《摩擦力》觀課報告

《摩擦力》觀課報告《摩擦力》觀課報告/《摩擦力》觀課報告《摩擦力》觀課報告仔細觀看了李老師的初三《摩擦力》示范課后，我有以下感想。一、李老師善于創(chuàng)建適合的學習情境這節(jié)課著重從生活中獲得教課資源，比方教師利生活中的摩擦力現(xiàn)象，讓學生感覺熟習、和藹，很好的創(chuàng)建了學習摩擦力的環(huán)境，如一開始上課李老師就經過察看學生感興趣的踢球場景，而后又經過用手直接在課桌上摩擦體驗摩擦力，再經過學生活動：將學生實驗影響摩擦力大小的要素實驗，這時經過實驗很好的吸引了學生的興趣。二、李老師著重學生自主研究過程李老師分外突出了知識形成的過程。本節(jié)課多次合作研究，每個環(huán)節(jié)、每個知識點都由學生合作達成。在對標自學中學生依據(jù)自己的感感覺出摩擦力的定義、方向、作用點。小組合作溝通，勇敢提出本小組的迷惑，而后其余小組溝通議論幫助解決，最后老師評論。在研究影響摩擦力大小的要素時，又以捏酒瓶為例學生小組溝通議論，從而得出可能影響摩擦力的要素：壓力、接觸面粗拙程度、接觸面積。而后小組合作研究實驗的做法、表格的設計、數(shù)據(jù)剖析以及結論的得出。實驗過程中學生充分合作，共同著手，操作規(guī)范，成效顯然。對這節(jié)課想提在教課中，注意弄清物理知識的前因后果，而不是只需學生只是記著某些結論，從而挖掘學生學習物理的興趣和潛能，從而掌握物理知識內在的規(guī)律，培育?學生對物理規(guī)律和觀點的意會能力，提升物理講堂教課的效益。還猶如汽車的輪胎上的花紋，鞋底的花紋，汽車轉動部分加潤滑油等，經過一系列指引和議論，讓學?生理解其摩擦力的原理，最后達到“瓜熟蒂落”的目的。?使學生在知識與技術、科學思想方法及感情、態(tài)度和價值觀各方面都獲得發(fā)展，這實質上就是以學生為本的重要要求。剖析初中物理力學新教材編寫體例，此中“堅持以學生發(fā)展為本，培育全面發(fā)展的要求。”三、李老師由臺前到了幕后成為導演這節(jié)課充分表現(xiàn)了新課改的精神，學生自主合作研究，成為講堂的主角。而老師由臺前到了幕后成為導演，在學生解決不了的問題上起到點睛之筆的作用四.本節(jié)課值得商議的地方1、典型例題選擇上應重視這幾年中考題，在優(yōu)選題型上還能夠再下功夫。2、學生學習的踴躍性有待提升.3、在對標自學、解決學生疑難問題、達標反應時小組溝通合作的還不夠，展現(xiàn)時老是小組的某個同學講話，說明小組內還沒有達成共鳴，不可以達到共同學習共同進步的目標。總之,本節(jié)課從課標到課件設計再到實驗配合教課，整個教課方案合理，做好了環(huán)環(huán)相扣，自己在觀看過程中收獲的不只是是教法學法上的精華，?更是對自己此后的講堂教課供給了模范，特