《猜字謎》教學設計

《猜字謎》教學設計教學目標：1、認識“相、遇”等12個生字和又是旁、兩點水兩個偏旁；會寫“紅、時”等七個字。2、能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3、通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。教學難點：借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。教學過程：第一課時一、出示謎語，激趣導入1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。出示：（1）畫時圓，寫時方，冬時短，夏時短。（打一字）（2）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（打一字）（3）一個人站在大樹下。（打一字）2、分析謎面內容，揭示謎底。3、師小結：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)，因為謎底是一個字或者幾個字，所以叫字謎。字謎是一種文字游戲，它以一個或幾個漢字為謎底，利用了漢字的造字規(guī)律，或是利用了漢字形、音、義某一方面的特點，顯得既有趣味，又有知識內涵。字謎是中華文化獨有的內容。4、今天我們這節(jié)課就來學習一種新的識字方法——“猜字謎”。（出示課題）生：（齊讀課題）4猜字謎。5、指導學習課題中的“字”。課題猜字謎中間的“字”是我們這一課的一個生字，我們先來學習一下，要認真觀察每一個筆畫在田字格中的占位。二、初讀第一則謎語，學習字詞。1、請同學們觀察一下，課文一共有幾則謎語？2、請同學們觀看大屏幕，認真聽課文朗讀，初步感受謎語的意思。3、出示讀書要求：1）借助拼音自主朗讀第一則謎語，讀準字音，讀通句子。2）一邊讀，一邊圈畫出課后的生字。4、教師帶讀課文。（帶拼音讀，去掉拼音讀）5、識記5個要求會認的字。1）這則謎語中有五個要求我們會認的字，請同學們把他們找出來并圈出來。2）這是我們這節(jié)課需要認識的五個字。那么，我們有什么辦法能記住他們呢？這節(jié)課學的是猜字謎。那老師也在這里出三個謎語讓同學們來猜。課件出示：相遇喜歡怕1、白開心。2、木目相連無心想。3、上頭十一口，下頭二十口。3）我們可以用猜字謎的方法來記住這三個字。在這五個字當中，我們還有兩個字，哪兩個字呢：“遇”和“歡”。請同學們先想一想，“遇”要怎么記？“歡”要怎么記？你想一想有什么好辦法來記住“遇”和“歡”這兩個字呢？4）學習新部首“又字旁”。5）識記會認會寫的生字課件出示：左右紅時識字方法：比較法：左右；加一加法：紅時三、再讀謎語，猜出謎底。這首兒歌是一個字謎，請同學們再讀一讀，邊讀邊想，謎底究竟是什么字呢？1．教師出示謎面，學生自由朗讀。2．指導讀第一句，想一想：從第一句我們可以知道這是一個什么結構的字？什么是綠色的？什么是紅色？讀“左右相遇起涼風”，想一想：什么時候起“涼風”呢？3．指導讀后兩句，想想什么喜歡及時雨？及時雨是什么意思？什么最怕水來攻？4．連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，教師出示“秋”字并組詞。5．回想一下，你們是怎樣猜出來的？猜謎語有什么竅門？老師小結：像這樣的字謎采用了拆分漢字法，并把漢字的結構、各部分的意思、特點編成相關提示語，同學們可以根據(jù)對兒歌意思的理解來猜出謎底。6.學生再讀謎語，體會謎語的意思。四、觀察字形，規(guī)范書寫。1、出示本節(jié)課要求會寫的漢字：左右紅時2、指導觀察結構、部首，并認讀、組詞。3、指導書寫：觀察字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？4、書寫練寫。五、總結第二課時一、復習回顧，引入新課：1.出示摘蘋果游戲，認讀生字，檢查詞語掌握情況。2．師談話導入：上節(jié)課我們通過自己的學習和思考。成功猜出了字謎．這節(jié)課我們繼續(xù)來猜字謎，看看這個字謎有什么特別之處。二、學習第二則謎語，識字學詞1．學生自主閱讀第二則謎語，借助拼音讀準字音，讀通句子。2.學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)課件出示詞語：互相尊重令人感動萬里無云純凈透明(2)學生試讀四個詞語，并幫助理解四個詞語的意思。(3)把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生認讀生字并交流識記方法。相機指導：①“動、純、凈”是左右結構的字，用理解詞意來識記；②“言、互、”是獨體字，可以用“組詞”“識記筆畫”等方法識記。③“令、萬”，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。（6）鞏固識字：做點亮燈籠游戲，檢查學生對生字的掌握情況。3.指導朗讀。(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)自由讀第二則字謎。師適當指導讀出節(jié)奏：[來源:學+科+“言”來／互相尊重，“心”至／令人感動，“日”出／萬里無云，“水”到／純凈透明。4．再讀第二則謎語。三、猜出謎底，總結方法1．學生再次輕聲朗讀謎語，邊讀邊想，這則謎語的謎底是什么。教師可以給予適當?shù)奶崾荆鹤⒁狻把?、心、日、水”是指哪些偏旁?．指名交流自己猜出來的謎底，并說說是怎么猜出來的。3．根據(jù)學生的交流情況教師適當講解?！把浴敝浮摆ァ?，“心”指“忄’，“日”指日字旁，“水”指“氵”，這四個偏旁加上同一個字．可以組成四個新字，這四個漢字的意思分別就是“互相尊重”“令人感動”“萬里無云”“純凈透明”。結合我們在“識字3”中的學習，可以知道這個字是“青”。4．學生用“青”字加上四個不同的偏旁，組成“請、情、晴、清”，再讀一讀謎語，體會這四個字的意思并加以驗證。5．師小結：這個猜字謎的方法與前一則不同，兒歌中的每一句話都隱藏著謎底的漢字，給這個漢字加上不同的偏旁，所組成的新字的意思也不同，我們可以根據(jù)這些偏旁和新字的意思來猜一猜。m]四、適度拓展，提升能力1、師創(chuàng)設情境：通過這節(jié)課的學習，我們知道了什么叫猜字謎．并初步學習了猜字謎的兩種方法，接下來的時間，我們就來猜猜字謎吧！1）一個人，兩個人，一個在前，兩個跟。團結起來力量大，人多誰也不離群。2）猜猜猜告回好王1）大口包小口。2）一加一。3）男孩女孩手拉手。4）一口吃掉牛尾巴。2、隨堂練習五、指導生字書寫1．出示本節(jié)課要求書寫的兩個漢字：動、萬。指名學生認讀，口頭組詞，加強理解。2．學生自主觀察，交流識字方法和書寫要領，師適當給予強調：“動”字是左右結構，要寫緊湊，右邊的“力”在寫的時候略