高二語文《陳情表》課件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課一等獎?wù)n件

（4分）（本題考查對詩歌語言鑒賞。明確認(rèn)可用字，給1分；用自己語言對句子進(jìn)行解讀，給1分；準(zhǔn)確表示出用字效果作用，給2分。如僅答出認(rèn)可字，沒有詳細(xì)解析不得分。）

參考答案一：“猶”字好。（1分）孤舟遠(yuǎn)逝，作者依然佇立原地，目送遠(yuǎn)去朋友。（1分）“猶”字側(cè)重表現(xiàn)佇立時間之長，以及作者主觀上不愿離去，寫出了不舍深情。（2分）

參考答案二：“空”字好。（1分）“空”字表明朋友孤舟在視野中已經(jīng)消失，作者空對無際天水。（1分）“空”字側(cè)重表現(xiàn)出作者失神落魄神情，更強烈傳達(dá)出作者對友人離去惆悵、失落之情。（2分）

淇上送趙仙舟

相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。

天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長河急。解纜君已遙，望君猶佇立。

(1)本詩在表示離別之情時使用了哪些手法?試結(jié)合詳細(xì)詩句分析。(3分)

(2)詩中作者感情經(jīng)歷了哪幾個階段?(3分)

(3)本詩最終一句在《唐文粹》中是“望君空佇立”，你認(rèn)為是“猶”字好，還是“空”字好?為何?(4分)

（3分）①借景抒情，借荒城、寒天、凈山、暮日、長河等凄清景象，傳達(dá)了作者感傷之情；②直抒胸臆，頷聯(lián)直接點出“傷離”、“愁”情感；③細(xì)節(jié)描寫（動作描寫），以佇立河邊細(xì)節(jié)，表現(xiàn)作者對友人不舍。（本題考查對詩歌表示技巧分析。每點1分。沒有詳細(xì)分析不得分。）（3分）相逢時歡愉，分別時愁苦，分別后惆悵。（3分）（本題考查對詩歌情感了解與把握。每點1分。）1/23忠則《出師》，孝則《陳情》。2/23

讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；（以上蘇軾語）讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人。（后人續(xù)）3/23教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)過朗誦，給文章省字注音；結(jié)合注釋，了解文章大約內(nèi)容。2．借助所學(xué)知識，圈點、歸納特殊句式、重點字詞等，強化翻譯及整體感知課文能力理清思緒，把握文章結(jié)構(gòu)縝密、嚴(yán)謹(jǐn)。3．在有感情誦讀中，體驗課文陳情于表，情深理切，感情真摯，表示自然、暢達(dá)特點。4．體會文章真摯樸實感情色彩，了解“忠”和“孝”含義4/23表，是古代臣子向皇帝陳說己見一個奏章。

我國古代臣子寫給君王呈文有各種不一樣名稱,戰(zhàn)國時期稱”書”,到了漢代,則分為:章,奏,表,議四類.表內(nèi)容多為有敘有議,不過敘事和議論都帶有感情色彩.5/23李密（224—287），一名虔，字令伯，武陽（今四川省彭山縣東）人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，頗有才能。曾仕蜀漢為郎，蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權(quán)，籠絡(luò)蜀漢舊臣人心，征召李密為太子洗馬。他上表陳情，以祖母年老無人供養(yǎng)，辭不從命。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被讒免官，死于家中。

作者簡介6/23

此表是西晉初晉武帝泰始三年（公元267）寫。魏國后期，魏實權(quán)落在司馬氏手里，到魏元帝曹奐咸熙二年（公元265），司馬炎代魏即帝位，改國號為晉，年號泰始。在此之前兩年，蜀漢（劉備建立政權(quán)）已經(jīng)滅亡（孫吳到公元280年才滅亡），李密故鄉(xiāng)由晉統(tǒng)治。李密有學(xué)問，所以晉武帝想征他做官。李密原是蜀漢舊臣，故國滅亡才三四年，難免有傷感之情，又因為司馬氏陰險多疑，前朝臣子改事新朝難免有戒心，所以他要堅辭。《陳情表》所面正確是晉武帝這個特殊人物，所寫又是他最為敏感問題。背景簡介7/23朗誦字詞

險釁（xìn）行（xíng）年四歲祚（zuò）?。╞ó）應(yīng)（yìng）門之童猥（w?i）以微賤床蓐（rù）隕（yǔn）首責(zé)臣逋（bū）慢日篤（dǔ)拔擢（zhuó）寵命優(yōu)渥（wò）8/23陳情表?誰在“陳情”“陳”什么為何要“陳”向誰“陳情”怎樣“陳”9/23內(nèi)容梳理“陳”原因：除臣洗馬，辭不就職。（或：不想到晉朝為官）“陳”內(nèi)容：夙遭閔兇；更相為命；不能廢遠(yuǎn)；愿乞終養(yǎng)。（或：陳說幼時孤苦及祖孫相依為命、自己一片孝心。）10/23結(jié)構(gòu)梳理：一段：歷述自己悲慘遭遇。二段：敘寫進(jìn)退兩難處境。愿乞終養(yǎng)三段：提出孝之大理。不能就職四段：提出先盡孝、后盡忠。11/23課文脈絡(luò)身世孤苦悲涼

祖母情深似海

孝情沐清化蒙國恩

圣朝恩重如山

忠情

孝治天下（理）盡忠日長

祖母病篤（情）盡孝日短先盡孝后盡忠“陳”方法：融理于情，融情于事，樸素細(xì)膩，波折委婉，以情感人12/23

1.融情于事。

2.語言形象生動，自然精粹。藝術(shù)特色13/23賞析語言1、四字駢句：簡練凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。2、對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡練凝練，瑯瑯上口，感情倍感熱切，更具說服力。3、比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。

把你認(rèn)為精彩語句畫下來，說說這些語句有什么特點（句式，用詞，修辭手法）？好（表情達(dá)意效果）在哪？

14/23孤苦伶仃：煢煢獨立：形影相吊：日薄西山：氣息奄奄：人命危淺：朝不慮夕：形容孤獨困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨。形容孤苦伶仃，無依無靠。煢煢：孤獨無靠樣子。立：孤獨單地呆著。只有自己身體和影子相互撫慰，形容十分孤獨。形：身體。吊：慰問。太陽快要落山，比喻人衰老臨近殘廢或事物腐朽即將滅亡。?。浩冉?。氣息微弱，形容快要斷氣樣子。氣息：呼吸時進(jìn)出氣。奄奄：氣息微弱樣子。形容壽命已經(jīng)不長，即將死亡。人命：壽命。危：危險。淺：很快，時間短。早晨不能考慮晚上會怎樣，情勢危急，隨時都可能發(fā)生變故。15/23臣以險釁，夙遭閔兇九歲不行，零丁孤苦夙嬰疾病，常在床蓐。臣密今年四十有四。通假字有，通“又”。閔，通“憫”，憂患

零丁，通“伶仃”，孤獨樣子蓐，通“褥”，草席子16/23至于成立。至于成立。九歲不行臣以供養(yǎng)無主

后刺史榮舉臣秀才到;另提一事。成人自立；(理論)站得住。不能走路；不能夠。優(yōu)異人才；科舉中最低級者無人來做；沒有主意古今異義詞：辛酸苦楚；身心勞苦。

臣之辛勞

17/23欲茍順?biāo)角?，則告訴不許聽臣微志，庶劉僥幸是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)申訴(苦衷)；讓他人知道

幸運；因為偶然原因而得到成功，或免去災(zāi)害。拳拳，形容感情懇切；數(shù)量少。古今異義詞：非臣?xì)屖姿苌蠄髨蟠鸹噬?；向上級匯報18/231、祖母臣無以終余年2、愿陛下矜憫愚誠3、凡在故老，猶蒙矜育4、是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)5、臣具以表聞，辭不就職6、外無期功強近之親，

內(nèi)無應(yīng)門五次之童。7、猥以微賤8、則劉氏病日篤。動詞使動使用方法，使－終了形－名，誠心形－名，老人形－動，遠(yuǎn)離動－使動，使－－聞名－狀，在家之外名－狀，在家里形作名，卑微低賤身份名－狀，一天一天詞類活用19/23而劉夙嬰疾病告訴不許急于星火是臣盡節(jié)于陛下之日長狀語后置。比流星墜落還要急特殊句式被動句.嬰疾病——被疾病纏繞，為疾病所困。

被動句.我申訴苦衷，請求暫緩赴任，而沒有被允許。狀語后置。這么看來，我給陛下盡職時間還很長。20/23除

《京都賦》：“登自東除?！薄罢D亂除害。”“即除魏閹廢祠之址以葬之”。“除臣洗馬”。予除右丞相兼柩密使臺階

去除、去掉修整。任命，授職卒

信臣精卒陳利兵“公子季友（人名）卒?！薄罢Z卒而單子大怒?！薄白涑纱髽I(yè)?！薄败娐米浒l(fā)。卒廷見相如步兵。又古代軍隊編制，一百人為卒死亡

完成，結(jié)束終于

cù，通“猝”。突然，倉猝矜猶蒙矜育不矜名節(jié)憐惜自夸一詞多義21/23以

臣以險釁是