琪熒詞語(yǔ)解釋根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（）：形容皺紋多，不舒展。（）：全副精神高度集中。（）：輕視，看不起。（）：憎恨，厭惡。（）：自以為了不起，看不起人；極

其驕傲。皺皺巴巴全神貫注鄙夷憎惡高傲詞語(yǔ)解釋根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（整體感知讀課文梳理故事情節(jié)，劃分文章層次。時(shí)間2155年5月17日人物瑪琪、托米線索一本很舊的書主要內(nèi)容托米和瑪琪從一本很舊的書上了解到老式學(xué)校，這引起了他們很大的興趣，他們圍繞著老式學(xué)校和機(jī)器人老師展開了討論。整體感知讀課文梳理故事情節(jié)，劃分文章層次。時(shí)間2155年5月第一部分（1～2）：第二部分（3～26）：第三部分（27～30）：結(jié)構(gòu)梳理托米發(fā)現(xiàn)一本舊書。托米、瑪琪討論書?，旂飨蛲鶗猩?。倒敘對(duì)話的原因主體以對(duì)話為主結(jié)局表達(dá)情感第一部分（1～2）：第二部分（3～26）：第三部分（27～3課文品讀讀第1自然段，進(jìn)入情境。在2155年5月17日這一天里她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書！2155年5月17日

交代故事發(fā)生的時(shí)間。倒敘2155年5月17日遙遠(yuǎn)的未來(lái)想象的世界第2課時(shí)課文品讀讀第1自然段，進(jìn)入情境。在2155年5月17了解“真正的書”。一本很舊的書書頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃皺皺巴巴的這本很舊的書，是_____在___________發(fā)現(xiàn)的。托米自家樓頂上了解“真正的書”。一本很舊的書書頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃皺皺巴巴的這本很舊“真正的書”與瑪琪看的書有什么不同？印在紙上字全都靜止不動(dòng)“真正的書”載體不同字呈現(xiàn)的狀態(tài)不同瑪琪的書呈現(xiàn)在熒光屏上字的順序可以移動(dòng)“真正的書”與瑪琪看的書有什么不同？印在紙上字全都靜止不動(dòng)“了解不一樣的學(xué)校。書中的學(xué)?，旂鞯膶W(xué)校了解不一樣的學(xué)校。書中的學(xué)?，旂鞯膶W(xué)校

瑪琪對(duì)自己學(xué)校的態(tài)度。

瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校?！爆旂饕幌蛴憛拰W(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。神態(tài)描寫語(yǔ)言描寫鄙夷不屑厭惡的程度逐漸加深鄙夷不屑討厭憎惡瑪琪對(duì)自己學(xué)校的態(tài)度?，旂髂樕下冬旂饔憛拰W(xué)校的原因——機(jī)器老師會(huì)失靈具體表現(xiàn)：“那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)”（沒完沒了做測(cè)驗(yàn)）“我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些”（教學(xué)節(jié)奏過(guò)快）“因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來(lái)了”（裝置可能會(huì)壞掉）瑪琪討厭學(xué)校的原因——機(jī)器老師會(huì)失靈具體表現(xiàn)：“那個(gè)機(jī)器老師老式學(xué)校有哪些特點(diǎn)？有真人老師，老師很聰明。老式學(xué)校有哪些特點(diǎn)？有真人老師，老師很聰明。有專門的地方，所有的孩子在一起上學(xué)。有專門的地方，所有的孩子在一起上學(xué)。同齡的孩子都學(xué)習(xí)同樣的課程。同齡的孩子都學(xué)習(xí)同樣的課程。

托米非常高傲地瞧了她一眼：“因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校。”接著他一字一頓地說(shuō)：“幾世紀(jì)前。”從托米和瑪琪的對(duì)話中可以看出他們各有什么特點(diǎn)？神態(tài)描寫語(yǔ)言描寫性格高傲托米知識(shí)面廣托米非常高傲地瞧了她一眼：“因?yàn)?/p>

瑪琪很難過(guò)。“嗯，我不知道古時(shí)候他們有什么樣的學(xué)校?！彼龔乃绨蚝竺婵戳艘粫?huì)兒那本書，開口說(shuō)：“不管怎么說(shuō)，他們得有一個(gè)老師吧？”神態(tài)描寫語(yǔ)言描寫可愛瑪琪乖巧動(dòng)作描寫好奇瑪琪很難過(guò)?！班?，我不知道古時(shí)候他們有什么瑪琪印象中的老式學(xué)校生活——到一處去上學(xué)一塊兒回家一起上課其樂(lè)融融喊啊笑啊功課都一樣互相幫助互相討論快樂(lè)無(wú)限喜愛向往瑪琪印象中的老式學(xué)校生活——到一處去上學(xué)一塊兒回家一起上課其文章的結(jié)尾結(jié)合全文內(nèi)容理解題目的含義。幾世紀(jì)前，在老式學(xué)校上學(xué)的時(shí)候。他們那時(shí)候多有趣啊！在老式學(xué)校上學(xué)的孩子。對(duì)老式學(xué)校生活的羨慕、向往之情。文章的題目瑪琪的感慨文章的結(jié)尾結(jié)合全文內(nèi)容理解題目的含義。幾世紀(jì)前，在老式學(xué)校上本文的語(yǔ)言描寫有什么特點(diǎn)？寫法探究人物語(yǔ)言合乎人物年齡、性別特征。人物語(yǔ)言展現(xiàn)不同人物的不同個(gè)性。人物語(yǔ)言充滿生活感和真實(shí)感。本文的語(yǔ)言描寫有什么特點(diǎn)？寫法探究人物語(yǔ)言合乎人物年齡、性別板書設(shè)計(jì)他們那時(shí)候多有趣啊對(duì)比未來(lái)的學(xué)校老式學(xué)校真人老師機(jī)器人老師（對(duì)老式學(xué)校的喜愛和向往之情）一本真正的書板書設(shè)計(jì)他們那時(shí)候多有趣啊對(duì)比未來(lái)的學(xué)校老式學(xué)校真人老師機(jī)器課文主題本文以一本古老的紙質(zhì)書引起全文，通過(guò)托米和瑪琪的對(duì)話講述了未來(lái)的學(xué)校和老式學(xué)校的不同之處，表達(dá)了瑪琪對(duì)機(jī)器老師的厭惡和對(duì)老式學(xué)校的喜愛之情。課文主題本文以一本古老的紙質(zhì)書引起全文，通過(guò)托米和瑪拓展發(fā)散拓展一拓展二拓展一拓展二拓展發(fā)散拓展發(fā)散拓展一拓展二拓展一拓展二拓展發(fā)散28拓展一法國(guó)科幻小說(shuō)家儒勒·凡爾納三部曲?！陡裉m特船長(zhǎng)的女兒》拓展一法國(guó)科幻小說(shuō)家儒勒·凡爾納三部曲。《格蘭特船長(zhǎng)《海底兩萬(wàn)里》《海底兩萬(wàn)里》《神秘島》返回《神秘島》返回科幻電影《機(jī)器人總動(dòng)員》欣賞。拓展二返回點(diǎn)擊圖片，觀看視頻科幻電影《機(jī)器人總動(dòng)員》欣賞。拓展二返回點(diǎn)擊圖片，觀看視頻課堂練習(xí)一、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。1.寫近義詞：鄙夷——（）討厭——（）憎惡——（）干脆——（）2.寫反義詞：陌生——（）高傲——（）討厭——（）失望——（）輕視厭惡憎恨爽快熟悉謙遜喜歡期望課堂練習(xí)一、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。1.寫近義詞：輕視沒有真人老師、沒有教室、同學(xué)們不一起學(xué)習(xí)、每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程不一樣二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.在這篇科幻小說(shuō)中，瑪琪的學(xué)校最突出的特點(diǎn)是______________，它與老式學(xué)校最明顯的不同是___________________________________________________________________。2.瑪琪對(duì)機(jī)器老師的態(tài)度是________________，對(duì)老式學(xué)校的態(tài)度是____________。機(jī)器人老師上課一向討厭、更憎惡喜愛、向往沒有真人老師、沒有教室、同學(xué)們不一起學(xué)習(xí)、每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課外練習(xí)1.了解科幻小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，讀科幻小說(shuō)

或看科幻電影。2.和父母說(shuō)一說(shuō)你想象中的未來(lái)的學(xué)校是

什么樣子的。課外練習(xí)1.了解科幻小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，讀科幻小說(shuō)感謝觀看感謝觀看36語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)17他們那時(shí)候多有趣啊語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)17他們那時(shí)候多有趣啊讀書同學(xué)們，你們覺得有趣的事是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？滑冰聽奶奶講故事讀書同學(xué)們，你們覺得有趣的事是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？滑冰聽奶奶講艾薩克·阿西莫夫（IsaacAsimov，1920-1992年），美國(guó)科幻小說(shuō)作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。艾薩克·阿西莫夫（IsaacAsimov，1920鄙夷不屑：指輕視；看不起。本課指瑪琪在談學(xué)校時(shí)露出的表情。詞語(yǔ)解釋他露出了鄙夷不屑的神色。朗讀課文掃清障礙鄙夷不屑：指輕視；看不起。本課指瑪琪在談學(xué)校時(shí)露出的表情。詞大白鵝高傲地昂著它那長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,大搖大擺地走著。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。本課指托米高傲地瞧了瑪琪一眼。大白鵝高傲地昂著它那長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,大搖大擺地走著。高傲：自以為是誰(shuí)把好好的一張紙揉得皺皺巴巴的？皺皺巴巴：形容皺紋多，不舒展。本課指書頁(yè)發(fā)黃，皺皺巴巴。是誰(shuí)把好好的一張紙揉得皺皺巴巴的？皺皺巴巴：形容皺紋多，不舒孩子們通過(guò)自己手中的畫筆表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情。憎惡：憎恨，厭惡。本課指瑪琪厭惡學(xué)校。孩子們通過(guò)自己手中的畫筆表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情。憎惡：憎恨，自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)在作者的想象中，今天的教育方式和未來(lái)的教育方式有什么不同？今天的教育方式：學(xué)生在（）接受教育，課本是（）的，有（）給我們上課。整體感知未來(lái)的教育方式：在（）上課，課本是（）的，老師是（）。學(xué)校里紙質(zhì)老師家里電子機(jī)器人自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)在作者的想象中，今天的教育方式和未

認(rèn)真讀課文1、2自然段，“真正的書”是什么意思？互動(dòng)課堂認(rèn)真讀課文1、2自然段，“真正的書”是什么意思？互動(dòng)那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天里她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書!”寫的是100多年后的事情說(shuō)明平時(shí)他們閱讀的不是真正的書那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在21這是一本很舊的書。瑪琪的爺爺有一次告訴過(guò)她，當(dāng)他還是一個(gè)小孩子的時(shí)候，他的爺爺對(duì)他講，曾經(jīng)有那么一個(gè)時(shí)候，所有的故事都是印在紙上的。說(shuō)明年代久遠(yuǎn)真正的書是紙質(zhì)的，所有的故事都印在紙上這是一本很舊的書。瑪琪的爺爺有一次告訴過(guò)她，當(dāng)他還是100多年前的教學(xué)方式和現(xiàn)在有什么差異？認(rèn)真讀課文，看看課文是從哪些方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。100多年前的教學(xué)方式和現(xiàn)在有什么差異？認(rèn)真讀課文，他們翻著這本書，書頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)，真是有趣極了，你說(shuō)是不是？

讀到后面，再翻回來(lái)看前面的一頁(yè)時(shí)，剛剛讀過(guò)的那些字仍然停留在原地。他們翻著這本書，書頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的紙質(zhì)書電子書靜止不動(dòng)順序移動(dòng)字在紙上字在熒光屏上以前現(xiàn)在紙質(zhì)書電子書靜止不動(dòng)順序移動(dòng)字在紙上字在熒光屏上以前現(xiàn)在學(xué)校。在我們家的頂樓上。你在哪兒找到這本書的？書里寫的什么？學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校。學(xué)校。在我們家的頂樓上。你在哪兒找到這本書的？書里寫的什么？那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來(lái)。老師是機(jī)器老師那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次

視察員把機(jī)器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說(shuō)：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合于十歲左右孩子們的水平了。說(shuō)實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意的了?！钡乩沓煽?jī)不好的原因機(jī)器老師的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)節(jié)視察員把機(jī)器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說(shuō)：

瑪琪失望極了，她本來(lái)希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走，他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來(lái)了。機(jī)器老師會(huì)出故障瑪琪失望極了，她本來(lái)希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走，他們有幾世紀(jì)前。因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校。怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢？嗯，我不知道古時(shí)候他們有什么樣的學(xué)校。幾世紀(jì)前。因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的當(dāng)然，他們有個(gè)老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人！不管怎么說(shuō)，他們得有一個(gè)老師吧？一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是個(gè)老師呢？當(dāng)然，他們有個(gè)老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人！不管怎當(dāng)然聰明啦。我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多。是這樣的，他只不過(guò)給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問(wèn)題。真人可沒那么聰明。我可不想讓一個(gè)陌生人到家里來(lái)教我功課。當(dāng)然聰明啦。我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多。是這樣的，他你不知道的事太多了，瑪琪。那些老師才不到你家里上課呢。他們有一個(gè)專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學(xué)。所有的孩子都學(xué)一樣的功課嗎？那當(dāng)然，如果他們年齡一樣的話?？晌覌寢屨f(shuō)，一個(gè)老師是需要隨時(shí)調(diào)整的，好適合他所教的每個(gè)孩子的智力。另外，對(duì)每個(gè)孩子的教法都應(yīng)該是不同的。你不知道的事太多了，瑪琪。那些老師才不到你家里上課呢。他們有他們那時(shí)候剛好不是那么做的。如果你不喜歡書里說(shuō)的這些事，你就干脆別讀這本書。我沒說(shuō)我不喜歡?，旂饔悬c(diǎn)不認(rèn)可，但內(nèi)心還是很好奇和喜歡的他們那時(shí)候剛好不是那么做的。如果你不喜歡書里說(shuō)的這些事，你就真人老師機(jī)器老師同年齡孩子教法相同會(huì)出故障知識(shí)有限可以調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容以前現(xiàn)在每個(gè)孩子教法不同在學(xué)校學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí)真人老師機(jī)器老師同年齡孩子教法相同會(huì)出故障知識(shí)有限可以調(diào)整學(xué)

認(rèn)真讀課文26-30自然段，瑪琪為什么覺得以前的孩子學(xué)習(xí)有趣？認(rèn)真讀課文26-30自然段，瑪琪為什么覺得以前的孩子

附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問(wèn)題還可以互相討論。這是瑪琪的想象，也是她內(nèi)心的憧憬笑啊、喊啊一起一塊兒互相幫助有問(wèn)題還可以互相討論做作業(yè)的時(shí)候他們就可以附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑啊、喊啊部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《他們那時(shí)候多有趣啊》優(yōu)質(zhì)課件機(jī)器老師正在屏幕上顯示出這樣的數(shù)字：“我們把1／2和1/4這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起——”

與瑪琪想象的以前孩子上學(xué)的熱鬧場(chǎng)面形成鮮明對(duì)比機(jī)器老師正在屏幕上顯示出這樣的數(shù)字：“我們把1／2和1/對(duì)比未來(lái)學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)校未來(lái)學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校好處自由，因材施教培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作快樂(lè)有趣不好不夠快樂(lè)有趣不夠自由對(duì)比未來(lái)學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)校未來(lái)學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校好處自由請(qǐng)你大膽做猜想，未來(lái)的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？請(qǐng)你大膽做猜想，未來(lái)的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？未來(lái)學(xué)校機(jī)器老師他們那時(shí)