《醫(yī)學統(tǒng)計學》課程標準

課程總計40學時，均為理論課。本標準適用于五年制臨床醫(yī)學、空軍臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、康復醫(yī)學與療養(yǎng)學、生物醫(yī)學工程專業(yè)。醫(yī)學統(tǒng)計學是臨床醫(yī)學專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是用統(tǒng)計學理論和方法研究生物醫(yī)學批量數(shù)據(jù)收集、分析、解釋與表達的普遍原理和方法的整個醫(yī)學大廈中的一個重要支柱，醫(yī)學統(tǒng)計學知識是醫(yī)學知識的組成部分，醫(yī)學統(tǒng)計學方法是醫(yī)學科研的基本方法，醫(yī)學統(tǒng)計學結(jié)果是所有醫(yī)學科學研究最重要的證據(jù)之一。理解醫(yī)學統(tǒng)計學知識、掌握基本的醫(yī)學統(tǒng)計學方法，將為后續(xù)臨床醫(yī)學、軍事醫(yī)學學習，以及畢業(yè)后從事臨床工作和科學研究工作奠定堅實基礎(chǔ)。1.要堅持學員為主體，教員為主導的教學理念。全程滲透素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、個性2.教學內(nèi)容上突出啟發(fā)式教學，靈活利用討論式教學、案例式教學、問題式教學等先等多種現(xiàn)代化教學手段，發(fā)揮信息化教學的特點和優(yōu)勢，動性，進一步強化學生的知識與實踐操作技能，開擴視野，培養(yǎng)科學的思維方式。3.在教學過程中注意以如何分析醫(yī)學觀察結(jié)果的“變異”來源為出發(fā)點，培養(yǎng)學員的統(tǒng)計思維方式。強調(diào)醫(yī)學統(tǒng)計的全過程，提高學員的綜合素質(zhì)。理論與實踐相結(jié)合，提高學醫(yī)學統(tǒng)計學課程包括醫(yī)學統(tǒng)計學入門、醫(yī)學研究的統(tǒng)計設(shè)計、醫(yī)學數(shù)據(jù)的統(tǒng)計描述、統(tǒng)學員學習成績評價。理論考核成績(百分制)。六、課程學習策略與建議2.掌握科學的學習方法學習醫(yī)學統(tǒng)計學，首先要掌握教材中的各個基本概念和范疇。這些概念和范疇很重要，但不能死記硬背，要通過理解來加強記憶，要抓住要點，能用自己的認識和語言表達出來。同時，要能聯(lián)系實際或其它課程的知識，并將它們具體落實到每一個概念和范疇這些概念和范疇都是從具體實踐中抽象出來的，學習時也要能夠返回到具體實踐中去。往會認為，統(tǒng)計學中的計算都有現(xiàn)成的公式可以套，只要數(shù)學基礎(chǔ)多大問題。然而，事實上有些學員即使記住了計算公式仍會做錯習題。可見，僅僅基礎(chǔ)和記住計算公式是遠遠不夠的，因為醫(yī)學統(tǒng)計學畢竟是一是生物醫(yī)學現(xiàn)象的數(shù)量方面，不同于純數(shù)學，如果對生物醫(yī)學現(xiàn)象本身認識不清，即便背熟3.多做作業(yè)，通過練習加強記憶課后作業(yè)是掌握統(tǒng)計方法和公式的重要手段，只記住公式，不做習題，不僅公式難以記住，即使記住了，也不會應用。有的學員只死記公式，不愿做練習從何處人手，或者不會用公式，解決這一問題的唯一方先按照書上的例題去做，然后逐步養(yǎng)成獨立完成的背景和條件，不要盲目去套公式。第二部分課程目標一、總體目標整理和分析的基本理論、基本知識和基本技能，能夠說出醫(yī)學統(tǒng)計學的發(fā)展現(xiàn)狀，學會用統(tǒng)計學的思想、方法認識生物醫(yī)學現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計規(guī)律，為學習相二、分類目標(一)知識與技能目標1.基本理論知識1)能夠說出醫(yī)學統(tǒng)計學的定義和作用。2)能夠運用頻數(shù)表或頻數(shù)分布圖，識別正態(tài)分布、正偏態(tài)分布和負正偏態(tài)分布，闡述3)能夠說出醫(yī)學研究中實驗性研究與觀察性研究的主要區(qū)別。4)能夠闡述研究設(shè)計的三要素，說出實驗設(shè)計的三個基本原則。5)能夠闡述隨機化的三個作用。6)能夠描述非隨機對照試驗常見的偏倚。7)能夠識別醫(yī)學測量的三種數(shù)據(jù)類型。8)能夠闡述總體與樣本、參數(shù)與統(tǒng)計量，解釋抽樣誤差16)能夠闡述配對樣本均數(shù)t檢驗、兩獨立樣本均數(shù)t檢驗的基本原理，說出配對樣本3)能夠計算正態(tài)分布、偏態(tài)分布的95%參考值范圍。6)能夠計算2×2表、R×C表的卡方值，運用卡方界值表獲得P值。7)能夠計算配對樣本均數(shù)t檢驗、兩獨立樣本均數(shù)t檢驗的檢驗統(tǒng)計量，運用t界值8)能夠計算完全隨機設(shè)計資料方差分析、隨機區(qū)組設(shè)計資料方差分析、多個均數(shù)間的兩兩比較的檢驗統(tǒng)計量，運用F界值表或q界值表獲得P值。9)能夠計算直線回歸方程的截距、回歸系數(shù)、回歸系數(shù)的標準誤和回歸系數(shù)假設(shè)檢驗10)能夠計算線性相關(guān)系數(shù)、線性相關(guān)系數(shù)、線性相關(guān)系數(shù)的標準誤和檢驗統(tǒng)計量。11)能夠計算兩獨立樣本資料的秩和、配對資料的秩和、多組資料的秩和。12)能夠計算Spearman秩相關(guān)的相關(guān)系數(shù)和檢驗統(tǒng)計量。(二)過程與方法目標1.通過課堂系統(tǒng)學習醫(yī)學統(tǒng)計學在醫(yī)學中的作用，感受醫(yī)學統(tǒng)計學在醫(yī)學知識獲取和表達、臨床實踐和科學研究中的重要作用，激發(fā)學員的學習興趣，促進學員積極思維和調(diào)動學生潛在的能力，為自主學習和獲取新的醫(yī)學知識奠定基礎(chǔ)。2.通過課堂系統(tǒng)學習研究設(shè)計的類型、基本要素和實驗設(shè)計的基本原則，感受由于研究設(shè)計的缺陷導致的研究結(jié)果的偏倚，理解隨機對照研究的科學性，學會基本的醫(yī)學研究設(shè)3.通過課堂系統(tǒng)學習醫(yī)學數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)特征與統(tǒng)計描述，課后體驗頻數(shù)表(頻數(shù)分布圖)的繪制過程和醫(yī)學參考值的計算過程，學會如何描述生物醫(yī)學領(lǐng)域的個體差異，尋找變異現(xiàn)象背后的統(tǒng)計學規(guī)律，為正確地描述數(shù)據(jù)打好基礎(chǔ)。4.通過課堂系統(tǒng)學習總體與樣本、參數(shù)與統(tǒng)計量、點估計與區(qū)間估計、假設(shè)檢驗的基本概念，感受模擬抽樣試驗樣本統(tǒng)計量的變異和誤差，學會如何描述一批實驗(觀察)結(jié)果的誤差大小，如何推論不同批次(組別)實驗(觀察)結(jié)果的差異，理解假設(shè)檢驗P值的于秩次的統(tǒng)計方法，學會批量實驗(觀察)結(jié)果兩個樣本率、多個樣本率差異的統(tǒng)計推論方法、兩個樣本均數(shù)、多個樣本均數(shù)差異的統(tǒng)計推論方法、兩個變量線性關(guān)系的表達與統(tǒng)計推論方法，為學員今后處理臨床觀察數(shù)據(jù)和在醫(yī)學科學研究中獲得可靠的統(tǒng)計學證據(jù)打好基6.通過課后練習、教員對作業(yè)的評分、評語等教學活動，感受數(shù)據(jù)收集、整理、計算、7.通過課程教學活動和教員、學員的雙邊互動，樹立善于從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題的統(tǒng)計思維方法，提高自覺運用所學的統(tǒng)計知識分析和解決問題的能力。(三)情感態(tài)度與價值觀目標1.通過本課程的學習，形成用數(shù)據(jù)說話、不輕信數(shù)據(jù)、不偽造數(shù)據(jù)的職業(yè)道德觀。2.通過本課程的學習，樹立堅持真理、實事求是、一絲不茍、敢說真話的科學態(tài)度和篇、章第一章緒論22第二章研究設(shè)計44第三章觀察與抽樣22第四章數(shù)據(jù)特征與統(tǒng)計描述44第六章正態(tài)分布與醫(yī)學參考值范圍22第七章參數(shù)估計22第八章假設(shè)檢驗基本概念44第九章檢驗44第十章t檢驗22第十一章多個樣本均數(shù)比較的方差分析44第十二章線性回歸分析22第十三章線性相關(guān)分析22第十四章基于秩次的統(tǒng)計方法22復習22考試22(一)理論課基本要求：能夠說出統(tǒng)計學的定義、醫(yī)學統(tǒng)計學的定義，闡述醫(yī)學統(tǒng)計學在生物醫(yī)學領(lǐng)域的主要應用、作用和醫(yī)學統(tǒng)計學發(fā)展簡史。重點：醫(yī)學統(tǒng)計學的定義，醫(yī)學統(tǒng)計學在生物醫(yī)學領(lǐng)域的應用。主要教學方法：講授法、信息化教學、啟發(fā)式教學方法等。主要教學手段：電子燈、圖片、演示、網(wǎng)絡(luò)1.統(tǒng)計學定義闡述統(tǒng)計學的定義2.醫(yī)學統(tǒng)計學定義闡述醫(yī)學統(tǒng)計學的定義3.醫(yī)學統(tǒng)計學的作用能夠說出醫(yī)學統(tǒng)計學在醫(yī)學中的應用背景和主要作用4.醫(yī)學統(tǒng)計學主要歷史人物能夠說出醫(yī)學統(tǒng)計學發(fā)展歷史上的幾個代表性人物課程教學。1.數(shù)學與統(tǒng)計學能夠說出數(shù)學知識與學好統(tǒng)計學的關(guān)系2.專業(yè)背景與統(tǒng)計學能夠說出醫(yī)學專業(yè)知識與學好統(tǒng)計學的關(guān)系1.統(tǒng)計學計算工具能夠說出統(tǒng)計學計算常用的計算工具、統(tǒng)計軟件2.正確使用統(tǒng)計軟件闡述統(tǒng)計學知識于正確使用統(tǒng)計軟件的關(guān)系一、變異的描述能夠舉例闡述生物醫(yī)學中的變異現(xiàn)象二、觀察對比能夠舉例闡述醫(yī)學中的觀察性研究及統(tǒng)計結(jié)果可能存在的偏倚三、實驗性研究能夠舉例闡述醫(yī)學中的實驗性研究及經(jīng)典研究1.醫(yī)學論文與統(tǒng)計能夠說出醫(yī)學論文對統(tǒng)計學的要求2.醫(yī)學論文中的統(tǒng)計學錯誤能夠說出醫(yī)學論文中的統(tǒng)計學錯誤原則。描述隨機對照與非隨機對照試驗以及非隨機對照試驗常見的偏倚。闡述常用隨機分組重點：實驗設(shè)計的基本原則，數(shù)據(jù)類型。主要教學方法：講授法、信息化教學、啟發(fā)式教學方法等。燈、圖片、演示、網(wǎng)絡(luò)課程教學。1.研究類型分類能夠說出研究類型的類別2.實驗性研究與觀察性研究能夠識別實驗性研究與觀察性研究一、建立研究假設(shè)、明確研究的主要問題和次要問題能夠理解什么是研究假設(shè)，舉例說明研究的主要問題和次要問題二、確定研究對象的范圍和數(shù)量能夠舉例說明如何確定研究對象的范圍和數(shù)量三、確定處理因素能夠闡述試驗的處理因素四、選擇觀察指標和統(tǒng)計分析方法能夠舉例說明如何選擇觀察指標和統(tǒng)計分析方法五、研究設(shè)計的三要素及主要統(tǒng)計學問題能夠闡述研究設(shè)計的基本要素和主要統(tǒng)計學問題一、重復能夠解釋什么是統(tǒng)計學的重復觀察二、對照能夠解釋什么是對照，說出醫(yī)學研究中常見的對照形式、干預方式三、隨機化能夠闡述隨機化的定義，說出隨機化的主要作用一、隨機對照試驗能夠舉例說明隨機對照試驗二、非隨機對照試驗能夠舉例說明非隨機對照試驗一、無對照研究的偏倚能夠舉例說明無對照研究的偏倚二、歷史對照偏倚能夠舉例說明歷史對照偏倚一、完全隨機化分組能夠使用隨機數(shù)實現(xiàn)完全隨機化分組二、隨機排列分段隨機化分組能夠使用隨機數(shù)實現(xiàn)隨機排列分段隨機化分組一、醫(yī)學測量結(jié)果的分類能夠闡述計量資料、計數(shù)資料、等級資料二、“軟”指標測量能夠舉例說明醫(yī)學測量的“軟”指標基本要求：能夠說出觀察性研究的類型。闡述抽樣調(diào)查中總體與樣本的概念、參數(shù)與統(tǒng)計量的概念、抽樣誤差的概念。說出常用的四種抽樣方法。說明橫斷面研究主要目的和用途。重點：總體與樣本、參數(shù)與統(tǒng)計量、抽樣誤差。參考教學方法與手段主要教學方法：講授法、信息化教學、啟發(fā)式教學方法等。主要教學手段：電子幻燈、圖片、演示、網(wǎng)絡(luò)課程教學。一、描述性研究能夠舉例說明描述性研究二、分析性研究能夠舉例說明分析性研究1.普查對象能夠說出人口普查的調(diào)查對象2.人口普查能夠說出人口普查的意義一、總體與樣本能夠舉例闡述生物醫(yī)學中的總體與樣本二、參數(shù)、統(tǒng)計量與抽樣誤差能夠闡述參數(shù)、統(tǒng)計量與抽樣誤差的基本概念三、概率抽樣與非概率抽樣能夠舉例說明概率抽樣與非概率抽樣一、單純隨機抽樣能夠舉例說明單純隨機抽樣二、系統(tǒng)抽樣能夠舉例說明系統(tǒng)抽樣三、分層抽樣能夠舉例說明分層抽樣四、整群抽樣能夠舉例說明整群抽樣1.基本概念能夠說明什么是橫斷面研究2.主要目的和用途能夠說出橫斷面研究主要用途第四章數(shù)據(jù)特征與統(tǒng)計描述均數(shù)、幾何均數(shù)、中位數(shù)的意義、用途及計算方法。闡述極差、四分位數(shù)間距、方差、標準差、變異系數(shù)的意義、用途及計算方法。說出編制統(tǒng)計表的注意事項，繪制常用統(tǒng)計圖。重點：頻數(shù)表，統(tǒng)計指標的意義、用途及計算方法。主要教學方法：講授法、信息化教學、啟發(fā)式教學方法等。燈、圖片、演示、網(wǎng)絡(luò)課程教學。一、頻數(shù)分布表能夠繪制頻數(shù)表二、頻數(shù)表的用途能夠說出頻數(shù)表的主要用途三、頻數(shù)分布圖能夠使用頻數(shù)分布圖，辨認正態(tài)分布資料、正偏態(tài)資料和負偏態(tài)資料一、描述集中趨勢的特征數(shù)能夠說出什么是集中趨勢，闡述算用途及計算方法二、描述離散趨勢的特征數(shù)能夠說出什么是離散趨勢，闡述極差、四分位數(shù)間距、標準差和變異系數(shù)的意義、用途及計算方法一、常用相對數(shù)能夠說出什么是相對數(shù)，闡述比、比率和速率的意義、用途及計算方法二、應用相對數(shù)時應注意的問題能夠說出相對數(shù)應用時應注意的主要問題一、統(tǒng)計表能夠說出統(tǒng)計表的基本結(jié)構(gòu)，繪制簡單表二、統(tǒng)計圖能夠說出統(tǒng)計圖的基本結(jié)構(gòu)，繪制條圖、圓圖、線圖、直方圖第六章正態(tài)分布與醫(yī)學參考值范圍重點：標準正態(tài)分布表，正態(tài)分布法、百分位數(shù)法計算醫(yī)學參考值范圍。主要教學方法：講授法、信息化教學、啟發(fā)式教學方法等。主要教學手段：電子燈、圖片、演示、網(wǎng)絡(luò)課程教學。一、正態(tài)分布曲線能夠闡述正態(tài)分布的基本特征，曲線下的面積及5%、1%的雙側(cè)界值。能夠使用標準正態(tài)分布表計算變量的分布范圍，說出正態(tài)性檢驗的方二、正態(tài)分布的應用能夠說出正態(tài)分布的主要用途一、基本概念能夠闡述醫(yī)學參考值范圍的基本概二、計算方法能使用正態(tài)分布法、百分位數(shù)法計算醫(yī)學參考值范圍第七章參數(shù)估計重點：標準誤、可信區(qū)間的概念與計算。參考教學方法與手段主要教學方法：講授法、信息化教學、啟發(fā)式教學方法等。燈、圖片、演示、網(wǎng)絡(luò)課程教學。一、均數(shù)的抽樣誤差與標準誤能夠理解模擬抽樣結(jié)果中樣本均數(shù)的抽樣誤差、闡述標準誤的概念。二、樣本均數(shù)的分布能夠理解σ未知、σ已知時樣本均數(shù)的分布，說出t分布概念與可信區(qū)間的計算方法。三、均數(shù)的估計能夠闡述點估計、區(qū)間估計、可信區(qū)間的概念、計算和解釋。一、率的抽樣誤差與標準誤能夠理解樣本率的抽樣誤差、闡述樣本率標準誤的概念。二、樣本率的分布能夠理解隨著n的增大樣本率的分布趨近正態(tài)分布。三、總體率的估計可信區(qū)間的概念、計算和解釋。一、兩樣本均數(shù)之差的分布及標準誤能夠理解兩樣本均數(shù)之差的抽樣誤差、闡述兩樣本均數(shù)之差標準誤的二、兩總體均數(shù)之差的估計能夠闡述兩總體均數(shù)之差點估計、區(qū)間估計、可信區(qū)間的概念。一、兩率之差的標準誤與分布能夠理解兩樣本率之差的抽樣誤差、闡述兩樣本率之差標準誤的概二、兩總體率之差的估計能夠闡述兩總體率之差點估計、區(qū)間估計、可信區(qū)間的概念。側(cè)檢驗的基本概念，闡述假設(shè)檢驗的基本步驟、注意事項以及結(jié)果解釋的統(tǒng)計意義、專業(yè)意義。計算大樣本情況下兩個均數(shù)、兩個率的檢驗統(tǒng)計量。重點：假設(shè)檢驗的基本原理，設(shè)檢驗的基本步驟與結(jié)果解釋。參考教學方法與手段主要教學方法：講授法、信息化教學、啟發(fā)式教學方法等。燈、圖片、演示、網(wǎng)絡(luò)課程教學。1.假設(shè)檢驗實例能夠舉例描述假設(shè)檢驗的基本過程2.假設(shè)檢驗的檢驗統(tǒng)計量能夠理解在不同的假設(shè)檢驗問題中，可能用到不同的檢驗統(tǒng)計量，如u統(tǒng)計量、t統(tǒng)計量、F統(tǒng)計量、x2統(tǒng)計量等，通過這些統(tǒng)計量獲得一、建立假設(shè)，確定檢驗水準能夠舉例闡述檢驗假設(shè)、備擇假設(shè)和檢驗水準。二、選擇適當?shù)募僭O(shè)檢驗方法，計算相應的檢驗統(tǒng)計量能夠舉例闡述u檢驗、t檢驗。三、確定P值，下結(jié)論能夠使用統(tǒng)計界值表獲得假設(shè)檢驗能夠說出單樣本均數(shù)的u檢驗的計算公式和應用條件。二、兩均數(shù)比較的u檢驗能夠說出兩均數(shù)比較的u檢驗的計算公式和應用條件。能夠闡述單樣本率的u檢驗二、兩個率比較的u檢驗能夠闡述兩個率比較的u檢驗1.兩類錯誤能夠說出I類錯誤和Ⅱ類錯誤的區(qū)2.檢驗水準與檢驗效能能夠說出檢驗水準與檢驗效能的區(qū)別，以及與I類錯誤和Ⅱ類錯誤的1.單側(cè)檢驗能夠理解單側(cè)檢驗2.雙側(cè)檢驗能夠理解雙側(cè)檢驗一、嚴密的研究設(shè)計是假設(shè)檢驗的前提能夠闡述隨機分組與檢驗假設(shè)的關(guān)系二、假設(shè)檢驗的統(tǒng)計意義能夠闡述假設(shè)檢驗的統(tǒng)計學意義三、假設(shè)檢驗的實際意義假設(shè)檢驗的專業(yè)意義基本要求：能夠闡述2×2表卡方檢驗的基本思想、應用條件、計算方法。使用連續(xù)性校正的公式計算卡方值。說出兩相關(guān)樣本率McNemar檢驗的基本思想、應用條件、計算方法。闡述R×C表卡方檢驗的基本思想、應用條件和計算方法。理解Fisher確切概率檢驗。重點：2×2表卡方檢驗，R×C表卡方檢驗。參考教學方法與手段2主要教學方法：講授法、信息化教學、啟發(fā)式教學方法等。燈、圖片、演示、網(wǎng)絡(luò)課程教學。一、兩獨立樣本率檢驗能夠說明兩獨立樣本率資料的四格表形式，闡述2×2表卡方檢驗的基本思想，計算理論頻數(shù)和卡方值，理解和計算的連續(xù)性校正的卡方二、兩相關(guān)樣本率檢驗(McNemar檢驗)能夠理解McNemar檢驗的基本思想、能夠舉例說明McNemar檢驗的基本方法。第二節(jié)R×C表X檢驗一、多個樣本率的比較能夠舉例闡述多個樣本率比較卡方檢驗的基本思想、應用條件、計算二、兩組百分比的比較能夠舉例闡述兩組百分比比較卡方檢驗的基本思想、應用條件、計算三、多組百分比的比較能夠舉例闡述多組百分比比較卡方檢驗的基本思想、應用條件、計算四、R×C表x2檢驗的條件能夠說出R×C表x2檢驗的條件一、確切概率的計算能夠說出Fisher確切概率檢驗適用條件二、假設(shè)檢驗能夠理解Fisher確切概率檢驗方法基本要求：能夠闡述t檢驗的應用條件。闡述單樣本均數(shù)的t檢驗、配對樣本均數(shù)的t檢驗、兩獨立樣本均數(shù)的t檢驗的計算方法。理解兩樣本方差齊性檢驗。說出不滿足t檢驗重點：配對樣本均數(shù)的t檢驗，兩獨立樣本均數(shù)的t檢驗。主要教學方法：講授法、信息化教學、啟發(fā)式教學方法等。燈、圖片、演示、網(wǎng)絡(luò)課程教學。1.t檢驗的應用條件能夠闡述t檢驗的應用條件2.t界值能夠說出t界值的使用方法。3.單樣本均數(shù)t檢驗計算公式能夠闡述t檢驗的計算公式和檢驗過程1.配對樣本均數(shù)t檢驗計算公式能夠闡述配對樣本均數(shù)t檢驗的計算公式2.配對樣本均數(shù)的假設(shè)檢驗能夠闡述配對樣本均數(shù)t檢驗的檢驗過程1.兩獨立樣本均數(shù)t檢驗計算公式能夠闡述兩獨立樣本均數(shù)t檢驗的計算公式2.兩獨立樣本均數(shù)的假設(shè)檢驗能夠闡述兩獨立樣本均數(shù)t檢驗的檢驗過程1.方差的齊性檢驗計算公式能夠理解方差的齊性檢驗的計算公式2.方差齊性檢驗能夠說出方差的齊性檢驗的用途1.t'檢驗計算公式能夠理解t'檢驗的計算公式2.t'檢驗能夠說出t'檢驗的用途第十一章多個樣本均數(shù)比較的方差分析目標要求參考教學方法與手段主要教學方法：講授法、信息化教學、啟發(fā)式教學方法等。燈、圖片、演示、網(wǎng)絡(luò)課程教學。一、方差分析的基本思想能夠闡述組間變異和組內(nèi)變異二、應用條件能夠闡述方差分析的應用條件一、完全隨機設(shè)計能夠闡述完全隨機設(shè)計的設(shè)計方法二、分析步驟能夠闡述完全隨機設(shè)計方差分析表的構(gòu)造，能夠計算SS、DF、MS、F一、隨機區(qū)組設(shè)計能夠闡述隨機區(qū)組設(shè)計的設(shè)計方法二、分析步驟能夠闡述隨機區(qū)組設(shè)計設(shè)計方差分析表的構(gòu)造，能夠計算SS、DF、MS、F值。一、SNK-q檢驗能夠闡述SNK-q檢驗的計算方法二、LSD-t檢驗能夠闡述LSD-t檢驗的計算方法三、Dunnett-t檢驗能夠說出Dunnett-t檢驗的用途1.多組樣本的方差齊性檢驗計算公式能夠理解多組樣本的方差齊性檢驗計算公式2.方差齊性檢驗能夠說出方差齊性檢驗的用途第十二章線性回歸分析重點：總體回歸系數(shù)及區(qū)間估計，直線回歸方程的用途和注意事項。目標要求主要教學方法：講授法、信息化教學、啟發(fā)式教學方法等。主要教學手段：電子燈、圖片、演示、網(wǎng)絡(luò)課程教學。1.兩相關(guān)變量能夠舉例闡述相關(guān)變量2.散點圖能夠繪制散點圖1.直線回歸方程計算公式能夠闡述直線回歸方程計算公式2.回歸系數(shù)b和截距a能夠計算回歸系數(shù)b和截距a能夠理解應變量Y的離均差平方和由回歸平方和、剩余平方和兩部分構(gòu)成二、回歸系數(shù)檢驗的方差分析能夠闡述回歸系數(shù)檢驗的方差分析表的構(gòu)造，能夠計算SS、DF、MS、目標要求三、回歸系數(shù)的t檢驗能夠闡述回歸系數(shù)的t檢驗的計算過程一、總體回歸系數(shù)的區(qū)間估計能夠闡述歸系數(shù)的標準誤和可信區(qū)間二、μ,的可信區(qū)間能夠說出μ,的可信區(qū)間的用途三、個體Y值的容許區(qū)間能夠說出個體Y值的容許區(qū)間的用途一、線性回歸的主要用途能夠闡述線性回歸的主要用途二、線性回歸應用的注意事項能夠闡述線性回歸應用的注意事項第十三章線性相關(guān)分析重點：相關(guān)系數(shù)、相關(guān)系數(shù)的標準誤，相關(guān)系數(shù)應用的注意事項。目標要求主要教學方法：講授法、信息化教學、啟發(fā)式教學方法等。燈、圖片、演示、網(wǎng)絡(luò)課程教學。一、散點圖能夠使用散點圖，識別兩變量的相關(guān)性二、線性相關(guān)能夠使用散點圖，闡述正相關(guān)、負一、概念能夠闡述相關(guān)系數(shù)的取值范圍和符號的意義二、計算公式能夠闡述相關(guān)系數(shù)的計算公式三、應用線性相關(guān)系數(shù)r時應注意的問題能夠闡述相關(guān)系數(shù)的統(tǒng)計含義1.t檢驗法能夠闡述相關(guān)系數(shù)t檢驗的計算公式2.查表法能夠使用r界值表獲得相關(guān)系數(shù)假設(shè)檢驗的P值1.將r值轉(zhuǎn)換