小學(xué)班主任學(xué)期工作總結(jié)范文（3篇）

第12頁共12頁小學(xué)班主?任學(xué)期工?作總結(jié)范?文時(shí)間?過得真快?，一轉(zhuǎn)眼?這學(xué)期又?即將結(jié)束?，結(jié)合本?學(xué)期學(xué)生?的學(xué)習(xí)和?本人的教?學(xué)情況，?特做總結(jié)?如下：?一、加強(qiáng)?自身的理?論學(xué)習(xí)，?做好學(xué)生?的思想教?育在課?堂教學(xué)中?尋找知識(shí)?性和思想?性的有機(jī)?結(jié)合點(diǎn)，?讓學(xué)生在?不知不覺?中受到感?染熏陶，?使學(xué)生無?論在思想?上還是其?它方面，?根據(jù)不同?的途徑受?到愛國(guó)教?育，使他?們熱愛社?會(huì)主義，?熱愛__?__。利?用每周一?的班會(huì)時(shí)?間，常學(xué)?習(xí)《小學(xué)?生守則》?及《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?，使他們?懂得作為?一名小學(xué)?生應(yīng)該怎?樣做，自?己有一個(gè)?勤懇正確?的學(xué)習(xí)態(tài)?度。二?、教學(xué)方?面在教?學(xué)中，努?力實(shí)現(xiàn)素?質(zhì)教育，?實(shí)行課改?無論上什?么課，讓?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)，把?主動(dòng)權(quán)交?給學(xué)生，?讓學(xué)生在?樂中學(xué)。?1、學(xué)?生有了問?的權(quán)利：?課始，學(xué)?生在預(yù)習(xí)?的基礎(chǔ)上?質(zhì)疑；課?尾，學(xué)生?回顧學(xué)習(xí)?過程反思?，反思自?己學(xué)到了?什么。?2、學(xué)生?有了讀的?時(shí)間：學(xué)?生多讀，?讀好書，?學(xué)生可以?利用大量?的時(shí)間去?讀，學(xué)生?自讀自悟?才能學(xué)到?知識(shí)。?3、學(xué)生?有了講的?時(shí)間：教?師精講后?學(xué)生主動(dòng)?表達(dá)自己?的認(rèn)識(shí)，?感想，還?可以小組?討論，每?個(gè)學(xué)生都?有講的機(jī)?會(huì)。4?、學(xué)生有?了寫的時(shí)?間：在課?中學(xué)生可?以把課外?訓(xùn)練或作?業(yè)搬到課?內(nèi)，實(shí)踐?證明把寫?的訓(xùn)練落?實(shí)在課堂?，學(xué)生課?內(nèi)寫，教?師指導(dǎo)端?正寫的態(tài)?度，提高?寫的訓(xùn)練?能力。這?種方法通?過實(shí)踐較?好。5?、轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生，加?強(qiáng)優(yōu)、差?生的輔導(dǎo)?，在教學(xué)?中，教師?用愛心和?行動(dòng)積極?轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生，對(duì)待?他們和優(yōu)?等生一樣?一視同仁?，不偏不?愛，積極?家訪與家?長(zhǎng)一起配?合教育好?差等生，?利用自己?的休息時(shí)?間為他們?補(bǔ)課。使?后進(jìn)生覺?得自己真?正是班中?的一員。?三、紀(jì)?律方面?抓好紀(jì)律?，教學(xué)中?，采用權(quán)?利下放的?制度，“?班主任”?輪流做“?班長(zhǎng)輪流?當(dāng)”，讓?每個(gè)學(xué)生?都感覺到?自己有責(zé)?任和義務(wù)?管好自己?的班級(jí)體?。四、?其它方面?教師為?人師表，?言傳身教?。在語言?和行動(dòng)為?學(xué)生起了?表率作用?，在出勤?、衛(wèi)生方?面做出好?榜樣。半?年來，所?教班無一?人違規(guī)違?紀(jì)，班級(jí)?多次被評(píng)?為衛(wèi)生優(yōu)?勝班和紀(jì)?律優(yōu)勝班??？傊?：一學(xué)期?以來無論?在思想政?治工作方?面，還是?在學(xué)習(xí)及?班級(jí)管理?方面，我?們班都較?好的完成?了任務(wù)。?受到了領(lǐng)?導(dǎo)和社會(huì)?的一致好?評(píng)。今后?我將再接?再厲，爭(zhēng)?取取得更?好的成績(jī)?。小學(xué)?班主任學(xué)?期工作總?結(jié)范文（?二）時(shí)?間總是匆?匆而過，?剛剛還沉?浸在緊張?的復(fù)習(xí)中?，轉(zhuǎn)眼又?到了自我?總結(jié)的時(shí)?刻，回首?一學(xué)期的?工作，有?過喜悅也?有過遺憾?，但看到?自己的學(xué)?生在失敗?與成功中?不斷摸索?前進(jìn)，心?中還是倍?感欣慰。?這是我擔(dān)?任本班班?主任的第?六個(gè)學(xué)期?，通過六?個(gè)學(xué)期的?努力，班?級(jí)管理已?取得一定?的成效，?學(xué)生的行?為規(guī)范基?本上納入?正軌，班?級(jí)情況也?較正常。?這一學(xué)期?主要目的?是強(qiáng)化班?級(jí)管理意?識(shí)，鞏固?幾個(gè)學(xué)期?的管理成?果，將班?級(jí)管理再?上一個(gè)新?臺(tái)階。?一、樹立?正確的學(xué)?習(xí)觀念，?形成濃厚?的學(xué)習(xí)氛?圍。1?、抓好課?堂紀(jì)律，?首先作好?學(xué)生的思?想工作，?要求學(xué)生?以同等的?眼光看待?每一門課?。其次，?采取相應(yīng)?的促使及?獎(jiǎng)懲。要?求學(xué)生養(yǎng)?成課前做?好準(zhǔn)備工?作，上課?要求學(xué)生?學(xué)會(huì)傾聽?，及時(shí)掌?控課堂秩?序。讓學(xué)?生在書上?學(xué)習(xí)記一?些筆記，?提高課堂?的學(xué)習(xí)效?率。同時(shí)?加強(qiáng)與任?課教師間?的聯(lián)系，?了解學(xué)生?的課堂表?現(xiàn)，并由?紀(jì)律委員?、小組長(zhǎng)?記錄學(xué)生?的課堂紀(jì)?律情況，?及時(shí)了解?反饋。對(duì)?于違紀(jì)的?同學(xué)給予?一定的懲?罰，并肯?定學(xué)生的?點(diǎn)滴進(jìn)步?，提高其?重視度。?最后，了?解學(xué)生各?學(xué)科的學(xué)?習(xí)情況，?針對(duì)個(gè)體?制定措施?，幫助其?把學(xué)習(xí)成?績(jī)搞上去?。2、?堅(jiān)決制止?學(xué)生抄作?業(yè)和不做?作業(yè)的現(xiàn)?象，我要?求當(dāng)天的?事情當(dāng)天?完成，并?且經(jīng)常布?置限時(shí)作?業(yè)，提高?學(xué)生的作?業(yè)速度及?效率。平?時(shí)對(duì)學(xué)生?獎(jiǎng)勤罰懶?，嚴(yán)格要?求。在復(fù)?習(xí)階段，?積極配合?各任課教?師輔導(dǎo)學(xué)?生開展復(fù)?習(xí)工作，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)態(tài)度和?習(xí)慣。?3、在班?級(jí)中樹立?學(xué)習(xí)的榜?樣，讓學(xué)?生們向班?里品行及?學(xué)習(xí)成績(jī)?優(yōu)秀的同?學(xué)學(xué)習(xí)，?每人為自?己找一個(gè)?小對(duì)手，?樹立近期?目標(biāo)和長(zhǎng)?期目標(biāo)，?增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)。經(jīng)?常進(jìn)行學(xué)?習(xí)評(píng)比，?做好獎(jiǎng)勵(lì)?工作。?二、激發(fā)?學(xué)生的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?競(jìng)爭(zhēng)是一?股巨大的?動(dòng)力，只?有在競(jìng)爭(zhēng)?中才能體?現(xiàn)自己的?能力以及?發(fā)現(xiàn)自己?的不足，?從而達(dá)到?共同進(jìn)步?。我主要?抓住以下?幾點(diǎn)激發(fā)?學(xué)生的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)：?1、激?發(fā)與平行?班同學(xué)的?競(jìng)爭(zhēng)：主?要在各項(xiàng)?集體活動(dòng)?及競(jìng)賽的?表現(xiàn)，班?級(jí)榮譽(yù)的?爭(zhēng)取，其?他任課老?師對(duì)各班?的評(píng)價(jià)如?何。2?、設(shè)立定?期評(píng)價(jià)制?度：對(duì)學(xué)?生個(gè)人和?小組的各?種表現(xiàn)定?期評(píng)價(jià)。?使每個(gè)學(xué)?生和小組?明確近期?優(yōu)缺點(diǎn)何?在，在班?上居何位?置，從而?增強(qiáng)警惕?性和進(jìn)取?心。3?、建立互?助組：以?互助小組?、1+1?小組(一?一對(duì)應(yīng)的?優(yōu)生幫助?差生形式?)、小組?幫助組員?等等多種?互助方式?促使差生?取得更大?進(jìn)步，共?同實(shí)現(xiàn)個(gè)?人、小組?與集體奮?斗的目標(biāo)?。三、?了解學(xué)生?，親近學(xué)?生，做好?問題學(xué)生?的心理工?作我班?有位同學(xué)?叫___?_，成績(jī)?相當(dāng)不錯(cuò)?，但其由?于家庭的?種種原因?造成了其?獨(dú)特的性?格。性格?非常內(nèi)向?，心理承?受能力特?差，曾有?一次去實(shí)?踐活動(dòng)，?因與同學(xué)?發(fā)生了一?些矛盾，?一氣之下?便逃了出?去，害得?老師同學(xué)?找了半天?也不見人?影。據(jù)其?他任課老?師也反映?，她有過?激的行為?，當(dāng)她和?同學(xué)發(fā)生?沖突，老?師處理時(shí)?，她表現(xiàn)?出來就是?，低下頭?一聲不吭?，眼睛直?愣著，非?常敵意。?有一次，?真把我嚇?壞了。我?無意去教?室，見她?趴在桌上?哭，旁邊?還留了一?張紙條，?寫著：我?實(shí)在受不?了了。我?一見不妙?，馬上領(lǐng)?她到辦公?室，叫他?先靜靜心?。我又回?到教室，?問清了事?情的真相?。原來，?有同學(xué)在?說她媽媽?是神經(jīng)病?。于是我?先作了全?班同學(xué)的?工作，我?在同學(xué)面?前分析了?她的性格?，我們應(yīng)?該顧及別?人的感受?，將心比?心，別說?別做傷害?別人的話?和事，并?叮囑他們?在她面前?要特別小?心。隨后?，我有回?到辦公室?做他的工?作，我并?沒問剛才?發(fā)生了什?么事，見?她沒了剛?才那氣憤?勁，我便?跟她聊了?其他一些?事，與她?開開玩笑?，剛開始?比較累，?后來氣憤?慢慢緩和?。我便與?她說：“?我也和你?說了那么?多我的事?情，其實(shí)?你也可以?把好多事?情告訴我?的，別老?憋著，不?管是快樂?還是委屈?，我們可?以一起分?享。你不?想說也沒?關(guān)系，我?看你作文?寫得挺好?的，也可?以像剛才?那樣寫下?來給我看?啊。”沒?想到她點(diǎn)?點(diǎn)頭。雖?然要改變?一個(gè)人不?是那么容?易的一件?事情，但?我還是看?到了她的?進(jìn)步。?做了三年?的班主任?，我覺得?自己還不?是那么的?穩(wěn)重，有?些時(shí)候還?是容易急?噪，做事?后勁不足?，但我想?總結(jié)是為?了更好地?工作，雖?然做班主?任挺辛苦?的，但多?數(shù)時(shí)候還?是快樂的?！小學(xué)?班主任學(xué)?期工作總?結(jié)范文（?三）春?去秋來，?不知不覺?間，我已?經(jīng)從事教?學(xué)工作_?___年?了，并且?擔(dān)任班主?任工作兩?年了，在?這兩年里?，在心態(tài)?和工作方?法上發(fā)生?了一些變?化，現(xiàn)在?簡(jiǎn)單地將?在第一年?里和第二?年里的班?主任工作?進(jìn)行一個(gè)?簡(jiǎn)單的對(duì)?比。一?、在思想?上的準(zhǔn)備?更充足：?初成為?一個(gè)班的?領(lǐng)導(dǎo)者，?內(nèi)心有無?比的興奮?，同時(shí)心?里也覺得?有些壓力?，畢竟自?己缺乏教?育管理實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)，?所以對(duì)于?會(huì)在實(shí)際?中碰到的?問題所做?的預(yù)測(cè)比?現(xiàn)實(shí)樂觀?，在碰到?一系列的?“突如其?來”而又?煩瑣不堪?的問題時(shí)?，自己也?難免是亂?了陣腳，?疲于奔命?于一些小?事上去了?，一看到?學(xué)生做的?事情不符?合要求時(shí)?，心里就?免不了不?舒服：這?些學(xué)生怎?么這樣啊?？這么簡(jiǎn)?單的事情?都做不好?？很少能?夠從學(xué)生?的年齡和?心理特點(diǎn)?去考慮，?造成一味?的責(zé)怪，?沒有最大?限度地調(diào)?動(dòng)起學(xué)生?各方面的?積極性來?。局面朝?著嚴(yán)重偏?離與自己?預(yù)想的方?向發(fā)展。?經(jīng)過了?一年的洗?禮和經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)的沉?淀，到了?第二年重?新接班前?，自己在?周圍領(lǐng)導(dǎo)?和老師的?指導(dǎo)下進(jìn)?行了較仔?細(xì)的反思?，并向一?些有經(jīng)驗(yàn)?的老師學(xué)?習(xí)寶貴經(jīng)?驗(yàn)，再較?認(rèn)真地學(xué)?習(xí)了一些?與班級(jí)管?理相關(guān)的?理論知識(shí)?，自己再?重新將以?前碰到的?案例不斷?地重溫，?“假如當(dāng)?初我……?做，或許?……問題?就可以解?決得更好?”，把以?前在實(shí)踐?中碰到的?較典型的?問題再次?設(shè)想，也?為以后出?現(xiàn)類似問?題時(shí)能夠?較得心應(yīng)?手地得以?解決。?二、嘗試?走進(jìn)學(xué)生?的心靈：?初為人?師時(shí)，在?制定一些?班規(guī)或者?是一些日?常需要共?同遵守的?習(xí)慣時(shí)，?往往沒有?很徹底地?從學(xué)生的?需要和能?夠做到的?范圍來考?慮，并且?在有時(shí)候?無論學(xué)生?何種情況?做得不好?時(shí)，我都?是用較簡(jiǎn)?單的批評(píng)?方法去指?正，讓一?些學(xué)生覺?得沒有信?心去做好?，便久而?久之，不?但起不到?約束和改?進(jìn)作用，?反而讓他?們的一些?壞習(xí)慣更?加根深蒂?固。在?第二學(xué)年?度，在制?定班規(guī)和?處理一些?違規(guī)行為?時(shí)，能夠?更多從學(xué)?生的實(shí)際?出發(fā)，讓?自己學(xué)生?先制定，?再師生一?起討論規(guī)?范，讓學(xué)?生覺得容?易接受，?自然執(zhí)行?起來的時(shí)?候也不易?有抵觸情?緒。并且?在對(duì)待學(xué)?生在日常?行為出現(xiàn)?了過失或?不當(dāng)時(shí)，?我雖然也?一樣很敏?感，心里?面抱著對(duì)?任何一件?小事不放?過的心態(tài)?，但大多?數(shù)時(shí)候能?夠在處理?前先從多?方了解清?楚情況然?后才采取?相應(yīng)的措?施。比?如，我們?班有一個(gè)?逆反情緒?較大的男?生經(jīng)常是?在自己班?定出來的?時(shí)間里遲?到，而他?偏偏又是?一個(gè)主要?科目的科?代，這樣?一來每天?的功課總?是不能夠?按時(shí)收齊?，讓很多?同學(xué)和老?師很不滿?意。在我?了解到這?個(gè)情況時(shí)?，并沒有?簡(jiǎn)單地采?取一些懲?罰措施，?而是向他?進(jìn)行了解?情況，了?解到他是?住在__?__路，?每天上下?學(xué)路途遙?遠(yuǎn)還要轉(zhuǎn)?車，所以?就經(jīng)常不?能準(zhǔn)時(shí)回?來。后來?我的氣也?就不然而?然的消了?，并且與?他商量如?何解決現(xiàn)?狀，給了?兩個(gè)方案?給他參考?：一是以?后盡量安?排好時(shí)間?，晚上早?點(diǎn)休息，?早上早點(diǎn)?起來上學(xué)?；二是不?擔(dān)任科代?表，轉(zhuǎn)做?其他崗位?的工作。?后來他還?是選擇了?前者，下?定決心后?就慢慢地?改過來了?，特別是?這個(gè)學(xué)期?開始，每?天都是七?點(diǎn)三十分?前就來到?了學(xué)校并?做好他自?己份內(nèi)的?工作。從?原來的“?遲到大王?”，變成?了“早到?大師”。?當(dāng)初若簡(jiǎn)?單粗暴地?采取以往?的做法如?訓(xùn)話，抄?書等，可?能就會(huì)獲?得相反的?效果。?現(xiàn)在的學(xué)?生正處于?青春敏感?期，又加?上功課相?對(duì)比較緊?，學(xué)業(yè)比?較重，在?學(xué)習(xí)和生?活中容易?與學(xué)生或?其他人鬧?情緒或者?發(fā)生身體?上的沖突?，而忽略?了考慮其?他后果，?除了在平?時(shí)教育他?們要和睦?相處之外?，在真的?有突發(fā)事?情發(fā)生時(shí)?，也不會(huì)?過于急躁?地去追究?誰的責(zé)任?和責(zé)罵(?以前很不?理解為什?么學(xué)生會(huì)?因?yàn)橐恍?芝麻綠豆?大的事情?鬧得不可?開交)，?而是讓他?們先在自?己身上找?不足然后?再?gòu)母髯?造成的危?害去說，?這樣學(xué)生?也就更容?易聽得進(jìn)?我的教育?，慢慢地?以前經(jīng)常?與同學(xué)鬧?矛盾的同?學(xué)也逐漸?明事理了?。這應(yīng)該?就是用心?理學(xué)上的?換位思考?方法，讓?彼此在理?解中增強(qiáng)?感情。?蘇霍姆林?斯基曾經(jīng)?說過：“?每個(gè)孩子?都能引起?我的興趣?，我總想?知道，他?們的主要?精力傾注?在什么上?面，他們?最關(guān)心和?最感興趣?的是什么?，他們有?哪些痛苦?和歡樂等?等?！敝?有當(dāng)我們?真正走進(jìn)?學(xué)生的精?神世界時(shí)?，學(xué)生才?有可能對(duì)?我們敞開?心扉，訴?說他們的?心理話。?“用心靈?贏得心靈?“，這也?是我開展?工作時(shí)經(jīng)?常想起的?一句話。?在平時(shí)盡?可能主動(dòng)?地向?qū)W生?了解生活?，聽聽他?們的心里?話，一方?面有利于?自己把握?他們的思?想動(dòng)態(tài)，?另外也可?以及時(shí)了?解和幫助?解決問題?。三、?更加有恒?心去抓各?方面的常?規(guī)：在?第一年的?開始，對(duì)?學(xué)校的環(huán)?境和各方?面的操作?和要求也?不是很了?解，比如?大搞衛(wèi)生?要檢查到?何種程度?，心里完?全無底，?在很多方?面等我了?解清楚時(shí)?，學(xué)生都?已經(jīng)養(yǎng)成?了一些很?難改的習(xí)?慣，在管?理上就顯?得較為被?動(dòng)了。在?接下來的?一年中，?對(duì)于學(xué)校?各方面的?操作明確?了很多，?所以抓起?常規(guī)來也?較“駕輕?就熟”，?心中更有?底了。于?是在開學(xué)?初的文明?習(xí)慣養(yǎng)成?期里，較?嚴(yán)格按照?各條校、?班規(guī)來執(zhí)?行，此外?還及時(shí)解?決在巡課?室時(shí)發(fā)現(xiàn)?的問題，?如在抓衛(wèi)?生上，除?了看值日?生做得到?不到家，?還注重每?一位學(xué)生?的保潔意?識(shí)的培養(yǎng)?，如看地?面是否有?紙片，垃?圾桶周圍?有沒不中?規(guī)矩的“?垃圾”存?在，講壇?上干不干?凈等等。?學(xué)生養(yǎng)成?了習(xí)慣后?，在平時(shí)?的衛(wèi)生檢?查或者是?月末大清?潔，還有?迎接創(chuàng)強(qiáng)?區(qū)的各項(xiàng)?檢查中都?能夠認(rèn)真?對(duì)待，獲?得了較好?的評(píng)價(jià)。?四、更?加善于借?助各方力?量：在?第一年里?，在工作?中因?yàn)槊?于解決學(xué)?生的問題?而抽不開?身，而忽?視了充分?利用學(xué)生?自己，各?科任老師?和家長(zhǎng)的?綜合力量?開展常規(guī)?和學(xué)習(xí)管?理上的工?作，從而?沒能夠讓?教育更加?全面地開?展。在新?的一年里?，我充分?意識(shí)到學(xué)?生自己力?量的重要?性，在紀(jì)?律、衛(wèi)生?等常規(guī)方?面和學(xué)習(xí)?等等方面?都形成“?幫帶”的?風(fēng)氣，讓?學(xué)生更多?獲得成功?的體會(huì)，?也提高了?工作的效?果。也能?夠在平時(shí)?多與科任?老師交流?，經(jīng)常為?班的發(fā)展?進(jìn)行大會(huì)?診。還爭(zhēng)?取得到家?長(zhǎng)們的支?持，與家?長(zhǎng)保持聯(lián)?系，并且?是能夠互?相較好地?配合。?五、更加?善于使用?批評(píng)和表?揚(yáng)：在?以前，很?少考慮到?批評(píng)要怎?么樣才能?夠收到最?佳效果，?不太注意?學(xué)生的心?理和年齡?特點(diǎn)，有?時(shí)候沒有?注意分寸?，讓學(xué)生?覺得難于?接受，有?時(shí)甚至雙?方鬧得不?開心而又?沒有教育?效果。教?育應(yīng)該是?一門藝術(shù)?，教師在?日常的教?學(xué)管理中?，在處理?學(xué)生課堂?出錯(cuò)時(shí)，?應(yīng)根據(jù)學(xué)?生的心理?特點(diǎn)和身?心發(fā)展特?點(diǎn)，本著?尊重學(xué)生?，愛護(hù)學(xué)?生的原則?，去善待?每一個(gè)犯?錯(cuò)的學(xué)生?。批評(píng)更?要講究方?法，因?yàn)?它如同醫(yī)?生的手術(shù)?刀，不注?意分寸，?就會(huì)變成?傷人的利?器，而講?究方法，?則會(huì)起到?妙手回春?的作用。?例如，本?班有一位?學(xué)習(xí)上有?較大障礙?的男生，?他經(jīng)常完?成不了功?課，還有?一段時(shí)間?里經(jīng)常是?回到學(xué)校?先打乒乓?球然后才?回到課室?，在學(xué)生?中造成了?不好的影?響。而他?在生活當(dāng)?中卻又樂?于去觀察?，經(jīng)常會(huì)?將現(xiàn)有的?一些用品?進(jìn)行設(shè)想?和改良，?還會(huì)相應(yīng)?地進(jìn)行一?些小發(fā)明?創(chuàng)造，是?其他很多?同學(xué)都辦?不到的。?我跟他談?的時(shí)候沒?有直接說?他錯(cuò)在哪?里，而是?和他分析?做為“小?發(fā)明家”?應(yīng)該怎么?樣在其他?同學(xué)心目?當(dāng)中有更?好的形象?出發(fā)，讓?他意識(shí)到?不遲到是?維護(hù)形象?的一個(gè)重?要方法，?在學(xué)習(xí)上?也逐漸有?了一些進(jìn)?步。避開?了直接的?批評(píng)，反?而收到了?更好的效?果。也?還注意了?把握表揚(yáng)?的時(shí)機(jī)，?實(shí)在性，?細(xì)節(jié)性和?恰如其分?。以前是?經(jīng)常在對(duì)?待學(xué)生時(shí)?容易犯“?一葉障目?”的錯(cuò)誤?，因?yàn)閷W(xué)?生存在的?一些缺點(diǎn)?而就看不?到他們身?上更多優(yōu)?點(diǎn)。后來?慢慢學(xué)會(huì)?了去發(fā)覺?學(xué)生的長(zhǎng)?處。如班?里有一名?男生，上?學(xué)甚少在?規(guī)定時(shí)間?里到達(dá)學(xué)?校的，還?甚至于有?時(shí)跟家里?人一鬧情?緒就曠課?，功課也?很少準(zhǔn)時(shí)?完成。但?是他在課?堂上還是?挺認(rèn)真學(xué)?的，尤其?是對(duì)數(shù)學(xué)?，畫畫和?籃球特別?有興趣，?做值日時(shí)?也是相當(dāng)?的認(rèn)真，?基于此，?特地安排?了一些班?干部幫助?他解決學(xué)?習(xí)和生活?問題。并?且經(jīng)常抓?住他的優(yōu)?點(diǎn)，在學(xué)?習(xí)上取得?進(jìn)步時(shí)，?或是參加?比賽后，?或是在出?色完成值?日后，都?及時(shí)給予?表揚(yáng)，讓?他更加清?楚自己在?班里老師?和同學(xué)們?心中的位?置，遲到?肯定會(huì)影?響自己的?形象，后?來也慢慢?地在出勤?上有了進(jìn)?步。六?、真誠(chéng)對(duì)?待弱勢(shì)生?：以前?對(duì)學(xué)生的?家庭沒有?做足夠的?了解，但?若要提高?教育的成?效，肯定?要從了解?每一位學(xué)?生的背景?開始。在?新一年的?班里，了?解到來自?單親家庭?的有五位?同學(xué)，來?自家庭不?健全的有?一位，父?母或有一?方經(jīng)常不?在身邊的?又有四五?位。在平?時(shí)比較注?