培養(yǎng)學(xué)生興趣 提高教學(xué)效率

精品文檔-下載后可編輯培養(yǎng)學(xué)生興趣提高教學(xué)效率在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最為關(guān)鍵的。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，就好比一個(gè)人沒有胃口和食欲，就是有再多的山珍海味堆在他面前，他都會(huì)無動(dòng)于衷。所以，有必要在課堂上用一些游戲的手段來激活課堂，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

現(xiàn)代化教學(xué)手段容量大，信息反饋快，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的智力。教師應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的智力。

上課開始，教師運(yùn)用多媒體把教材中的靜畫變?yōu)樯势G麗的動(dòng)畫，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被迅速激發(fā)起來，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的激情。教師再運(yùn)用配音把教材中枯燥抽象的敘述文字變?yōu)樯鷦?dòng)的語言表達(dá)，從而賦予了教學(xué)內(nèi)容以感彩，課堂的氛圍開始變得聲像并茂、豐富多彩，學(xué)生的參與感增強(qiáng)了，注意力集中了。

教師如果都利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，始終使學(xué)生進(jìn)入到一種渴求新知識(shí)的良好心理狀態(tài)之中，可以說教師在上課伊始，已取得了一半的成功。我們試想，電視中的少兒節(jié)目，為何長期受少年兒童的歡迎而不衰呢？單純從形式上說，它首先借助了電視絢麗的圖像和生動(dòng)的語言，以及直觀有趣的動(dòng)畫這種手段。教師就應(yīng)借鑒這種手段，刻意營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不知不覺中掌握新知識(shí)。

二、實(shí)施成功教育，激發(fā)興趣

每個(gè)人都渴望有所成就，一旦證實(shí)了自己的成就而產(chǎn)生成就感之后，就會(huì)興趣盎然，干勁十足，而且會(huì)增強(qiáng)自信心和勝任感，情不自禁地要求更上一層樓。在平常教學(xué)中，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生參加各種語言活動(dòng)，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并想方設(shè)法幫助各層次的學(xué)生獲得不同程度的成功。因?yàn)椤俺晒Φ目鞓肥且环N巨大的情緒力量，他能使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。”蘇霍姆林斯基提醒教師，“無論如何，不要使這種力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙的措施都是無濟(jì)于事的。”因此教師應(yīng)公正、平等、和藹、信任地對每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生與自己的過去相比，只要有所進(jìn)步，教師就給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，形成良好的心理傾向。用“Great！/Welldone！/Verygood！/Goodjob！”等話語評價(jià)，用“Youaregood！/Doyourbest！/try.”等鼓勵(lì)學(xué)生，使其獲得不同程度的成功體驗(yàn)，同時(shí)，教師還要十分注意保護(hù)學(xué)生回答問題的成就感，使他的自豪感油然而生，讓學(xué)生在成功的喜悅中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高英語學(xué)習(xí)的自覺性。

三、開展趣味教學(xué)，激情于“趣”

興趣是學(xué)習(xí)情感的出發(fā)點(diǎn)。從小學(xué)生的心智特點(diǎn)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)是從興趣開始的，有了濃厚的興趣，就能使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和原動(dòng)力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全心投入英語學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該從激發(fā)興趣入手，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。例如，在教學(xué)水果類單詞時(shí)，我把a(bǔ)pples，oranges，bananas等放在口袋中讓學(xué)生摸一摸、猜一猜，等猜中后，我再拿出水果讓學(xué)生邊傳水果邊說單詞，還讓學(xué)生嘗一嘗。在如此輕松歡快的氛圍之中，所學(xué)的單詞已像烙印一樣印在他們腦海中了。

由于學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，游戲和競賽也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)激情的一種有效方法。組織教學(xué)中，通過游戲可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來；操練時(shí)，游戲能讓學(xué)生主動(dòng)地參與；復(fù)習(xí)時(shí)，游戲使學(xué)生不會(huì)覺得老師是在“炒冷飯”。配合教學(xué)的游戲比賽多種多樣：復(fù)習(xí)人體器官時(shí)，可以讓學(xué)生“畫畫接龍”；復(fù)習(xí)水果名詞時(shí)，可以進(jìn)行“Touchandguess”比賽；復(fù)習(xí)數(shù)詞時(shí)，“數(shù)字擂臺(tái)賽”很受歡迎。

四、開展競賽活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生一般都爭強(qiáng)好勝，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。因此，在英語教學(xué)中可開展多種形式的活動(dòng)激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性。讓學(xué)生間的互相鼓勵(lì)，老師的表揚(yáng)來激勵(lì)每一位學(xué)生全力以赴，全神貫注地投入課堂。如在教學(xué)“Running”時(shí)，教師在鞏固階段的幾分鐘可將學(xué)生帶到操場上進(jìn)行英語教學(xué)，以“Let'shavearunningrace.”進(jìn)行小組間的競賽，學(xué)生們則個(gè)個(gè)躍躍欲試，都成為緊張而興奮的參賽者，這樣就可讓學(xué)生在競賽的氛圍中表現(xiàn)自己，提供一次讓他們認(rèn)識(shí)自我、感受成功后的喜悅的機(jī)會(huì)，且在興奮的同時(shí)讓他們體會(huì)那是一次“Itisanexcitingrace”，“Allthestudentareveryexcited.”又如在教授《Plusandminus》時(shí)，教師可在黑板上寫出加法與減法算式，讓學(xué)生開展口算比賽，用英語快速讀出算式并說出結(jié)果，讀得準(zhǔn)確，結(jié)果說得正確，且答對個(gè)數(shù)最多的為“Thebestone”；類似的還有在教授“Time”時(shí)，教師可出示aclock，再分別撥出各時(shí)刻讓學(xué)生快速用英語表達(dá)幾點(diǎn)幾分，特別是體會(huì)“to”在時(shí)間表達(dá)中表示“缺”，past表示“過”。數(shù)字“0”在幾點(diǎn)“0”分時(shí)的讀音與字母“O”的讀音相同。

總之，興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，而學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語感興趣，那么學(xué)習(xí)英語對學(xué)生來說則是一件樂事而不是一件苦事。作為教師應(yīng)注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，讓他們從一開始學(xué)習(xí)英語就有興趣，想方設(shè)法為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，