醫(yī)療-衛(wèi)生云平臺技術方案課件

醫(yī)療_衛(wèi)生云平臺技術方案26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。醫(yī)療_衛(wèi)生云平臺技術方案醫(yī)療_衛(wèi)生云平臺技術方案26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。醫(yī)療衛(wèi)生云技術方案云計算的優(yōu)勢超大規(guī)模虛擬化高可擴展性云計算特點高可靠性按需服務云存儲與分析統(tǒng)一平臺適合多種不同的應用根據需求動態(tài)地部署、配置和按需擴展大數(shù)據存儲與分析,實時監(jiān)控資源情況,提供有效的決策靈活的提供共享的計算資源和服務在初中階段的語文教學中要強調運用個性化教學，因為語文這門學科本身就有較強的個性化特點。所以，教師在實際的教學過程中，要根據學生的具體情況，結合學生的學習水平，制定適合學生的個性化教學方案。一、個性化教學概念分析1.概念分析個性化教學旨在提高學生學習語文的興趣，要根據學生的特點開展教學活動。在實際的教學過程中，教師應當靈活地運用教學手段，在掌握學生個性特點的基礎上滿足學生的學習需求。同樣，教師不能只將精力放在幫助學生提高學習成績上，更要教學生一些實用的知識，通過采取這種方式，提高學生的學習能力。在語文教學中，教師要教給學生理解課文的方法，在教學完一篇課文之后，要引導學生提出自己的見解，提高學生學習語文的能力。案例分析初中語文教科書中，有一篇課文是《天上的街市》，教師在講解這篇課文時，可以先借助多媒體播放配有音樂的課文朗誦，在這個基礎上，引導學生體會這首詩的情感，進而啟發(fā)學生聯(lián)想，想象出一個“天上的街市”，鼓勵學生勇敢地表達。通過采用這種方式，突出學生的個性化，進一步提高教學質量。2.實施個性化教學的要求語文學科本身具有較強的個性化，每名學生對文學的理解也是不同的。初中語文教學應當具有開放、積極、活躍等特點，讓每個學生都有自由發(fā)言的機會。學生在表達對文章的不同見解時，教師都應當給予肯定和鼓勵，而不是用一個標準答案去束縛學生的思維。初中生想象力比較豐富，具有創(chuàng)新意識，他們會用獨特的眼光去看待問題，這就對教師的教學提出了更高的要求。在教學過程中，教師應當引導學生創(chuàng)造性地理解文章內容，鼓勵學生提出自己的見解。在課堂上，要給學生一定的時間去表達想法，尊重學生對文章的理解。二、個性化教學在初中語文教學中的應用在傳統(tǒng)的初中語文教學中，教師都是以分析教材的內容為主，形成了一種較為固定的教學模式。在固定教學模式的影響下，教師缺乏創(chuàng)新的意識。然而，社會在不斷進步，教育也在不斷發(fā)展，雖然多年來使用的教材一樣，但也不是說教學模式是固定不變的，因為學生的生活經驗及環(huán)境在不斷地變化，所以教學模式也應當相應地進行變革。教師在語文教學中，不單要引導學生誦讀課文，更要引領學生體會文章的思想情感，結合自己的生活經驗，站在作者的角度去思考問題。同樣，教師也要關注學生的個性差異，挖掘學生身上的閃光點，增強學生學習的信心。案例分析在初中語文教科書中，有一篇課文是《我的思念是圓的》。教師在講解這篇文章時，首先要引導學生解讀文章的標題。比如，“床前明月光，疑是地上霜”、“海上升明月，天涯共此時”。不同的解讀方式，能使學生產生各種各樣的聯(lián)想，進而將自己對文章的理解表達出來；其次，要引導學生解讀詩句。在對文章的標題進行解讀后，借助多媒體向學生播放這首詩的音頻，讓學生在有音樂伴奏的朗誦中感受詩歌情感，暢游在詩歌營造的氛圍中。這樣的引導方式能夠幫助學生形成個性。最后，教師對詩歌進行分析，向學生介紹其創(chuàng)作的時代背景、作者情況。之后，再次播放音頻，讓學生在具備相關知識后能夠站在作者的角度去體會文章的內容。最后，還可以安排誦讀，鼓勵學生表達自己的想法，體會詩韻。經驗分析個性化教學方式的運用不僅豐富了教學內容，轉變了傳統(tǒng)的教學模式，而且較好地實施了素質教育，使學生能夠得到多方面的發(fā)展。初中階段的語文教學強調培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，明確了這一教學目標，才能使教學活動高效開展。學生的學習能力提高了，學生才能學好其他學科。因而，在教學過程中，要將教師的主體地位變?yōu)橐詫W生為主體地位，教師和學生之間進行角色互換，尊重學生的個性差異，使教學時刻圍繞學生開展。在這一背景下，語文課堂教學將變得豐富多彩，學生的個性特點也能得以充分發(fā)揮，對于教師的教學以及學生的學習都十分有利。初中個性化語文教學旨在發(fā)揮學生學習的積極主動性，強調對學生個性的培養(yǎng)。這一教學方式不僅符合新課標的要求，在實際的教學過程中也取得了顯著的效果。因而，在初中語文教學中，要運用個性化教學，提高學生學習語文的興趣，促進學生能力的提升。加強學生的寫字訓練，提高學生的寫字能力，這無論對學生的現(xiàn)在和將來都有重要的意義。所以，對小學生寫字的訓練，應貫穿著我們整個教學過程，那么，老師該如何對小學生進行寫字訓練呢？一、注重書寫興趣的培養(yǎng)首先，認真給學生上好每一節(jié)寫字課。寫字課是專門訓練學生寫字的課程。時間較集中，容易造成感化學生的氛圍，非常利于指導。寫字課教學的一般過程是：指導、示范、練寫、批改、講評。這幾個環(huán)節(jié)是相輔相成的，缺一不可。必須認真利用這幾個環(huán)節(jié)創(chuàng)設良好的課堂氛圍，使課堂充滿樂趣，讓學生在活躍的氣氛中進行規(guī)范的書寫訓練。其次，教師盡量利用書寫訓練開展具有情趣的活動。激勵學生對書寫產生濃厚的興趣，以便更好地把精力投入其中。讓學生在活動中學習、鍛煉并逐步提高。還要在教學中多介紹從古至今的許多書法家或書法愛好者練字的趣聞，如：東晉大書法家王羲之幾十年如一日，一池清水變“墨池”，唐代書法家歐陽詢坐臥于石碑旁摸索比畫竟達三天三夜等。這樣既教育學生學習勤學苦練的精神，又引導學生與自己的惰性做斗爭。所以，教師在進行寫字教學時，一定要采用靈活多變的方式方法來組織教學，給予學生耐心細致的指導和無微不至的關懷。是學生真正對書寫產生濃厚的興趣，從小養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。二、訓練正確的執(zhí)筆姿勢和正確的坐姿（一）訓練正確的執(zhí)筆姿勢食指與拇指的端部輕捏筆桿，離筆尖約兩厘米處，中指的第一指節(jié)處頂住筆桿，無名指和小指自然彎曲墊在下面，筆桿上部靠在食指根部的關節(jié)處，筆桿與紙面保持45至50度角。執(zhí)筆時除拇指外的四個手指一個挨一個自然地疊在一起，不疏松拉開，掌心盡可能虛，即做到“指實、掌虛”。教師還要告訴學生，拇指與食指千萬不要相碰，握筆不要太緊，端正坐好寫字時，眼睛要能看到?P尖。教師最好還要在教室前方張貼執(zhí)筆姿勢的動作分解圖，就像廣播操的分解動作一樣，讓每個學生真正懂得握筆應該怎樣握。同時編成兒歌來教學生：老大老二對對齊，中間留點小空隙，老三抵在筆底下，老四老五收起來。對于一些不良的執(zhí)筆姿勢已根深蒂固，一時無法矯正過來的學生，則可以采用輔助的方法。比如：可以采用握筆器，還可以采用皮筋等輔助器材：即在執(zhí)筆時用橡皮筋把學生的食指和筆桿扎在一起，幫助其固定筆桿，再在其掌心放一直徑約兩厘米小球，幫助其固定手指，做到“指實掌虛”，直到其掌握要領，基本形成正確的執(zhí)筆姿勢為止。教師、家長要把執(zhí)筆姿勢作為一件大事來抓，只有堅持不懈地抓反復，反復抓，才能使學生養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢。（二）訓練正確的坐姿正確的坐姿是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆?？梢愿爬橐痪淇谠E：頭正、背直、腳放平。教師要教給學生寫字方法。漢字的書寫是有一定的規(guī)律，指導學生寫字，必須遵循規(guī)律。特別是低年級學生初學寫字，對筆畫的長度、疏度、收放、位置領會不準，在書寫的過程中容易造成比例失調，整體結構把握不穩(wěn)。對于這種現(xiàn)象，我在寫字教學過程中做了一些探索，摸索出了一種自己感覺較為有效的寫字教學方法，我稱之為“寫字教學四部曲”，即“一看二記三寫四比五評”，具體做法如下：一看。首先要看范字，即讀帖。從看清字的布局、間架結構.到看清每個筆畫在田字格中的位置，乃至哪些筆畫長，哪些筆畫短等等，使這些字在腦海中留下一個鮮明的印象，有一個完整的輪廓；其次，要看教師范寫，認識漢字的筆畫，筆順并感受漢字的形態(tài)美，運筆的輕重和韻律美。二記。在觀察間架結構的基礎上牢記字形，并記準筆畫或部件在田字格中的位置。如：“葉”左邊的部件“口”，寫在豎中線左邊，最后一橫寫在橫中線上，右邊的部件“十”比較寬，一豎寫在豎中右邊。學生記住了字在格子中的位置，寫出來的字就比較規(guī)范、勻稱了。三寫。先在課本上描紅，再在田字格里仿影，注意不倒筆順，寫的時候注意運筆。四比。比較是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高。因此，教學中，要引導學生把仿寫的字和示范的字進行對照，哪些筆畫沒寫好，再進行第二次、第三次的仿寫，達到筆筆到位，字字工整。五評。在這個環(huán)節(jié)中，我們也可以調動學生的主觀能動性，開展互評、點評。在一次次的比較、點評中，學生會不斷改進仿寫的字。（三）教學生練字要做到“三結合”一是課內練與課外練結合。要讓學生寫好字，只靠每周一節(jié)課的寫字課顯然是不夠的。課內教師選擇精當?shù)淖掷?，講要點、難點，引導學生悟規(guī)律，讓學生懂得運筆方法和寫字規(guī)律.課后要鼓勵學生天天練，就所謂“師傅領進門，修行在個人”。當然，根據學生的年齡特點，每天練習的時間不宜過長，字不宜過多，但須態(tài)度認真，持之以恒。二是專門練習與平時作業(yè)結合。就是要讓學生懂得“提筆就是練字時”。專門練習時，老師提出的要求，在學生寫作業(yè)時要同樣嚴格要求。初學寫字，學生作業(yè)很難做到字跡端正勻稱，整齊美觀，老師應用最容易做到的“整潔、干凈”來要求學生，隨著學生年級的升高，逐步把要求提高，最終達到課標的要求。三是學和用結合。學生掌握了一定的寫字技巧，字逐漸寫得端正美觀后，教師就應創(chuàng)造一切機會給學生展現(xiàn)的機會，班級的黑板報、墻報、班隊活動標題的書寫等等，都應放手地交給學生去做，讓他們學以致用。三、總結規(guī)范、端正、整潔地書寫是學生終生學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的書寫習慣，是一個長期而艱苦的過程，也是磨煉學生意志、性格、品質的過程。我們教育工作者在平時的教學中要注意嚴格監(jiān)督學生書寫，教給學生書寫方法，持之以恒地從嚴、從實、從點滴抓起，讓學生在平心靜氣中養(yǎng)成良好的書寫習慣，讓濃濃的“墨香”陪伴孩子們一生，使學生在規(guī)范中書寫自己的一生。醫(yī)療_衛(wèi)生云平臺技術方案26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親1醫(yī)療衛(wèi)生云技術方案醫(yī)療衛(wèi)生云技術方案2云計算的優(yōu)勢超大規(guī)模虛擬化高可擴展性云計算特點高可靠性按需服務云存儲與分析統(tǒng)一平臺適合多種不同的應用根據需求動態(tài)地部署、配置和按需擴展大數(shù)據存儲與分析,實時監(jiān)控資源情況,提供有效的決策靈活的提供共享的計算資源和服務云計算的優(yōu)勢3各行業(yè)信息系統(tǒng)普遍存在問題投資成本高,風險越來越大設備利用率差,系統(tǒng)之間的資源無法靈活調整業(yè)務系統(tǒng)相互獨立,縱向橫向融合越來越難信息孤島現(xiàn)象嚴重ˇ各自為政的模式形成大量地域/系統(tǒng)孤島和煙囪缺乏完整、科學的標準體系√缺乏統(tǒng)一的城市信息化標準體系缺乏合適的運行管理模式缺乏科學、實用的衛(wèi)生信息化建設的總體框架各行業(yè)信息系統(tǒng)普遍存在問題4構建下一代醫(yī)療信息系統(tǒng)“衛(wèi)生云”服藥到市民目醫(yī)生背生行政部第三方機構(藥廠、保險公司、物流企業(yè))城鄉(xiāng)一體化居民健雙向轉卡通服務民健康合衛(wèi)生康檔案云端服務診服務診療服務(EMR和EHR共享)云計算中心健康檔案數(shù)據庫電子病歷數(shù)據庫公共衛(wèi)生數(shù)據庫云基設施虛擬化服務網絡安全運行監(jiān)管基礎設施運行維護數(shù)據的整合交換共享云端服務(整合HIS、EHR、EMR、PACS、LIS等)11的緊悲醫(yī)院<疾控衛(wèi)生監(jiān)人日公安民政構建下一代醫(yī)療信息系統(tǒng)“衛(wèi)生云”5“衛(wèi)生云”實現(xiàn)目標決策者易實現(xiàn)不同系統(tǒng)的整合數(shù)據整合消除信息孤島,有效數(shù)據共享可分階段投資適應不間斷高負荷運行原有投資的保護/·保障業(yè)務連續(xù)性與可統(tǒng)一管理與配徵高可靠性服務為核心易于部署和發(fā)布新的應用高可用性統(tǒng)一管理業(yè)務部衛(wèi)生云平臺支持全業(yè)務架構快速支持將來業(yè)務業(yè)務連續(xù)性好體化安全解決方案整體的安綠色節(jié)能設計保障信息的安全低碳環(huán)保。節(jié)約能源信息部門集中存儲利于環(huán)境保護維護簡單能夠平滑升級擴容容災備份海量數(shù)據統(tǒng)一存儲問題能夠快速修復海量數(shù)據實時分析有效保護數(shù)據信息新一代衛(wèi)生云平臺保證衛(wèi)生醫(yī)療數(shù)據安全采集,安全傳輸,安全存儲,海量數(shù)據與分析快速檢索與分析的數(shù)據管理平臺,實現(xiàn)衛(wèi)生醫(yī)療資源信息的共享與實時管理建立統(tǒng)一管理平臺、全面共享、數(shù)據挖掘,可以向居民、醫(yī)療機構、政府機構等不同服務對象提供各類衛(wèi)生醫(yī)療信息服務“衛(wèi)生云”實現(xiàn)目標6“衛(wèi)生云”整體架構省級數(shù)據中心呈分布是網狀2全省的衛(wèi)生及醫(yī)療系統(tǒng)及存中心網點,每份數(shù)據在數(shù)據中心網點中有最少3份備份地市飯級最大程度弱化每衛(wèi)生中心能力,只要能夠接入衛(wèi)生專網,即可訪問衛(wèi)生系統(tǒng)“衛(wèi)生云”整體架構7“衛(wèi)生云”整體架構1.本方案將在省級、地市級以及重要鎮(zhèn)級衛(wèi)生單位建立3個數(shù)據中心,其中2個數(shù)據中心作為主數(shù)據中心,1個作為災備數(shù)據中心,數(shù)據中心間采用萬兆專網互聯(lián);其他地市、縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生中心通過衛(wèi)生專網實現(xiàn)數(shù)據互聯(lián),信息共享根據地理位置的重要性、信息量等選擇網點作為數(shù)據中心,數(shù)據中心將建設虛擬服務平臺(虛擬網絡+虛擬服務器)和存儲池,為整個省的衛(wèi)生中心提供集成、系統(tǒng)訪問和業(yè)務支持3數(shù)據中心在全網的部署呈變化化、信息互補、互為備份的形式進行建設4.數(shù)據中心的建設規(guī)模(包括網絡、服務器、存儲等建設與配置)取決于業(yè)務系統(tǒng)本身的信息規(guī)模,并可依信息規(guī)模的發(fā)展進行隨時、靈活、簡單的擴容“衛(wèi)生云”整體架構8“衛(wèi)生云”整體架構5省衛(wèi)生系統(tǒng)的已有的業(yè)務系統(tǒng)要求在不影響正常業(yè)務的前提下切換到衛(wèi)生云數(shù)據中心,在建以及新建的業(yè)務系統(tǒng)必須能滿足直接安裝并應用在該數(shù)據中6省衛(wèi)生云的業(yè)務系統(tǒng)應包括基本藥物,公共衛(wèi)生,醫(yī)療服務和綜合管理應用模塊,實現(xiàn)涵蓋公共衛(wèi)生服務,基本醫(yī)療服務,基本藥物配備,監(jiān)控服務門戶網站,業(yè)務運營管理,服務質量管理,績效考核管理,信息監(jiān)測統(tǒng)計,遠程醫(yī)療服務等7.由于“衛(wèi)生云”平臺整合整個衛(wèi)生系統(tǒng)的信息,因此對能力相對不足,甚至無維護能力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生中心而言,只需要一個簡單的終端設備,如、、手機打印機、視頻會議系統(tǒng)等,通過衛(wèi)生專網,即可隨時訪問“衛(wèi)生云的各個系統(tǒng)實現(xiàn)信息共享8每個縣級衛(wèi)生中心將為每個力量薄弱或沒有力量的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生中心提供業(yè)務扶持和協(xié)助“衛(wèi)生云”整體架構9“衛(wèi)生云”整體架構·整個衛(wèi)生云的架構不再像傳統(tǒng)網絡平臺按照嚴格的分層進行布局,而是會呈現(xiàn)一種扁平化的網狀結構·整個平臺的運營和管理將集中在云數(shù)據中心分布式“數(shù)據中心”在每個終端采用“云桌面”方式,即可隨時訪問到數(shù)據中心,對相關的業(yè)務系統(tǒng)進行訪問每個終端都受到云平臺的監(jiān)控、管理以及權限控制通過“云桌面”,實每個終端本身可以作為一個獨立存在現(xiàn)簡單、多樣化的終的存儲節(jié)點,終端的數(shù)據可以通過設端訪問形式置數(shù)據同步,保證數(shù)據中心的衛(wèi)生信息及時更新“衛(wèi)生云”整體架構10“衛(wèi)生云”技術方案架構應用層應用系統(tǒng)標準規(guī)劃應用運行環(huán)境云服務門戶云服務開發(fā)部署平臺統(tǒng)一服務認證海量數(shù)據分析云數(shù)據審計和安平臺層大數(shù)據應用和管理運營支掉系統(tǒng)云資源運營服務基礎架構