“文化早餐”中的識字“游戲點心”──談小語一年級上冊中大量識字的鞏固_第1頁
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“文化早飯”中的識字“游戲點心”──談小語一年級上冊中大批識字的穩(wěn)固“文化早飯”中的識字“游戲點心”──談小語一年級上冊中大批識字的穩(wěn)固/“文化早飯”中的識字“游戲點心”──談小語一年級上冊中大批識字的穩(wěn)固“文化早飯”中的識字“游戲點心”──談小語一年級上冊中大批識字的穩(wěn)固今年秋天，小學一年級學生使用了人教社新編的教材。教材在識字的編排上形式多樣，都是在少兒喜聞樂道的情境中認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，激發(fā)興趣，穩(wěn)固知識，啟示心智。一年級學生識字，存在的問題是學得快，忘得也快。怎樣解決這個難題，經過實踐，我發(fā)現(xiàn)穩(wěn)固識字的最正確方法即是讓學生進入游戲樂園，在輕松、風趣的嬉戲氣氛中記著漢字。我把每日清晨語文課前5分鐘樂稱為文化早飯時間。早飯內容分別為識字游戲點心、拼音水果拼盤、故事多味醬學生興趣實足。此中，識字游戲點心的主旨就是經過各樣游戲活動，使學生在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以穩(wěn)固，加以運用。詳細包含以下內容。開火車分小組進行其余孩子學生氣車開動的嗚——咔嚓、咔嚓的聲音，教師出示生字，讓一組學生按次序讀字音、組詞或剖析字形。誰說錯了，火車停下，選其余組的維修員維修重讀字音，維修好了繼續(xù)開讀錯的學生在車上表演讀兒歌。手拉手、交朋友教師準備一些聲母或韻母同樣的生字，學生戴生字頭飾，讀出后，選擇字音中同樣部分的字手拉手，交朋友。還能夠教師準備字型構造同樣的或能構成詞語的兩個生字，讓學生讀后手拉手交朋友。摘蘋果出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，學生制作果籃用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼讀摘下對應的蘋果生字?？尚〗M比賽，看哪組摘的蘋果多。垂釣出示一幅畫著池塘的畫，池塘里有很多魚拼音。學生說出對應的生字，構成詞，登臺垂釣。也可分男女、小組比賽。穿衣戴帽寫出一個不完好的字，讓學生把筆劃增補完好。比如田、里、水。補完以后，學生也記著了田、里一豎的不一樣。穿著齊整后再分別組詞，說一句話。還能夠用于由兩個熟字構成的生字。請學生練習合字，如日和木合成就。猜謎語、說兒歌依據字的特色，指引學生猜謎幫助記憶。如能做出動作的字，能夠做動作、說兒歌加以記憶。彩虹橋分組合作過橋教師出示字，第一個學生正確讀出，后邊的學生組詞，看哪組詞說得多。詞說完后，小組從說過的詞中任選兩個詞說一句話。總之，低年級學生喜愛做游戲，喜愛比賽。教師合時地

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