小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀活課程1)讀學(xué)泗陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校史健36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1活課程1)讀學(xué)泗陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校史健活課程1)讀學(xué)2小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件3十年,語(yǔ)文課程與教學(xué)的巨大變化是表現(xiàn)為教師觀念的轉(zhuǎn)變。二是表征為課堂教學(xué)的進(jìn)步。三是體現(xiàn)為師資隊(duì)伍的群體性成長(zhǎng)。十年,語(yǔ)文課程與教學(xué)的巨大變化4、課標(biāo)(2011年版)對(duì)課改基本理念的堅(jiān)持1.關(guān)于語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)。“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！眱蓪雍x:一是語(yǔ)文是一門(mén)“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”的課程課程的目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)聚焦于“語(yǔ)言文字運(yùn)用”二是這門(mén)課程具有實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。、課標(biāo)(2011年版)對(duì)課改基本理念的堅(jiān)持5、課標(biāo)(2011年版)對(duì)課改基本理念的堅(jiān)持2關(guān)于語(yǔ)文課程的基本理念。第一,堅(jiān)持“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,努力在語(yǔ)文教育中促進(jìn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的良好發(fā)展;第二,堅(jiān)持在語(yǔ)文課程的實(shí)施中正確把握本學(xué)科的特點(diǎn)一—人文性特點(diǎn)、實(shí)踐性特點(diǎn)、漢語(yǔ)言文字特點(diǎn)以及綜合性特點(diǎn),積極探索語(yǔ)文教育的規(guī)律;第三,堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,積極借鑒當(dāng)代教育的新理念,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐中提高人文修養(yǎng)和創(chuàng)新能力第四,堅(jiān)持“課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿”中提出的“素養(yǎng)一養(yǎng)成”的課程實(shí)踐模式,改變片面追求熟記學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的傾向第五,堅(jiān)持我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),認(rèn)真吸取以往的成功經(jīng)驗(yàn),注重積累、感悟和實(shí)踐,注意整合各種課程資源第六,堅(jiān)持語(yǔ)文課程的創(chuàng)新之道,使語(yǔ)文課程保持“開(kāi)放”的態(tài)勢(shì),積極適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。、課標(biāo)(2011年版)對(duì)課改基本理念的堅(jiān)持6、課標(biāo)(2011年版)對(duì)課改基本理念的堅(jiān)持3.關(guān)于義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的地位。語(yǔ)文課程應(yīng)“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！Z(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。”、課標(biāo)(2011年版)對(duì)課改基本理念的堅(jiān)持7、2011版課標(biāo)對(duì)課改基本理念的堅(jiān)持3.關(guān)于義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的地位。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求,練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一、二、三學(xué)段,要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí),講究練字效果。“關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,要使學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)也當(dāng)作練字的過(guò)程。”、2011版課標(biāo)對(duì)課改基本理念的堅(jiān)持8二、課標(biāo)(2011年版)對(duì)一些概念與思想的調(diào)整第一,加強(qiáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系在語(yǔ)文課程中的滲透,特別強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文課程要“弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀,培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚”;第二,進(jìn)一步明確了本次課程改革的核心任務(wù)—培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;第三,進(jìn)一步突出了語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,圍繞這一目標(biāo),突出了實(shí)施的基本環(huán)節(jié)和要素,增強(qiáng)了操作性。二、課標(biāo)(2011年版)對(duì)一些概念與思想的調(diào)整9、課標(biāo)(2011年版)對(duì)一些概念與思想的調(diào)整課標(biāo)(2011年版)”把“實(shí)驗(yàn)稿”“基本理念”中關(guān)于“不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”這一觀點(diǎn)的陳述移到了“教學(xué)建議”中去“課標(biāo)(2011年版)”將原“基本理念”第四條第一段的結(jié)尾“初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,修改為“初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)”。當(dāng)前語(yǔ)文課程實(shí)施的基本模式:“素養(yǎng)一養(yǎng)成”。針對(duì)閱讀教學(xué)中的理性分析有余,感性認(rèn)知不足,課標(biāo)重申“閱讀能力的綜合性”,指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力、課標(biāo)(2011年版)對(duì)一些概念與思想的調(diào)整10二、課標(biāo)(2011年版)對(duì)一些概念與思想的調(diào)整針對(duì)教師在“理解性閱讀”和“創(chuàng)造性閱讀”問(wèn)題上的思想困惑和實(shí)踐誤區(qū),課標(biāo)明確提出“在理解課文基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展閱讀空間,提高閱讀質(zhì)量,但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮針對(duì)教學(xué)中教師架空教材,無(wú)度超越文本,課標(biāo)指出:教師“應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,正確理解、把握教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地使用教材?！倍⒄n標(biāo)(2011年版)對(duì)一些概念與思想的調(diào)整11小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件12小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件13小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件14小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件15小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件16小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件17小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件18小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件19小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件20小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件21小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件22小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件23小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件24小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件25小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件26小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件27小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件28小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件29小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件30小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件31小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件32小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件33小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件34小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件35小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件36小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件37小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件38小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件39小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件40小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件41小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件42小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件43小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件44小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件45小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件46小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件47小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件48小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件49小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件50小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件51小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件52小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件53小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件54小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件55小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件56小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件57小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件58小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件59小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件60小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件61小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件62小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件63小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件64小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件65小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件66小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件67小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件68小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件69小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件70小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件71小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件72小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件73小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件74小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件75小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件76小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)案例式解讀課件7726、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N