刑事證據學課件

刑事證據學11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！诵淌伦C據學刑事證據學11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克刑事證據學上海政法學院張英霞第五章刑事證據規(guī)則新基礎教育課程改革倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。初中學生心理上有較強的自主性，但行為上對教師有一定的依賴性。他們對這個世界已經有一些初步的樸素的認識，有潛在的主動探究的動力，但由于學生的認識比較膚淺，學習方法還有待于進一步調整。因此，我們的初中語文教學應緊緊抓住課堂教學這個陣地，改革課堂教學目標、結構、形式，改革課堂教學策略與評價標準，走“自主合作學習”之路，使課堂充滿朝氣，煥發(fā)出新的生命力?！白灾骱献鲗W習”以變“教我學”為“我會學”為核心目標，它的教學理論建立在“學生是學習活動的主體，教師的職責是組織、幫助和指導學生進行學習”的基礎之上。自主合作的學習模式，是將學生從“被動接受知識的容器”轉化為“主動學習的探究者”的有效途徑。一、為學生提供充分的自主學習的平臺1.精心設計《導學案》，引導學生預習課文。課前讓學生自主預習課文，使學生變被動學習為主動學習。設置并抓好課前預習性自主學習環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)設自主學習機會，對提高學生素質、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力尤為重要。學生提前熟讀課文、自己查工具書、資料，解答《導學案》及自己確定的目標，積累知識。堅持將要學習的內容進行一番獨立研究，為課堂學習新內容做好鋪墊。長期堅持課前自主預習，學生的語文成績將會大大提高。2.精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學習興趣。激發(fā)學生興趣的目的在于為課堂提供一個良好的學習環(huán)境，使學生始終保持濃厚的興趣，借此吸引學生的注意力，營造寬松和諧的學習氛圍。促使學生積極主動地學習、探索。3.采取靈活多樣的學習方式。每個學生的認知風格是不一樣的，有的學生在學習時喜歡獨立思考，有的學生則喜歡與人交流。其實每個學生都有自己偏愛的較為穩(wěn)定的學習方式。教師不僅要使學生“學會”，更重要的是讓學生“會學”。語文高效課堂教學中，要創(chuàng)設一個較好的問題情境，通過教師設計的《導學案》中的問題，讓學生在熟讀課文的基礎上，自己去想辦法，自由探討積極思維，大膽地提出質疑，選擇不同的方式解答問題。二、以合作交流、討論作為課堂學習主要方法，提高語言表達能力1.教師要引導學生對學習產生濃厚的興趣，精神飽滿的投入學習，要善于思考質疑并提出個人獨到的觀點，有價值的見解，能引發(fā)同學們思考。課堂上學生根據預習自主學習的情況及教師設置的問題，互相講解、爭論質疑。2.教師要為學生合作學習設計恰當的問題。合作學習要使學生討論交流有氣氛、熱烈，教師必須設計適當的問題。培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生強烈的學習愿望，激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。教師要把問題看成學生學習的動力、起點和貫穿學生學習過程的主線，把學生學習的過程看成發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，提高學生解決問題的能力。3.合作學習中教師積極參與其中實現“生生互動”、“師生互動”。合作學習中使每個學生都有機會相互切磋、相互溝通共同發(fā)展，促使學生有更多機會表達想法。教師是學生學習的參與者、引導者，始終把學生置于主人的地位，把學習的主動權、學習的大部分時間、空間還給學生，在學習共同體中教學相長。教師要以普通一員的身份加入與學生一起互動，教師要根據學生討論、交流中出現的疑難問題及時給予引導和點評。三、運用探究式教學展現語文高效課堂魅力1.激發(fā)學生探究性學習的興趣和欲望。探究性學習，就是對學習材料、學習問題的探索研究、探尋追究。這種學習方式突出了主體性原則，讓學生主動地學習、積極地求知，它能極大地激發(fā)學習興趣，增強學生的參與意識。教師在課堂教學中，要培養(yǎng)和激發(fā)學生的探求欲望，使其經常處于一種探究的沖動之中。2.留給學生足夠的自主探索的時間和空間。問題空間有多大，探究的空間就有多大。如教學《海燕》一課，設計如下問題（1）高爾基筆下的海燕是一個怎樣的形象？作者是從那些方面來刻畫海燕形象的？（2）本詩中借海燕形象贊美無產階級革命的先驅者，這是一種什么手法？（3）文中還有許多事物，是否也具有象征意義？（4）本詩主要塑造海燕形象，為什么還要寫海鷗、海鴨、企鵝？（5）“大海、狂風、烏云、閃電”的描寫在文中起什么作用？這些問題不是學生一下子就能明白的，他們需要查資料認真讀課文、分析探究才能發(fā)現。因此，這給了學生極大的探索空間。探究的問題性、實踐性、參與性、開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習空間。高效課堂本身是一種以學生為主的課堂，課前學生自主學習、課堂上都給學生留有足夠的時間，這就為學生探究學習提供了條件。3.課內外相結合，引導學生多實踐，培養(yǎng)學生個性發(fā)展和創(chuàng)造精神。探究學習要貼近學生生活，尊重學生的主體意識，讓每個學生都參與到語文學習實踐中，在實踐中提高語文素質，強化能力。從課內向課外延伸，才能補充學生知識的不足，構建他們網狀知識體系。各抒己見、張揚個性、善質疑、敢懷疑，養(yǎng)成獨立思考的習慣。這樣，通過一系列的探究，展開學生的個性，讓語文學習變得活潑，具有思辨性、開放性。4.尊重個性思考，促進自主探究的創(chuàng)新。在語文教學中，要將感受、領悟、欣賞、批評的權利交給閱讀的主體――學生，讓他們在發(fā)現、討論、申辯中張揚個性，發(fā)現自我，從而體驗創(chuàng)造的樂趣。充分尊重學生閱讀的個性差異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性探究能力。讓每一個學生都有充分展示自己的機會，都能嘗試到成功的喜悅，這也是素質教育“以人為本”的理念在教育教學活動中的具體體現。語文高效閱讀教學中，教師要注重學生的自主學習與合作學習，將兩者有機結合在一起，調動每一位學生的參與意識與學習積極性，這一教學重視了學生自我意識的培養(yǎng)和內在學習動機的激發(fā)，為學生創(chuàng)設最佳學習的精神狀態(tài)。“自主合作”學習重視學法指導，注重引導學生學習思維，著重培養(yǎng)學生自主合作的學習能力，有利于培養(yǎng)學生完整獨立的人格，從而適應現代社會和個性發(fā)展的需要，真正體現變“教我學”為“我會學”的“自主合作學習”為核心目標的教育教學思想?！拘抡n改實施以來，廣大歷史教師圍繞新理念、新課標認真組織教學，歷史課堂煥發(fā)出了前所未有的生機與活力，提高了課堂教學的有效性，使學生加深了對歷史的認識和理解，激發(fā)了學生的求知欲，從而培養(yǎng)了學生各種學習能力，促進了學生的全面發(fā)展。一、激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極參與課堂活動1.利用當前熱播劇主題歌和學生感興趣的歌手導入新課。在學習七年級上冊第12課《大一統(tǒng)的漢朝》時，課前播放電視劇《漢武大帝》主題曲視頻，接著呈現本課主要歷史人物漢武大帝的歷史功績，用鮮明的字體出示大一統(tǒng)的具體措施，學生對本課知識點就一目了然了。而在學習七年級下冊歷史第20課《明清時期的經濟》一課時，利用學生感興趣的歌手周杰倫的《青花瓷》導入新課，學生一下子就興奮起來，跟著哼唱，由瓷器的發(fā)展自然地引入明清時期的經濟，起到了良好的效果。2.欣賞新聞視頻，利用談話式的語言引導學生思考。從社會熱點問題直接切入主題，再把學生視角由現代拉入古代，聽新聞、看圖片，視聽結合，激發(fā)學生的學習興趣，架起現實與歷史之間的橋梁。3.營造和諧的學習氛圍。建立新型的師生關系，貫徹教為主導、學為主體，師生互動、合作學習的原則。必須改變課堂上老師是主角，少數學生是配角，大多數學生是聽眾的舊的教學模式。這種課堂教學模式已經不適應當今社會發(fā)展的要求，限制了部分學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，教師在教育教學過程中，應該放下架子，和學生共同參與課堂，營造和諧的學習環(huán)境。二、創(chuàng)設問題情境，調動學生學習的主動性在傳統(tǒng)的教學中，學生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度看問題，那樣即使再感人的歷史事實，也無法激起他們內心的波瀾。我們可以通過創(chuàng)設歷史情境，讓學生最大限度地走入歷史人物的內心，以至“觀史如身在其中”，誘導學生主動參與教學，走進歷史情境，體驗人物心靈，思考歷史的復雜性和多樣性，進而培養(yǎng)“言之有據，論者符實”的科學態(tài)度以及“理解偏見、容納悖論”的人文精神。要實現這一點，可以采用情境假設法、角色扮演法等方式。如講《左宗棠收復新疆》時，我采取討論的方式，先讓學生閱讀課文及相關材料，然后提出了這樣一個問題：假如你是左宗棠，你該如何收復新疆？讓學生積極討論，課堂效果良好。當然，還有很多的方式，如讓學生走上講臺當老師、就某一個專題分組開展辯論賽、編排和表演歷史短劇、充分利用多媒體教學播放相關的影視資料、學唱歷史歌曲、舉辦故事會、撰寫小論文等，都會讓學生感到有趣，讓他們主動地學習歷史知識，最終達到教學目的。三、精心設計課堂教學環(huán)節(jié)1.溫故知新。課前3分鐘讓學生安靜下來，精心設計問題，讓學生思考前面學過的內容，然后回答。教師所設計的問題都具有概括性，并且對當堂內容有承上啟下的作用，這樣做能讓學生很快進入角色，順利地進入下一個教學環(huán)節(jié)。2.自主學習。導入新課后，讓學生以教材為依托，進行自主學習。讓學生結合導學案讀課文文本，在課本上畫出重要知識點，然后快速填空，把導學案填空題補充完整，并讓學生自主歸納知識點。例如：在學習七年級下冊第20課《明清經濟的發(fā)展與“閉關鎖國”》時，學生通過自主學習，自主發(fā)現歸納了明清時期農業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展引起當時商品經濟的活躍，這是資本主義萌芽出現的基礎。3.合作探究環(huán)節(jié)。在實際課堂教學中，合作探究學習中最忌諱的是只有少數同學參與，小組內其他同學看熱鬧。這不僅達不到合作學習的目的，還浪費時間，擾亂了課堂秩序，達不到應有的效果。所以，學生進行有效合作必須做到幾點：（1）選取能引起探究興趣的材料，材料的選取要有利于調動合作學習的興趣，要確定合作的適當方法，培養(yǎng)合作精神；（2）小組合作學習是一種互助性學習，在實際的教學中，小組成員必須要有明確的分工，讓小組成員都動起來，小組成員既互相配合，又在分工合作中承擔自己的責任；（3）合作形式多樣化，可以是某一主題，也可以設計為歷史故事會、辯論會、專題資料收集等。4.當堂檢測環(huán)節(jié)。這個階段要用10分鐘左右，事實上這是師生互動的環(huán)節(jié)，教師通過提問問題，檢驗本節(jié)課的教學效果。經過當堂檢測環(huán)節(jié)，進一步加深學生對知識點的印象，鞏固當天所學知識。教師還可以通過檢測，發(fā)現問題，及時糾錯。四、利用多媒體技術，提高教學效果運用多媒體教學可以處理好歷史教學中很多難以解決的問題，尤其是有利于在歷史教學中創(chuàng)設情境，促進學生歷史思維的發(fā)展，同時也可以加強信息技術與歷史學科的整合。多媒體技術不僅能直觀地體現歷史學科豐富生動的特點，而且能讓學生在較短時間內掌握歷史理論和歷史內容。多媒體教學手段可以拉近歷史與現實的距離，為學生營造歷史環(huán)境，實現跨時空的直觀感覺。它不僅能大大提高學生學習歷史的興趣，改變當今歷史教學所面臨的尷尬局面，而且也可以提高課堂教學效率，節(jié)省歷史教師枯燥的文字表述時間，學生也可以從這些畫面中不知不覺領悟歷史的真諦和歷史發(fā)展的真正規(guī)律，極大地激發(fā)了學生學習歷史的興趣。歷史是一門包羅萬象的學科，它涵蓋了人類生活中政治、經濟、軍事、法律等方方面面的內容。利用多媒體技術，歷史教師可以很輕松地聚集起盡可能多的歷史資料和信息，并能快速、便捷地加以利用。古今中外每個歷史時期留下的實物、圖片、歷史遺址等通過多媒體技術來展示，可以大大開闊教師和學生的視野，激發(fā)學生進一步了解歷史的積極性，使學生樂學、好學。綜上所述，隨著新課改的深入開展，我們越來越真切地感受到它帶來的驚喜和成功，但同時也伴隨著不少迷茫和困惑，還有待我們去進一步探索。我們要在新課改中實踐，在實踐中探索，在總結中提高，使課堂教學更加充滿活力。刑事證據學11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束1刑事證據學課件2刑事證據學課件3刑事證據學課件4刑事證據學課件5第一節(jié)刑事證據規(guī)則概述刑事證據規(guī)則的分類由于我國學者對于證據規(guī)則的理解存在較大分歧，因此理論界關于證據規(guī)則的分類也是五花八門。我們認為應當以證據的基本屬性來劃分刑事證據規(guī)則的種類，即刑事證據規(guī)則應當分為規(guī)范證據能力方面的證據規(guī)則和規(guī)范證明力方面的證據規(guī)則。

第一節(jié)刑事證據規(guī)則概述刑事證據規(guī)則的分類6第一節(jié)刑事證據規(guī)則概述刑事證據規(guī)則的功能刑事證據規(guī)則在現代刑事訴訟中具有十分重要的地位和作用。概括說來，刑事證據規(guī)則在刑事訴訟中的功能主要體現在如下幾個方面Back促進法治提高效率確保公正功能12345人權保障查明事實第一節(jié)刑事證據規(guī)則概述刑事證據規(guī)則的功能Back促進法治7第二節(jié)國外主要證據規(guī)則關聯(lián)性規(guī)則(一)關聯(lián)性規(guī)則的含義證據的關聯(lián)性是指證據與案件的待證事實之間具有某種聯(lián)系，從而能夠證明案件的待證事實。盡管證據的關聯(lián)性已經為世界各國證據法所承認，但是世界各國證據法對于關聯(lián)性的運用卻存在明顯差異。關聯(lián)性規(guī)則又稱相關性規(guī)則，是指只有與訴訟中待定事實具有關聯(lián)性的證據才可以采納，凡是沒有關聯(lián)性的證據均不具有可采性。

(二)確立關聯(lián)性規(guī)則的根據為了防止誤導陪審團。為了提高訴訟效率。第二節(jié)國外主要證據規(guī)則關聯(lián)性規(guī)則8第二節(jié)國外主要證據規(guī)則(三)關聯(lián)性的衡量在關聯(lián)性規(guī)則當中，一個核心的內容就是如何衡量某項證據與待證事實之間是否具有關聯(lián)性。檢驗一項證據是否具有關聯(lián)性，應當依次考慮下列三個因素：當事人提出的證據所要證明的問題是什么當事人所要證明的問題是否屬于爭議中的事項當事人提出的證據對爭議事項的證明是否具有幫助第二節(jié)國外主要證據規(guī)則(三)關聯(lián)性的衡量9第二節(jié)國外主要證據規(guī)則

(四)關聯(lián)性規(guī)則的限制《美國聯(lián)邦證據規(guī)則》第402條除非法律另有特殊規(guī)定，具有關聯(lián)性的證據一般都具有可采性?！睹绹?lián)邦證據規(guī)則》第403條關于關聯(lián)性規(guī)則的特殊規(guī)定《美國聯(lián)邦證據規(guī)則》第404條品格證據

第二節(jié)國外主要證據規(guī)則(四)關聯(lián)性規(guī)則的限制10第二節(jié)國外主要證據規(guī)則可采性規(guī)則

(一)可采性規(guī)則的含義證據的可采性規(guī)則是英美法系證據法中最重要的一項證據規(guī)則，它貫穿于整個刑事審判過程之中。一般認為，英美法系證據法中的可采性與大陸法系證據法中的證據能力基本上是同一個概念，二者的功能均在于確定證據的準人資格，即哪些證據被容許進入審判程序，以便證明案件中的待證事實?？刹尚砸?guī)則與關聯(lián)性規(guī)則既有區(qū)別，又有聯(lián)系。第二節(jié)國外主要證據規(guī)則可采性規(guī)則11第二節(jié)國外主要證據規(guī)則(二)確立可采性規(guī)則的根據在英美證據法中，之所以規(guī)定證據的可采性，主要是基于兩點考慮。防止時間的消耗。保護陪審團免受不當影響。

(三)可采性的衡量衡量某項證據是否具備可采性，應當同時考察下列兩個因素：該證據與案件事實是否具有關聯(lián)性該證據是否具備法律的許可性第二節(jié)國外主要證據規(guī)則(二)確立可采性規(guī)則的根據12第二節(jié)國外主要證據規(guī)則非法證據排除規(guī)則

(一)非法證據排除規(guī)則的含義非法證據排除規(guī)則具有廣義和狹義之分在此主要探討狹義的非法證據排除規(guī)則。所謂非法證據排除規(guī)則，是指在刑事訴訟中，除了法律規(guī)定的情況以外，通過非法搜查、扣押手段獲得的證據應當依法排除，不得作為證據采納如何對待“毒樹之果”第二節(jié)國外主要證據規(guī)則非法證據排除規(guī)則13第二節(jié)國外主要證據規(guī)則Fracture（破綻）:利用毒樹之果第二節(jié)國外主要證據規(guī)則Fracture（破綻）:利用毒樹14第二節(jié)國外主要證據規(guī)則(二)確立非法證據排除規(guī)則的根據根據美國學者的論述以及聯(lián)邦最高法院的判例，非法證據排除規(guī)則的確立主要所基于的考慮在德國，關于非法證據排除規(guī)則的理論基礎主要的一些觀點日本關于非法證據排除規(guī)則的實質性根據有三種觀點無論世界各國如何確定非法證據排除規(guī)則，都將面臨如何平衡人權保障和懲罰犯罪之間的關系問題。僅就理論而言，法治理念、人權保障、程序公正等都可以是非法證據排除規(guī)則的理論基礎。

第二節(jié)國外主要證據規(guī)則(二)確立非法證據排除規(guī)則的根據15第二節(jié)國外主要證據規(guī)則(三)國外非法證據排除規(guī)則概況對于非法的實物證據，英國普通法長期以來并不實行排除規(guī)則。美國聯(lián)邦和各州都適用非法證據排除規(guī)則。不少大陸法系國家也確立了非法證據排除規(guī)則。非法證據排除規(guī)則已經成為國際社會公認的刑事訴訟基本準則。(四)非法證據排除規(guī)則的例外世界各國都沒有實行絕對的非法證據排除規(guī)則，而是對非法證據排除規(guī)則進行了一定的限制，規(guī)定非法證據在滿足一定條件的情況下也具有可采性。美國、德國、日本第二節(jié)國外主要證據規(guī)則(三)國外非法證據排除規(guī)則概況16第二節(jié)國外主要證據規(guī)則自白規(guī)則(一)自白規(guī)則的含義指在刑事訴訟中，只有基于被迫訴人自由意志而作出的自白(承認有罪的陳述)，才具有可采性；缺乏任意性或者具有非任意性懷疑的口供，均不具有可采性。(二)確立自白規(guī)則的根據不受強迫自證其罪原則包括兩層含義：被追訴者對于是否陳述享有不被強迫的權利被追訴者在是否陳述以及是否提供不利于自己的陳述問題上具有選擇權。自白規(guī)則還與無罪推定原則和人格尊嚴理念具有一定的聯(lián)系。(三)國外自白規(guī)則概況第二節(jié)國外主要證據規(guī)則自白規(guī)則17第二節(jié)國外主要證據規(guī)則傳聞證據規(guī)則(一)傳聞證據規(guī)則的含義傳聞證據規(guī)則又稱傳聞法則，它的基本含義是，除非法律另有規(guī)定以外，傳聞證據一般不具有可采性。傳聞證據的形成離不開三個必不可少的構成要素。傳聞證據至少包含兩個主體，即一個是原陳述人，另一個是轉述人。傳聞證據至少涉及兩個環(huán)節(jié)，即一個是庭外陳述環(huán)節(jié)，另一個是當庭陳述環(huán)節(jié)一方當事人提出傳聞證據的目的在于證明某項內容所反映的事實為真實的。

第二節(jié)國外主要證據規(guī)則傳聞證據規(guī)則18第二節(jié)國外主要證據規(guī)則傳聞證據具有三種表現形式口頭陳述書面材料語言行為傳聞證據與傳來證據的關系含義不同判斷標準不同證據的范圍不同運用規(guī)則不同

(二)確立傳聞證據規(guī)則的根據在現代刑事訴訟制度中，被告人對證人的對質詰問權已經成為傳聞證據規(guī)則最堅實和最有說服力的一個理論依據。第二節(jié)國外主要證據規(guī)則傳聞證據具有三種表現形式19第二節(jié)國外主要證據規(guī)則(三)傳聞證據規(guī)則的產生與發(fā)展英美法系國家大陸法系國家(四)傳聞證據規(guī)則的例外英美證據法學界認為，傳統(tǒng)上傳聞證據規(guī)則的例外情形必須具備兩個條件：傳聞證據必須具備可信性的情況保障或者可靠性傳聞證據必須具備必要性英國、美國、日本

第二節(jié)國外主要證據規(guī)則(三)傳聞證據規(guī)則的產生與發(fā)展20第二節(jié)國外主要證據規(guī)則意見證據規(guī)則(一)意見證據規(guī)則的含義在普通法上，一般要求證人只能就其直接感知的事實提供證言，而不能就其感知的事實發(fā)表意見或者推斷。這就是普通法中的意見證據規(guī)則。(二)確立意見證據規(guī)則的根據證人發(fā)表意見侵犯了審理事實者的職權。證人發(fā)表意見有可能對案件事實的認定產生誤導。普通證人缺乏發(fā)表意見所需要的專門性知識或者基本的技能訓練與經驗。普通證人的意見證據對案件事實的認定沒有價值。

第二節(jié)國外主要證據規(guī)則意見證據規(guī)則21第二節(jié)國外主要證據規(guī)則(三)意見證據規(guī)則的例外在英美法系國家，證人的意見證據在下列兩種情況下具有可采性：普通證人在某些特殊情況下發(fā)表的意見。專家證人的意見證據具備可采性。大陸法系國家的證據法一般允許證人根據其所體驗的事實作出一些必要的分析、判斷和推測。盡管鑒定人可以根據案件事實情況出具鑒定結論，或者對案件事實發(fā)表意見，但這并不屬于意見證據規(guī)則調整的范圍，而是鑒定制度所要規(guī)范的事項。第二節(jié)國外主要證據規(guī)則(三)意見證據規(guī)則的例外22第二節(jié)國外主要證據規(guī)則最佳證據規(guī)則(一)最佳證據規(guī)則的含義最佳證據規(guī)則又稱原始文書規(guī)則，它主要是指以文字材料的內容證明案件時，必須提交該文字材料的原件。

(二)確立最佳證據規(guī)則的根據

(三)國外最佳證據規(guī)則概況英美法系對最佳證據規(guī)則規(guī)定了許多例外情況。大陸法系證據法雖然沒有明確規(guī)定最佳證據規(guī)則，但其直接言詞原則一般也要求法官在訴訟活動中盡量采用原生證據或原始證據，如書證的原件和物證的原物。第二節(jié)國外主要證據規(guī)則最佳證據規(guī)則23第二節(jié)國外主要證據規(guī)則補強規(guī)則(一)補強規(guī)則的含義所謂補強規(guī)則，又稱補強證據規(guī)則，是指為了防止誤認事實或發(fā)生其他危險性，而在運用某些證明力顯然薄弱的證據認定案情時，必須有其他證據補強其證明力，才可以作為定案根據的規(guī)則。補強證據必須滿足如下幾個條件：補強證據必須具備證據能力。補強證據本身必須具有擔保補強對象真實的能力。補強證據必須具有獨立的來源。第二節(jié)國外主要證據規(guī)則補強規(guī)則24第二節(jié)國外主要證據規(guī)則(二)確立補強規(guī)則的根據英美法認為供述證據，須有補強性，其法理上的根據有兩點：基于偏重自白的政策的理由為了擔保其真實性為了避免過分信賴言詞證據的證明價值而可能帶來的誤認風險，現代證據立法規(guī)定了補強證據規(guī)則(三)國外補強規(guī)則概況英美法系國家日本Back第二節(jié)國外主要證據規(guī)則(二)確立補強規(guī)則的根據Back25第三節(jié)我國刑事證據規(guī)則及其完善我國刑事證據規(guī)則的現狀

(一)非法證據排除規(guī)則嚴禁以非法的方法收集證據。凡經查證確實屬于采用刑訊逼供或者威脅、引誘、欺騙等非法的方法取得的證人證言、被害人陳述、被告人供述，不能作為定案的根據。我國非法證據排除規(guī)則具有如下幾個特點：適用對象。排除條件。法律后果。檢察官和法官在適用上述規(guī)定時，不享有自由裁量權。第三節(jié)我國刑事證據規(guī)則及其完善我國刑事證據規(guī)則的現狀26第三節(jié)我國刑事證據規(guī)則及其完善(二)補強證據規(guī)則在刑事審判結束以后，法官不能僅僅根據被告人的供述對被告人進行定罪量刑。如果對被告人進行定罪量刑，還需要其他證據進行印證。(三)證人作證規(guī)則盡管我國刑事訴訟法沒有明確規(guī)定傳聞證據規(guī)則，但刑事訴訟法及其司法解釋的規(guī)定體現了傳聞證據規(guī)則對證人親自出庭作證的要求。在我國刑事訴訟中，不僅證人應當出庭作證，而且證人的證言必須經過控辯雙方的詢問、質證之后才能作為定案的根據。第三節(jié)我國刑事證據規(guī)則及其完善(二)補強證據規(guī)則27第三節(jié)我國刑事證據規(guī)則及其完善(四)復制件、復制品證明力規(guī)則在刑事訴訟