高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件

高效演講-PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。高效演講-PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)高效演講-PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。綻放”路徑圖敢教會(huì)講能講不知道自己知道敢講知道自己知道知道自己不知道不知道自己不知道講:刻意練習(xí)4步法明確目標(biāo)專注練習(xí)0102走出舒適區(qū)及時(shí)反饋0403一、閱讀為基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)作文難寫，怕寫作文，是較多學(xué)生的所面臨的一個(gè)突出的困惑和現(xiàn)象。而“肚中無貨，無米可炊”是這一問題的關(guān)鍵。沒有東西可寫，自然沒有興趣可言，搜腸刮肚，自然寫不出精彩文章。如何幫助學(xué)生突破作文中的這一瓶頸，有效的途徑之一就是引導(dǎo)學(xué)生多讀，多積累。“讀書破萬卷，下筆如有神”是我們都熟知的道理。宋代大學(xué)士蘇軾的“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”也是說寫作吸納的材料要多要廣，積累的材料要充分而豐富；葉圣陶先生說的“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系”。這些都論述和強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作的密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)于寫作的重要性。新課標(biāo)明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。這是語文課程的新策略，去也是語文教育思想的正本清源。少做題是“手段”，多讀書是“目的”，把更多的時(shí)間讓學(xué)生多讀幾本好書，多背誦名家名篇，多積累詩詞佳句?！吧僮鲱}，多讀書”這也是借鑒了我國傳統(tǒng)蒙學(xué)教育中切實(shí)可行的方法，是存其精華，古為今用。二、以寫促讀，暢流開源以寫促讀，即是說通過寫作來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，通過“暢流”使“源”更“活”。葉圣陶曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！毙蜗蟮卣f明了生活是“源”，寫作是“流”，“源”開則“流暢”，“源”塞則“流竭”。閱讀是理解別人對(duì)生活的反映，是間接地認(rèn)識(shí)生活，是吸收；寫作是直接表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，是表達(dá)。通過讓學(xué)生勤寫勤動(dòng)筆，明白“書到用時(shí)方恨少”的道理。學(xué)生在寫作中遇到困惑，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)強(qiáng)烈的閱讀和求知欲，不斷的獲取新知識(shí)，進(jìn)而彌補(bǔ)知識(shí)和能力的不足。在作文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，技巧點(diǎn)撥和語言的錘煉，對(duì)閱讀無不起促進(jìn)作用，寫作能力的提高自然促進(jìn)閱讀能力的提高。通過作文的修改、評(píng)講、反思、開展多種形式的寫作更能促進(jìn)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、閱讀能力的進(jìn)一步提高。這樣讓學(xué)生“讀了再寫，寫了再讀”（茅盾），以寫促讀，反哺閱讀，能讓學(xué)生的閱讀之興更久，閱讀之趣更濃。三、激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成“愛讀愿寫”的習(xí)慣興趣是最好的老師，而好習(xí)慣則是“開啟成功的鑰匙”。因此激發(fā)學(xué)生興趣，使其養(yǎng)成熱愛讀書和自愿練筆的良好習(xí)慣，是融合“讀寫教學(xué)”取得成功的第一步。具體分三個(gè)階段實(shí)施。1.營造閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)寫作情境。在閱讀中，學(xué)生才是主體。老師要積極營造輕松和諧的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用情感和心靈去感受、欣賞和評(píng)價(jià)作品，從中獲得審美體驗(yàn)。而寫作則是學(xué)生自我表達(dá)和與人方便交流的需要，教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)寫作情境；解放學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀中獲得的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，去親近自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感悟人生！激起學(xué)生內(nèi)心傾訴和表達(dá)的愿望，主動(dòng)用筆寫心里話。2.引導(dǎo)廣泛閱讀、鼓勵(lì)自主寫作。學(xué)生廣泛閱讀作品，是調(diào)動(dòng)閱讀興趣的最佳方法。老師要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，廣泛涉獵書籍、報(bào)刊雜志，閱讀各類讀物，閱讀經(jīng)典文學(xué)名著和自已喜歡的作品，并鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查閱資料，廣見博識(shí)，不斷開闊視野。當(dāng)學(xué)生心中有感悟時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)寫出來，只要言之有物、感情真實(shí)即可。同時(shí)要多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，只要是學(xué)生自已的體驗(yàn)，即使看起來幼稚可笑，也是值得我們珍視的。3.交流閱讀成果、展示優(yōu)秀作品。蘇霍姆林斯基曾說：“無論學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)多么冷漠，只要讓他們首先從取得成績?nèi)胧?，就能逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣?！睂W(xué)生的努力一旦受到肯定、有了成就感、品嘗到成功的喜悅，就會(huì)心甘情愿地去讀去寫。教師應(yīng)該讓大多數(shù)學(xué)生享受被賞識(shí)的歡樂，在學(xué)習(xí)中尋求到對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)可。語文教學(xué)中“閱讀和寫作”進(jìn)行教法上的相互交融與整合，使學(xué)生具備良好的語言感悟能力和運(yùn)用能力，有效地提高學(xué)生“讀、寫、說”的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生豐蘊(yùn)深厚的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在經(jīng)典作品的熏陶感染中，提高審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格，倡導(dǎo)學(xué)生用自主寫作的方式，傾訴和表達(dá)自已在閱讀中獲得的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。用書籍、用文字去探討對(duì)自然、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)和見解，不斷完善自我性格，提高自我修養(yǎng)，讓學(xué)生以“高尚的品德、淵博的學(xué)識(shí)”去構(gòu)建自身內(nèi)在的人文素養(yǎng)和精神涵養(yǎng)。一、前言前蘇聯(lián)的音樂心理學(xué)家蘇霍姆林基和捷普洛夫?qū)σ魳方逃睦碚摷胺椒ǘ甲鲞^研究。前者認(rèn)為，音樂教育主權(quán)是培養(yǎng)學(xué)生的“接受、理解、感受、體驗(yàn)旋律的美的能力。”后者認(rèn)為，對(duì)音樂的情緒體驗(yàn)?zāi)芰?，是一切音樂能力發(fā)展的核心與前提。音樂教育從根本上說，是藝術(shù)的、審美的教育，而不是純粹的技能訓(xùn)練。所以，對(duì)音樂的情感體驗(yàn)(即對(duì)音樂感受能力的培養(yǎng))，是引發(fā)受教育者對(duì)音樂產(chǎn)生興趣和熱情的關(guān)鍵，這不僅是音樂技能發(fā)展的基礎(chǔ)，更是完成音樂教育的最終目的的原動(dòng)力。二、初中音樂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)涵從心理學(xué)上講，情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對(duì)待外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。從實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗(yàn)是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在初中的音樂教學(xué)中，學(xué)生可通過大量的音樂實(shí)踐得到情感的體驗(yàn)、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)水平。情感體驗(yàn)是疏通教師與音樂，學(xué)生與音樂，教師與學(xué)生之間多方面的渠道。三、初中音樂背景下的參與體驗(yàn)式音樂學(xué)習(xí)策略根據(jù)音樂作品和教學(xué)內(nèi)容，在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)引下，讓學(xué)生通過參與實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式，在主動(dòng)獲得知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。認(rèn)真聆聽音樂，培養(yǎng)其音樂感受能力，為下一步參與做準(zhǔn)備；隨著視唱、聽音和樂理教學(xué)以及必要的律動(dòng)練習(xí)，培養(yǎng)理解能力、感知能力和音樂記憶能力；再進(jìn)入音樂實(shí)踐活動(dòng)(演唱、演奏)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。四、初中音樂實(shí)施策略1初中音樂內(nèi)容。從總體上看，初中音樂內(nèi)容安排份量過重，缺乏彈性，教師難以完成教學(xué)任務(wù)，為此，我們將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的基本任務(wù)定為：從農(nóng)村中學(xué)實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)增加音樂教學(xué)中思想教育、國情教育、家鄉(xiāng)教育和愛國主義教育內(nèi)容的比重；加強(qiáng)音樂教學(xué)的感受性、實(shí)踐性，適當(dāng)減輕教育內(nèi)容的難度，補(bǔ)充現(xiàn)行教材中缺乏的器樂教學(xué)，創(chuàng)造性音樂活動(dòng)等內(nèi)容，補(bǔ)充部分鄉(xiāng)土教材，如民歌、戲曲等。音樂是最富情感的藝術(shù)。托爾斯泰曾說：“我喜歡音樂勝過其它一切藝術(shù)?！?情感體驗(yàn)和聆聽音樂是引發(fā)學(xué)生感受音樂的先決條件。演唱、演奏是音樂教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。無論是唱、奏技巧必須服從情緒。盡量采用輕聲唱法，注意保護(hù)聲帶，指導(dǎo)學(xué)生順利度過變聲期。聽音、視唱、律動(dòng)既是感受能力的進(jìn)一步深化，也是為參與活動(dòng)做的知識(shí)、技能方面的準(zhǔn)備。它必須結(jié)合每堂課的中心內(nèi)容進(jìn)行。教學(xué)過程中的幾個(gè)階段既相互滲透，相互促進(jìn)，又是相互獨(dú)立的。在音樂教學(xué)中，由于每堂課的內(nèi)容、形式不同，可有所側(cè)重與選擇。其教學(xué)成功的關(guān)鍵是：3深化教學(xué)變式。創(chuàng)造美是情感外化的特征，是將內(nèi)在情感體驗(yàn)形象化、客觀化。在教學(xué)過程中的具體行為就是教師引導(dǎo)學(xué)生把自身對(duì)歌曲的感受、情感體驗(yàn)客觀、形象地表現(xiàn)出來。學(xué)生體驗(yàn)到歌曲情感，對(duì)內(nèi)在美就有了一定的感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把歌曲的情感，內(nèi)在的美形象地表現(xiàn)出來，這就是創(chuàng)造美的一種表現(xiàn)。教唱歌曲是中學(xué)音樂教學(xué)中的一個(gè)主要內(nèi)容，因?yàn)樗俏淖峙c音樂的完美結(jié)合體，為學(xué)生的音樂感受提供了準(zhǔn)確鮮明的音樂形象。音樂欣賞為音樂教育的中心，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感。通過欣賞，可使學(xué)生了解我國的民族民間音樂以及外國的優(yōu)秀音樂作品，以達(dá)到擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂思維能力、培養(yǎng)音樂興趣，提高感受音樂、理解音樂的能力的目的。歌曲教學(xué)，首先讓學(xué)生在歌聲中感受到歌曲表達(dá)的藝術(shù)美，在歌聲中追求美的和富于感情、表情的歌唱。這其中必然也伴隨著歌唱基本技能的學(xué)習(xí)。具體解決唱喊問題。欣賞教學(xué)，首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情緒，在培養(yǎng)學(xué)生感受音樂情感的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的音樂感知能力、音樂想象力和創(chuàng)造力。音樂教學(xué)的基本任務(wù)之一，是使學(xué)生初步理解和掌握音樂表現(xiàn)中所必須的基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，發(fā)展聽覺能力、增強(qiáng)記憶能力，為進(jìn)一步感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂打基礎(chǔ)。所以識(shí)譜知識(shí)與視唱練習(xí)的教學(xué)應(yīng)在感受和激情的基礎(chǔ)上，結(jié)合演唱(奏)、律動(dòng)等活動(dòng)進(jìn)行。五、效果與反思大幅度提高學(xué)生對(duì)音樂的感知力、理解力和參與能力，特別是由于加強(qiáng)了情感體驗(yàn)方面的教學(xué)，使學(xué)生在音樂聯(lián)想、想象、樂器與人聲的演奏、演唱形式及音色聽辨方面，音樂是情感的藝術(shù)，任何一節(jié)音樂課教師都不能忽視情感效應(yīng)，能否產(chǎn)生情感效應(yīng)及其效果的好壞主要取決于教師，學(xué)生的情感要靠教師來激發(fā)。教師在課堂上自身要賦予激情，這是呼喚學(xué)生情感，實(shí)現(xiàn)情感效應(yīng)的前提。在這個(gè)前提下，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感，從而發(fā)揮情感效應(yīng)的作用，使學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂教學(xué)活動(dòng)。適當(dāng)加入一些與音樂表現(xiàn)內(nèi)容一致的畫面或聲情并茂的解說，更容易抓住學(xué)生的“心”。學(xué)生在聆聽的過程中可能產(chǎn)生一些體態(tài)律動(dòng)，這是情感體驗(yàn)的自然行為表現(xiàn)。高效演講-PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)11、不為五斗米折腰。高效演講-PP1綻放”路徑圖敢教會(huì)講能講不知道自己知道敢講知道自己知道知道自己不知道不知道自己不知道綻放”路徑圖2講:刻意練習(xí)4步法明確目標(biāo)專注練習(xí)0102走出舒適區(qū)及時(shí)反饋0403講:刻意練習(xí)4步法3高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件4學(xué)習(xí)約定☆掌握演講內(nèi)容的寫作技巧☆團(tuán)隊(duì)協(xié)作100%參與☆完成6篇稿件學(xué)習(xí)約定5目錄頁0招引蝶e余音繞梁63銀瓶炸裂擲地有聲5一錘定音成果展示目錄頁6招蜂引蝶招蜂引蝶7極簡真誠生動(dòng)極簡8形式左右并重不忘初心方得始終說明式手機(jī),‖別做我家庭的第三者疑問式你比四年前過得好嗎?肯定式永遠(yuǎn)別說你不會(huì)!形式9

主題:誰能“招蜂引蝶′練習(xí)來啦規(guī)則修改每個(gè)人的標(biāo)題2.時(shí)間:思考2分鐘,演講3分鐘

主題:誰能“招蜂引蝶′10高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件11高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件12高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件13高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件14高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件15高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件16高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件17高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件18高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件19高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件20高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件21高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件22高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件23高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件24高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件25高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件26高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件27高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件28高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件29高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件30高效演講-內(nèi)容設(shè)計(jì)課件31高效演講-