《一幅名揚(yáng)中外的畫》課件-部編版課件7

12、一幅名揚(yáng)中外的畫人教版·三年級(jí)下冊(cè)12、一幅名揚(yáng)中外的畫人教版·三年級(jí)下冊(cè)1課時(shí)目標(biāo)1.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，欣賞畫作。2.通過(guò)閱讀課文，了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。（難點(diǎn)）課時(shí)目標(biāo)1.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，欣賞畫作。2第二課時(shí)第二課時(shí)3復(fù)習(xí)導(dǎo)入北宋時(shí)期的大畫家張擇端復(fù)習(xí)導(dǎo)入北宋時(shí)期的大畫家張擇端4這幅圖到底有什么特別之處？想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？精讀課文這幅圖到底有什么特別之處？精讀課文5對(duì)照?qǐng)D畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？精讀課文對(duì)照?qǐng)D畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？精讀課文6讀第2自然段：注意看圖上畫了哪些人？體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！本x課文讀第2自然段：精讀課文7讀第3自然段：理解“形態(tài)各異”。朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚?！斌w會(huì)畫的內(nèi)容以及張擇端的畫技。精讀課文讀第3自然段：精讀課文8讀第4自然段：看畫面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神?。　本x課文讀第4自然段：精讀課文9讀第5自然段：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？精讀課文讀第5自然段：精讀課文10

本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)了古人對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的看法和感受，領(lǐng)略了紙張的發(fā)展過(guò)程以及對(duì)現(xiàn)在的貢獻(xiàn)，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說(shuō)的嗎？總結(jié)延伸本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)11板書設(shè)計(jì)一幅名揚(yáng)中外的畫《清明上河圖》人物街市

情景板書設(shè)計(jì)一幅名揚(yáng)中外的畫12課時(shí)作業(yè)一、按課文內(nèi)容填空。1、(北宋)時(shí)候，有位畫家叫(張擇端)。他畫了一幅名揚(yáng)中外的畫——《清明上河圖》。這幅畫長(zhǎng)528厘米，高24.8厘米，畫的是(北宋都城汴梁)熱鬧的場(chǎng)面。2、《清明上河圖》使我們看到了(八九百年以前的古都風(fēng)貌)，看到了(當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情境)。課時(shí)作業(yè)一、按課文內(nèi)容填空。13課時(shí)作業(yè)二、讀一讀，再學(xué)著寫句子。1、站在橋欄邊欣賞風(fēng)景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回頭來(lái)趕小毛驢……欣賞——我們要養(yǎng)成一種良好的品質(zhì),善于去觀察發(fā)現(xiàn)欣賞生活與他人美好善良的一面。2、他畫了一幅名揚(yáng)中外的畫——《清明上河圖》。名揚(yáng)中外——桂林山水以其美麗的風(fēng)景,名揚(yáng)中外。課時(shí)作業(yè)二、讀一讀，再學(xué)著寫句子。14今天的你們很棒哦！明天繼續(xù)加油！！今天的你們很棒哦！明天繼續(xù)加油！！151課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同